一、关于兴趣的优美句段

1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

2、要理解学生的阅读兴趣

3、操作建议：说是写的基础，此环节采用各种形式的说话练习，由易到难，循序渐进，锻炼学生的口头表达能力，为流畅地写话打下基础。要指导学生说真话，说想说的话，不盲从别人，更不能说假话。根据提示，学生先自主表达，然后小组同学相互启发帮助。鼓励学生运用从课内外学到的词句和表达方法。

4、曾经因为生活的压抑，我的思想几乎麻醉，但因为有它，几乎麻醉的思想被唤醒，于是便拥有了我这一生的最爱——文学。

5、我喜欢读书，始于幼年。当时，幼儿园老师不仅教我们识字，还鼓励我们读一些简单易懂的童话作品。我与书似乎有缘，一读便着了迷，识字又特别快，从此便上了瘾。后来，我读书的胃口越来越大，百科全书、中外名著、剧本诗歌等，只要能找到我都要读上一读，父母只要同意买，我都会一一收藏。

6、福地校区的老师们的课堂真的是创意十足，孩子们在这一学期中的收获了满满的知识。希望孩子们继续加油，把握好这学期的最后一点时间争取在期末检测中取得优异的成绩！

7、就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。

8、在本节课的教学中，我抓住英子的感情变化为主线索，让学生找出描写小英的神态、动作的句子来品读。品读中，我不断地创设情境，引导学生与文本对话，如：在理解两次掌声的含义时，我问学生：“如果你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么呢？”让学生走入文本，体会同学们对英子的鼓励和关爱，感悟两次掌声的内涵。

9、统编版教材要求学生有意识地有依据地进行预测，需要更加抽象的思维过程，对学生来说具有一定的难度，在实际操作中老师反复提醒学生说清预测依据，增加学生对预测的敏感度。课堂上学生在预测中唤醒阅读期待，在期待中寻觅、探索。

10、口答填空式；读背式；笔练式，如抄写优美句段、续写、仿写等；探究式，即围绕与课文内容相关的问题开展讨论会、辩论会等。

11、想到这里，我轻轻地提笔，在纸上勾勒。说来也怪，句子大全http://Www.1juzI.coM/一想到故乡，平时在手中不听使唤的笔，现在却像懂了我的思想似的，在纸上轻轻地勾勒开来。勾出外形，就开始进一步的描绘。我心里想着故乡，故乡的绿萝，一边画着画，却不觉得是在画画，而是在向一个最好的朋友倾诉心事。我把对故乡的怀念和对绿萝的喜爱一笔一笔地融进了画中。

12、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

13、由于第三学段的学生已经初步具备了一些学习方法和经验，教师可放手给其机会实践。一般课文力争用一个课时完成，以便留出时间来安排增量阅读。

14、也许是我与生俱来的性格我的思维，使我和图画之间有了一种心灵感应。这种感觉是奇妙的、梦幻的，我可以通过图画上的画面和色彩体察作者的心境，也试图用画来表达我的想法。也许是因为这些我才爱上画画的吧？

15、教学时，可由讲故事、名言、新旧知识链接、多媒体、歌曲、游戏等形式引入。揭示课题，引导学生质疑。

16、悦读|重磅书单！教育部首次向全国中小学生发布阅读指导目录

17、小学语文修辞手法集锦！(内附训练题)

18、勤于动笔，方能文思泉涌清明节由来

19、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。

20、第二学段(3～4年级)

二、关于兴趣的优美文段

1、能用简短的书信便条进行交流。

2、我喜欢下棋，因为它可以使我的思维能力得到提高；我喜欢打球，因为它可以使我的身体更加健康强壮；我喜欢阅读一些课外书籍，因为它可以使我获得许多知识，开阔视野。

3、本课的教学不如以往《两步计算式题》的教学，先算什么、再算什么不是由教师提出和说了算，而是学生从图意列出算式，然后根据列出的算式而进行尝试计算，最后在实际情景(主题图)中得以验证算法，从而得出：先算乘法，再算加(减)法。我认为，这才是本节课算用结合的真谛。

4、阅读和写作的课程总目标

5、通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，本课通过葡萄沟的“沟”字作为一个导入点，让孩子们感受葡萄沟的葡萄和其他地方的葡萄大有不同，非常有特色，从而激发他们的情感。

6、默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

7、兴趣，读作xìngqù。

8、为什么教师总会感到进入不了学生的语文生活，不知道他们的阅读兴趣呢？这跟教师不读或者很少读儿童作品有关。教师要读书，包括读儿童的书，才能和学生一起讨论，有共同的话题，也才有可能更好地引导学生读书。

9、教师应该注意把握好写的时机，在学生的思路打开，内心迸发出习作冲动时，就应及时转入到写的过程，把构思形成的“胸中之竹”变成“手中之竹”。

10、科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

11、操作建议：教师或是抓住关键文句，或是进行对比、想象，或是进行讨论、表演，引导学生体会文中所蕴含的道理。对文言文中的经典语句，引导学生联系生活实际，加以运用。

