一、促织一句原文一句翻译

1、她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。

2、(横跨着河流去上学)你是怎么上学的？你是走着还是骑车？你是乘巴士还是坐火车？对很多学生来说，如何上学是件很容易的事，但对于中国一个小村庄的学生来说，非常困难。在村子和学校中间有条很大的河，河上没有桥，对于船来说河水又非常急，所以那的学生通过绳索横渡大河去上学。一个11岁的男孩，叫亮亮，每天上学横渡着这条河，但他不害怕，因为他爱学校，我喜欢和我的同学一起玩耍，我爱我的老师，他对我来说就像我的父亲。很多的学生和村民都从未离开过村子，他们的梦想就是修一座桥，未来他们可能实现梦想吗？。

3、“以一头进”前省略了主语“华阴令”，“试使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促织”，“责”后省略了宾语“之”，翻译时要补上再翻译。

4、部分考生书写不工整，影响阅卷判分。

5、《聊斋志异》全书将近五百篇，内容丰富，主要分为以下几种类型：

6、第三步，借助方法，主攻难点。

7、可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近。

8、进一步训练对学生材料的分析能力，能分层解读，领会材料内涵。准确解读材料中句与句，层与层的关系，从而把握材料对核心话题解读的维度、逻辑等。

9、要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。

10、一天，老鼠家族开会。最年长的老鼠说；猫总是看着我们，我们这样很难找到食物，会饿死的，你们能想出好主意吗？大家就开始思考，但一致认为逃跑是最好的方法。突然一只小老鼠站住说；如果我们在猫脖子上拴个铃铛，那么等它靠近我们的时候我们就能听见了。所有的老鼠都表示赞同。然而，老鼠王问；哪位英雄愿意做这件事呢？接下来是一片死一样的静。

11、《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。

12、蒲松龄(1640年6月5日－1715年2月25日)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。

13、③韵母相同(叠韵通假)。如“信”通“伸”。

14、(4)省略中心词。在常规句子里，中心词是不能由定语状语来替代的。但是，古汉语里却存在着省略中心词的现象。

15、加字法。即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。

16、具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。

17、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

18、萧萧/梧叶/送/寒声，江上/秋风/动/客情。知/有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一灯/明。

19、可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义。

20、故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)

二、促织一句原文一句中文

1、同质化：抗疫、张桂梅、红色文化、抗美援朝等。

2、(2)疑问句中代词宾语前置。文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。

3、关注解释。在考卷中，为降低鉴赏难度，命题人会对影响鉴赏的疑难问题作解释，或注明生僻字词读音，或解释生僻字词意义，或交代典故内容，或介绍写作背景。被解释处往往是鉴赏的拦路虎，不解释将妨碍鉴赏；而解释是鉴赏的一把钥匙，关注解释有助于准确鉴赏。故诗歌鉴赏要关注解释，对解释不可等闲视之。本篇文本中很多学生在分析理由时只关注了下片，而忽视了上片内容，尤其是第一个注释：“紫岩”是谁？他的身份是什么？他和吴岩是什么关系？

4、注重对小说艺术特色的概括总结，从多个角度，由浅入深解读内容。

5、他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。

6、这段评论主要有三点：第从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；第就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。

7、①古义：童生，科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”

8、第一句：描写萧萧梧叶。

9、熟练掌握常见的文言实词，增加学生的文言词汇量。

10、当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)

11、将军战河北，臣战河南。

12、他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆(已经)跳入草中。

13、①吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》)

14、D.太宗初即位，务止奸吏。务：致力(出自《过秦论》)

15、“鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。

16、(ByEvanMantyk)

17、常见的有以下几种情形：

18、今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。

19、“将”换成“率领”，“并”换成“合”，“逆”换

20、(陈涉)趣赵兵亟jí入关。(《史记·陈涉世家)

三、促织一字一句翻译

1、小说以夸张手法与细节描写来显示促织的才能。写促织的善斗，采用了衬托与对比的手法。“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，给人造成一种小虫怯懦无能的印象，加强了紧张气氛。

2、约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，是一幅画，就像寺院后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。

3、巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与(小蟋蟀)斗过了，没有一只能占它的上风。

4、请背诵表达思乡之情的古诗，展开竞赛。

5、①设五寸之的，引十步之远。(有的放矢的：箭靶)

6、《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。

7、译法：运用了照搬法、加法、交换法和置换法。

8、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。

9、刘豫州王室之胃。(同上)

10、译文：这东西本来不是陕西出产的。

11、成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。

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13、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，也许还有万一找到的希望。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，一直没有找到。即使捉到三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来复去只想自杀。

14、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”

15、“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷。

16、行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖(“如被冰雪”)到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑(“相对默然，不复聊赖”)。

17、部分同学篇幅不长，达不到800字的要求。

18、通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思。

19、(生成问题的角度和方法：按照词、词的组合等角度生成并解决问题)

20、我说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了！