一、杜牧在写山行时的心情

1、十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

2、例3：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

3、(3)“设身处地、将心比心”很重要；

4、在教学《渔歌子》的时候，故意问“蓑衣和箬笠是棕色的，为什么张志和却说是青绿色的，难道张志和是色盲？”问题要能激发孩子探究的欲望。

5、本活动作品的知识产权，归本号所有，家长承诺并无异议。

6、爸爸妈妈都爱看，老师学生更喜欢

7、问2：作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

8、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”(——杜甫《江畔独步寻花七绝句》)

9、问首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)？从中又表达出诗人送别的什么情绪？

10、宋代的另一位诗人杨万里有一首《秋山》：“乌臼平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。”他以十分风趣的笔法，带一点调侃的口吻，让乌臼树和枫树拟人化，把它们叶子变红比作是老染工错将黑作红、和偷天酒喝的酒鬼请松树掩醉容所为，使人读之忍俊不禁，对神奇的红叶更是浮想联翩。

11、爷爷家的院子在一个小山村里。这里绿树成荫，风景秀丽。

12、例8：“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

13、例1：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。”(刘禹锡《竹枝词》)

14、天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

15、虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。

16、●这本书的诗词教学设计，也注重朗读，也注重情境体验。但是，用得最多的，用得最好的教学方法还是提问。

17、夏天，我们在草地上玩各种游戏，扔沙包、捉蟋蟀，玩累了就“噗通”一声跳入草坪旁的小溪比赛游泳。树上的知了大声地给我们加油，清凉的溪水驱走了夏日的炎热，我们尽情地欢笑着。

18、例3：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”(《卜算子·咏梅》)

19、例2：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》)

20、“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。

二、山行杜牧写了哪些景物

1、我的乐园——奶奶家的小菜园

2、问：《菊》、《画菊》分别表现了诗人怎样的品格？

3、中国人比较缺讲故事能力，从小训练孩子讲故事能力，非常有必要。

4、●“在杜甫的这首诗中，你觉得哪些词古今意义发生了变化？”

5、例4：“何以解忧，惟有杜康。”(曹操，《短歌行》)诗中以“杜康”代酒。

6、杜牧(803年－约852年)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。与李商隐并称“小李杜”。而最为世人茶余饭后所津津乐道的，还是杜牧的风流多情，称其为“晚唐第一风流才子”。

7、唐朝刘知己《史通·叙事》“睹一事于句中，反三隅于句外。”

8、每次我去爷爷家，都会第一时间奔向阳台，去看那一群鸽子。每天早上鸽子们都会成群结队地往外飞，它们有的在天空中飞行转圈、自由的飞翔，有的停在路灯上休息，还有的不飞出去就在巢里下蛋。

9、欢乐海岸的探洞工场是我的乐园。这里太有趣了，藏着不少秘密。

10、迭词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

11、诗的第一句“远上寒山石径斜”，就已明确地告诉了你当时诗人的心境。第一个字“远”就是诗人的心境，说明诗人内心深处已厌倦世俗，对世俗的勾心斗角，对世俗的利益之争，内心已很是不堪，但又无力挣脱，就是来到一次大自然特别是心来到一次大自然非常不易，心与大自然已相当遥远，也正是在这种心境下，有机会来到大自然中，才能深刻体会出大自然的美来。

12、前面“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？”是染，后面“总是离人泪”是点。

13、所以，这本书的古诗词教学设计，教学目标能与单元语文要素结合就结合，不能结合的，不“硬凑”，不勉强。

14、冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。

15、例2：《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。”四句借用飞将军李陵的典故，《史记·李将军传》中说：“(李)广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。”清人沈德潜认为这首诗“盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄”。因此，四句是借用飞将军李广的典故，对当时领兵远征的主将进行了批评。

16、“篱边菊”象征陆鸿渐具有高洁的节操。

17、此诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

18、白描引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光色、明暗、声响等，以表现作者对事物的感受。

19、楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

20、其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。

三、山行. (唐)杜牧写的是什么情景

1、每当我情绪低落时，这里都会成为我的安慰之所，有时我一呆就是一下午，脑海中浮现出许多光怪陆离的场景，比如天上的星星一个个跳了下来，争先恐后地钻进了我的口袋；又比如我穿越到了异地界，成为了一呼百应的大英雄，挽救人类于水深火热之中。直到太阳落山之际，我才依依不舍地离开，先前忧郁的情绪一扫而光。

2、例3：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)以动衬静。

3、中小学生参与本活动不收费，家长切勿代写；

4、例1：“风急天空猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)