12、(环节三)自读自悟，合作探究。(10分钟左右)

13、兴趣和爱好是最好的老师。

14、孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我说：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词最合适？”

15、基于规范化办学的有利条件，在学生有了一定的自学能力的基础上，提倡学生课前预习。但预习任务要简明，仅局限于对课文有所了解，对困难尝试克服，能够正确地读下来。不应有过多过细的要求，更不能把课内的任务强加给学生。

16、绘画，不仅给人带来一种美的享受，而且每一幅画，都会让人如痴如醉于情境中。一副成功的作品可以使人领略到祖国悠久灿烂的文化历史、大自然的磅礴隽秀、精湛艺术的高超。使人看起来有种身临其境之感，仔细品味，便可以陶冶情操。这样不仅能培养我们的性情、增强我们的艺术思维，还能提升我们的审美理念，使生活更丰富。

17、课外阅读要让学生自主选择，但不是放任自流，必须有所指导。这就需要有相应的教学计划，根据各个学段的教学目标，安排适当的课外阅读，注意循序渐进，逐级增加阅读量与阅读难度，体现教学的梯度。

18、教师范读课文，并重点指导部分词句。

19、(环节一)激趣导入，明确目标。(1—3分钟)

20、北京大学温儒敏教授曾在多个场合强调，名著阅读是为学生人生“打底子”的需要，提高学生阅读兴趣是语文教学的“牛鼻子”。本期，他从培养兴趣、教给方法、阅读指导等方面给出了具体建议。希望这篇文章能在名著阅读教学方面，对读者朋友有所启发、有所帮助。

三、关于兴趣句子

1、现在很多教师对课外阅读并不重视，甚至放弃了。这种状况很严重，我把它称之为“半截子的阅读教学”。课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。这里所说的“综合性”“实践性”“语文实践”，并不限于课内教学(前面说过精读课与略读课的功能区分，也包含重视语文实践的意思)，也包括课外阅读。

2、根据课标精神和我是课改设想，阅读课要体现一个“读”字，围绕单元主题，增加课堂的容量，加大学生的实践力度。我们反对精耕细作式的教学，倡导粗放式的、大语文观指导下的增量阅读。对于一般课文的教学，鼓励教师利用一个课时来完成。

3、品评。(10分钟)可以在学生自己修改以及同学互改的基础上，自荐或推荐好的作品来共同学习，教师做为参与者之要适时给以有针对地指导，除了优秀文章外，还允许在学生自己同意的情况下，帮助这另一类学生提高自己习作的质量。老师也可以抽阅或全阅学生作品，在此基础上进行点评。

4、“我非常喜欢听歌和唱歌，但嗓子比较沙哑。然而我并没有自卑，反而有时我还对别人说：“田震的声音不也和我一样吗？”所以现在，我正着力向摇滚方向发展。有一次，我自己录制了一张专辑，还没取名。不过我也知道，也许只有我自己能够把这张专辑从头听到尾吧！”

5、(环节二)自主合作，达成目标。(8分钟左右)

6、(环节三)师生评议，二次习作。(15分钟左右)

7、喜欢读着他的《边城》，喜欢读着他的《品三国》，喜欢读着她的《论语心得》，还喜欢读着他的诗集。那是最贴近现代生活气息的作品，那是他对古人的崇敬之情，那是她对生命与岁月的感悟。我愿意每天都与他们一道，愿意跟着他们的文字，让心灵激荡，让灵魂生辉。

8、(环节四)品读课文，熟读成诵(5分钟)

9、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

10、让学生从撕各种基本形开始，由浅入深地激发想象，添画熟悉的形象，让他们积极思考、主动探究、相互讨论、交流，从单个形象到组合形象，再到整幅拼贴。在撕纸想像过程中，学生自主学习，主动探究，想象合理巧妙，学生创作的画面生动有趣！

11、妈妈说我是书虫，专门“吃”书，这一点儿也没错。每天，只要已完成了作业，我就迫不及待地拿起书来看，家里的大书柜几乎都已经被我“吃”完了。”

12、多媒体虽然很直观，但是把课文讲解与阅读切割得零碎了；多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，好像活跃了课堂，可是学生的阅读被挤压了，文字的感受与想象被干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学习并没有好处。

13、阅读指导要循序渐进

14、我爱画画，更爱生活，画画成了我生活中不可缺少的部分。也因有了它，才使我的生活更加美好，更加幸福。

15、(环节四)增量阅读。(8分钟左右)

16、我们当老师的是否读过或者知道学生喜欢的这些书？他们为什么不喜欢我们推荐的经典名著，而偏偏喜欢这样一些流行的所谓闲书？

17、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

18、在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

19、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。

20、(环节二)放手试读，整体感知(10分钟左右)

四、关于兴趣的好句好段

1、选择：什么是“点”，什么是“面”？

2、善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。

3、要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

5、习作不是一次性的工作，对于小学生来说，有了目标，有了表达的冲动，有了初步的方法，就可以先写出来。不一定是完全符合要求的作品，但基本材料、大的框架在第一次独立习作时是能够确定的。

6、(环节一)复习导入，明确目标。(1—3分钟)

7、儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”

8、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

9、写作很难，都是因为你没有掌握这一点......

10、操作建议：有针对性地进行阅读材料补充；针对阅读材料提出有价值的问题探究、交流。

11、北京大学语文教育研究所在大学生中做过一个关于语文教学效果的调查，发现相当多的学生并不喜欢语文课。其中一个重要原因，就是课型混淆、模式僵化，扼杀了学生语文学习包括读书的兴趣。

12、绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。

13、阅读时要多种方法并用(含统编版语文教材阅读方法总结)

14、操作建议：要充分用好教材，应注意培养学生良好的写字习惯，培养自主写字的能力，提高观察字形的能力，注意笔画顺序，在书写的实践中让学生自我提高。坚持给学生留出充足的练字时间，生字较多的课文可以分散练习。

15、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

16、为了绘画，我可以不牺一切追求。时间是挤出来的，老师常常这样告诉我们。对呀！就是用挤出来的时间来享受、享受快乐、享受乐趣。绘画是自然的点缀，有了它大自然也增色不少，它是印在白纸上的画，用心将它描述，用自己的心灵去体会它，我想，这择是绘画吧！

17、(1)她是谁？(2)她长得怎样？(3)她干什么工作？(4)她最关心的是谁？(5)你喜欢她吗？

18、待二次习作完成后，学生便可把习作本交给老师评改。老师可对照习作目标，对每一篇文章给以切合实际的简要的评价，总结出本次习作共性得失，然后举行专门的学生习作交流展示活动，如出板报、办手抄报、出册子、给家长阅读、投稿等，在广泛的交流中提高学生的自信心和表达能力。

19、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

20、操作建议：检查预习，解决不认识的字词。指导对整篇课文进行正确流畅地朗读。

五、关于兴趣的优美句段子

1、操作建议：可同桌或小组交流，可直接进行全班交流；教师只对重点部分做简单精当的点拨，不做大量的讲解和分析。

2、这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？

3、每个学生都希望自己的文章得到欣赏，希望自己的文采得到展示。作为语文教师，应为学生提供平台，让他们充分展示自己，从而培养学生的写作兴趣。

4、第二部分“拓展阅读”的教学

5、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

6、(环节四)自学字词，语言积累。(5分钟左右)

7、你的孩子也能掌握这样的高效学习法，2021年寒假幸福加速读达人训练营招生啦

8、那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何辞藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个伶仃……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执着、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。

9、为学生创造了一个轻松愉快的学习情境，力求从各方面去启迪引导、鼓励和支持，使学生主动的、专心致志而又兴趣盎然地去探究。

10、教学中，通过预跳、起跳等动作和孩子们共同探讨“立定跳远”的姿势和动作，达到最佳跳远标准，训练中要求同学们自主探究，寻找一种适合自己身体特点的跳跃方法，并不断改善学生们的神经系统功能，提高学生下肢的力量，提高学生协调和灵敏的身体素质。课堂上，形成一种活泼生动的学习气氛，培养起学生对体育的爱好和兴趣。

11、优秀习作展示。在班级内墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，让全班同学欣赏。展示的优秀习作，教师不必做过多删改，让学生们看到原汁原味的同学作品，也许这些习作还稍显稚嫩，但激励的作用却不可限量。

12、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

13、习作评析是促进学生水平提高的有效手段，教师要顺势而为，不要越殂代疱。一般做法：自主修改，读一读，补充完善；小组互评，交换互读，欣赏亮点，提出改进建议；教师挑选有代表性的习作进行评点，主要侧重于材料的选择(真实、特色)、语言的运用(鼓励使用积累的词句)和表达的方法等；学生个人再次修改。

14、一般做法：出示新字，学生观察这个字在田字格是如何占位、分析交流易错的笔画；学生练写，由描红到临写，教师有针对性地重点指导；板演展示(师生评价——学生对照自评)；巩固。

15、(环节五)总结寓意，拓展提升(3分钟)

16、(环节三)重点研读，一课一得。(15分钟左右)

17、(环节一)根据课后提示，明确阅读目标。(2分钟左右)

18、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

19、修改。(10——15分钟)。包括学生的自改和同学间的互改。我们不光要给学生以时间，还要给方法，让他们知道从哪些方面着手。比如自改时可大声朗读自己的作品，靠着已有的语感去优化自己的习作。同学间的互改，要引导他们先去发现别人的长处，然后学会善意地指出不足，这个过程也是交流学习的机会。

20、绘画，让我掌握了绘画技巧，给我的生活增添了欢乐；绘画，让我多次获奖，给自己添加了许多光荣；绘画，让我幸福快乐地度过每一天！

六、关于兴趣的优美句段

1、童话，如《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》《宝葫芦的秘密》等。