5、3)交代了走的是什么路。“石径”，这个在古代，就相当于现在的高速公路，是属于官道，更何况这“石径”还能跑马车，可见不一般。

6、例3：“门前冷落鞍马稀”(白居易《琵琶行》)诗中的“鞍马”代“客人”。

7、有人统计，“统编”教材，古诗文比例大幅提升。小学优秀古诗文有一百多篇，约占所有选篇的30%，平均每年20篇左右。初中古诗文也有一百多篇，约占所有选篇的50%，平均每年40篇左右。这是自白话文兴起后百余年来，语文教材中诗词所占比例最高的一次。

8、村头的河边就是见证我成长的乐园，它带给我无限的快乐。

9、(3)托物言志与象征、比兴、比喻的关系

10、例7：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”(李白《送孟浩然之广陵》)

11、我们最喜欢玩的是棠樾马拉松。活动从中午开始，晚上八点多结束，第一个到达终点就可以获得一台戴森吸尘器，但必须小组成员全部抵达终点。

12、即使诗中没有“最爱”二字，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意盎然的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖的情有独钟。

13、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。

14、乐园对于每个人都有不同的意义，我的乐园既没有舒适的设备，也没有芳香与艳丽的花朵，但它对我来说却意义非凡。

15、例1：“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！”(《红楼梦》中《西江月》)

16、陆游以“梅花”象征自己的孤高与劲节。以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。

17、苏轼的《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。

18、例1：“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易《杨柳枝词》)

19、“设计”特点之二——“平视”诗词

20、在教学《西江月·夜行黄沙道中》的时候，可以问“到底是什么惊动了鹊，是月光还是诗人的脚步？”问题本身要有诗意要有文学性。

四、山行. (唐)杜牧描写

1、这本书里的诗词教学设计，就是直面诗词教与学的困难，综合考虑了“两课时教完三首诗”等现实因素。

2、“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道吧？这就把两种景物有机地联系在一起了。

3、例1：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)

4、例2：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

5、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

6、联系方式：263643221@qq.com

7、例5：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”(唐韦庄《题金陵图》)金陵就是南京。六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈(公元317—589年)。

8、忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

9、下边的提问，针对的都是“这首古诗”，都是不能迁移的知识性提问；

10、(1)概括性：所表现的事物所具有的共性、必然性，能够启发读者的联想。“一叶落而知天下秋”。

11、问尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

12、秋天的夜晚，银色的蜡烛发出微弱的光，给画屏添了几分暗淡而幽冷的色调。宫女用轻罗小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。夜已深，本该入睡的宫女却坐在宫阶上遥看牛郎织女星。全诗以秋景之凄凉来衬托出宫女的失意孤寂。

13、考点上不常见，属于理解上的语言障碍。

14、例3：“鸣铮金栗柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。”(李端《听筝》)

15、我们围坐成一个圆,唱着儿歌,小明悄悄起身,将手绢放在小东背后,还把手放到嘴前做“嘘”,示意我们不要出声,我们心领神会,都偷偷笑了。小东发现我们都没唱,向后一摸,抓住手绢,迅速起身，向小明冲去。小东眼疾手快,如离弦之箭般向小明冲去。这时,小明快速跑到自己的空位上,一屁股坐下来。好险哪！小东的手差点儿就抓到小明的衣服了。再看小东，他似乎有些失落，眼皮向下耷拉着。但过了一会儿,公园里又响起那个熟悉的歌声:“丢手绢,丢手绢……”。周围的野花和小草在微风中轻轻摇摆，仿佛在同我们一起玩耍。

16、诗中有画，就是在写景诗歌中，运用工笔手法，描写出一个个画面，表现一种意境。苏东坡称道王维的诗是“诗中有画”，这评语十分中肯。王维的山水田园诗，总是勾勒一个画面，透着一股空灵微妙的意蕴。

17、技巧指要：主要运用了衬托(用冰雪衬托梅之坚毅)、对比(用桃李对比以显示梅之高洁守志)的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

18、结构在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。下面是一些常用的结构模式。

19、“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。

20、到了汉代，司马相如在写《上林赋》时，用极为夸张的手法，对皇室上林苑的万事万物进行了规模宏大而精细的铺陈描绘。说到树木时，出现了“沙棠栎槠，华枫枰栌。”也许是巧合，这几种树的叶子大都是红色的，可以想像天子狩猎的车队行走在红叶铺天盖地的森林苑地之中，是一种怎样的气象万千、气壮生河？或许司马相如是无意识的罗列，却客观上对红叶的种类进行了界定，使枫树不再孤单地承担着红叶代言的任务。

五、山行杜牧表达了作者什么样的心情

1、这首诗描写了山行途中所见，全篇画意与诗情相互生发，随着诗人悠然自得的行迹展开，信笔写来，尤以最后一句意味无穷，表达了诗人奋发向上的精神，极富感染力。这首小诗不仅仅即兴咏景，也是咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，就如这深秋里的枫树，愈是经过风霜的洗礼，就越显得红艳，因而能给人以鼓舞与启迪。

2、用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。

3、可能是枫叶更能代表红叶的特性，在我国历史上，枫叶便义不容辞地充当起了红叶的形象代言人。

4、辛弃疾极力鼓励李入蜀做一番事业，首句化用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”。本来，李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险，辛弃疾在《满江红》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天，这就是典型的反用典故了。

5、例3：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》)

6、运用细节使诗篇洋溢着生动、活泼的气息，大有奇趣；

7、诗词难学有更深层次的原因，

8、这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。赏析二:这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

9、例如戴建业教授讲陶渊明，他的普通话真是够呛，没有字幕都不知道他在讲什么，但他讲得挺有意思。例如“种豆南山下”，猛的一看，这第一句让人觉得特别隆重，一代大诗人去种田了，还很新鲜稀奇，还让人觉得他种得蛮好的。紧接着他又来了一句“草盛豆苗稀”，让人始料不及，你肯定想着陶渊明懒，人家马上来了句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，人家勤劳得很……你看，戴老师这么一讲，我们觉得陶渊明也很有意思，写作水平真得很高，用的是“跌宕”手法。

10、在草地后那座古色古香的亭院中,我们爱在那儿玩捉迷藏,虽然略显幼稚,我们却乐在其中。找的人刚开始数数,我们便一窝蜂似的迅速不见踪影,我们有的爬上了树,有的钻进草丛有的躲进石缝，而我则藏在了水里。负责抓人的小光把其他人都一一“逮捕”，独独我这个“逃犯”没有被“捉拿归案”。这时,我看见他们都走远了,便浮出水面换气,谁知,小光看见了我,将我捉上了岸。大家看见我为了不被找到而躲进水里,都哈哈大笑起来,我也开心地笑了。

11、⑤景略情在：有些诗词，表面看来，全是抒情，本是触景生情，情与景一致，但写成诗时，却把景略去，而直抒胸怀。

12、(1)必要的字词意思的疏通少不了；

13、这是一首韵味很浓的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。开篇极写垂柳婀娜多姿与纤柔飘逸，然后笔锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫女多饿死”的典故，抒发诗人托物寄兴的情怀。于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上“咏柳而贬美人”，实质上把矛头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓。这里面有托物言志，有比兴，有用典，有直白。

14、此诗是诗人登幽州台时所发出的慨叹，从不满现状的呼声中，不仅可以领会幽州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境，因而，景虽略了，但意境是完整的。

15、例如：虞世南的《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风。”作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借，自能声名远播。

16、例2：苏轼《江城子》(十年生死两茫茫)：在明显地抒发哀悼亡妻之情的同时，也隐约地抒发了“尘满面，鬓如霜”的政治失意之情，可说是隐得深沉。

17、高考考察诗歌的描写手法时，还经常就描写(观察)角度的变化命题，因为许多描写都是有层次性的，要由远而近或由下而上，出题者的提问方式一般是“诗人是如何写景的？”等。

18、《山行》这首诗借景抒情，表达了诗人对秋天的喜爱，以及展现了自己丰富的内在精神世界。

19、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

20、秋天，天高气爽。草地上凉风习习，我们就在草地上尽情地放风筝！我拿着线，小伙伴拿着风筝，我快速地奔跑，当风儿吹起的时候，我便放长了线，风筝随着风越飞越高，我便感觉自己也飞了起来……

六、杜牧在写山行时的心情

1、例1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”(李白《梦游天姥呤留别》的中心句)

2、这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。为什么这样写？是用梦境来反衬现实。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨”的含意便表达得越充分。

3、天刚亮，“噢噢噢……”，好多只黑灰色的大鸟就开始唱歌，让我每天都必须早早起床。上午和下午时分，小区内阳光充足，变成了小孩子们的乐园。每天上午10:30网课下课，我便马上下楼玩起滑板车，道路时而平坦，时而凹凸不平，十分刺激，这让我忘记了疲劳，感到特别快乐！下午16:00左右，我又开始了羽毛球，跳绳等运动……小区里的图书馆也是我最喜欢的场所之可惜最近由于疫情关闭了。傍晚，可爱的流浪猫开始出来觅食了，很多爱心人士会给它们喂食，我也加入了喂猫的行列。夜晚，小区又变得静悄悄的，仿佛在为第二天的生机勃勃养精蓄锐呢！