一、运用拟人修辞手法的诗句

1、好雨知时节，当春乃发生。

2、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

3、写作时如果能恰当地运用比喻能使文章语言生动，更富有表现力。

4、释义：绿色的嫩叶是谁裁剪出来的，是那二月里就像一把灵巧的小剪刀的温暖春风。

5、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，辉映出一个缤纷的世界。

6、教室里安静得连针掉在地上都听得见。

7、他一点胃口也没有，饭还没入口，就已经饱了。

8、谓谁朝来不作意，狂风挽断最长条。

9、春天来了，小鸟放开歌喉，尽情歌唱。

10、(4)我躺在海面上，细浪在我耳边回响着。

11、同类事物之间不能打比方。

12、寒风吹到脸上像刀割一样痛。

13、诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。

14、那个巷子里的酒香飘十里。

15、落叶随着风高低起舞。

16、他家穷得揭不开锅了。

17、素养教育的方式有很多，而学习我国优秀的传统文化就是其中一种。

18、■□拈连是指利用上下文语义关系，把通常只用于甲事物的词语顺势拈来，巧妙地运用在乙事物上的一种修辞方式。

19、照样子，学写排比句

20、释义：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。

二、竹石中运用拟人修辞手法的诗句

1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

2、■□复迭即把同一字词，接二连三用在一起的修辞方式。复迭分迭字和迭词两种形式。

3、飞流直下三千尺,疑是银河落九天

4、比拟：就是通过想象把物当作人来写(即拟人)，或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即拟物)。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。如韩愈的《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”

5、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

6、小溪永不止息、奔向大海是一种坚持；野草冲破乱石、钻土而出是一种坚持；梅花不畏严寒、迎风怒放也是一种坚持。

7、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关

8、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

9、上片开首两句“春归何处？寂寞无行路。”以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。“若有人知春去处，唤取归来同住”两句，转而询问有谁知道春天的去处，要让他把“春天”给喊回来。这是一种拟人式设想，是有意用曲笔来渲染惜春的程度。

10、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

11、星星一闪一闪的，好像是一个水亮剔透的眼睛。

12、那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱的珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。

13、图书室里的书可多啦，有童话书，有科学书，有漫画书。

14、■□对偶是用字数相等、结构相似的两个短语或句子来表达意义相近、相关或相反的修辞手法。

15、《猴子》猴子像个顽皮的小丑整天在树上荡来荡去一会儿拉拉榕树公公的胡子一会拔掉桃树阿姨的装饰品《春鸟》春鸟是金嗓子的好伙伴每天一大早就把我从梦中唤醒妈妈说春鸟是在召唤我她要我和她一道到大森林里去倾听大自然动人的合唱

16、运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

17、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。——宋代：刘攽《雨后池上》

18、借代的运用使语言简练、含蓄。

19、雁引愁心去，山衔好月来。(拟人，对偶)

20、在运用比喻句时要注意以下几点一：

三、运用拟人修辞手法的诗句高中

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2、花语吾本是，荷花女，衷肠未诉泪如雨。君若看到荷花泪，可知荷花几多苦？吾本是，荷花女，只是与君心相许。今宵为君把歌唱，句句都是伤心曲。吾本是，荷花女，朝朝暮暮为君舞。看尽人间多少事？知己只有吾和汝。吾本是，荷花女，梦里与君做诗侣。但愿天下有情人，总有一天成眷属。吾本是，荷花女，一片芳心请记取。他年荷花盛开日，朵朵带去吾祝福。。

3、圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……

4、向日葵开着一轮金色的大花，花瓣上含着亮晶晶的银色露珠。

5、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(王安石《书湖阴先生壁》)落花不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)好于知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》)

6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

7、■□反问是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。

8、客上天然居；居然天上客。(回文)

9、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。(对比)

10、凉州词(后两句)王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春望(三四两句)作者:(杜甫)年代：(唐)体裁：(五律)国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时！！！不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀贺知章

11、遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕。——岳飞(2009江苏)(对比，借代)

12、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

13、球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。

14、上片开首两句“春归何处？寂寞无行路。”以疑问句，对春的归去提出责疑，春天回到哪里去了，为什么连个踪影也没有，一个“归”字，一个“无行路”，就把春天拟人化了。“若有人知春去处，唤取归来同住”两句，转而询问有谁知道春天的去处，要让他把“春天”给喊回来。这是一种拟人式设想，是有意用曲笔来渲染惜春的程度。

15、译文：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

16、(2)小溪流哗哗地向东流去。

17、他饿得可以吃下一头大象。

18、溪水是那么清，映着蓝天、白云，仿佛又是一片天空。小溪里的水草，被水推着摇着，悠闲地扭动着纤细的腰肢。偶尔有几朵野花飘落在水面上，一荡一漾，整条小溪都散发着花的馨香。

19、沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫。(2020年江苏卷)(对比)

20、双关：利用词的多义和同音的条件，有意使语句同时兼有两种意思，表面上说这个意思，实际上是说另外一个意思，这另外一个意思才是语句的真意所在。双关可以分为谐音双关和语意双关两大类，在诗歌中常见的是谐音双关。如李白的《春思》：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”

四、运用拟人修辞手法的诗句有哪些四年级下册

1、修辞手法常以连用和套用方式综合运用，连用是指几种修辞手法在不同诗句中依次运用，而又不互相交叉。套用是指一种修辞手法中还含有其它修辞手法。如《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。“乱石穿空”是夸张；说涛是“惊”，运用了拟人修辞；“千堆雪”是借喻，喻指卷起的浪花。这三句依次是夸张、拟人和比喻的连用，“乱石穿空，惊涛拍岸”又是对偶，这个对偶中套用了夸张和拟人。

2、微笑是大海上的一盏引航灯，给人希望，给人力量；微笑是一缕阳光，能够穿透乌云，温暖大地和生灵。

3、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥(比喻)

4、星星璀璨耀眼，美丽动人，似白宝石般残留我心，无法忘怀。

5、(5)入夜，远远望去，小山村灯火点点。

6、列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。运用列锦修辞可达到凝练美、简约美、含蓄美的艺术效果。如邵康节的《山村咏怀》：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”

7、春天是万物苏醒的季节：小草从土里面探出了小脑袋，仿佛给大地披上了一件绿衣；树木也长出了绿色的叶子，近看像一条绿色的带子，远看像一把小小的伞；在春天的抚摸下，满山遍野的野花张开了眼，一朵，两朵，一丛，两丛……

8、一眨眼，我们马上就要小学毕业了。

9、举酒欲饮无管弦。(借代)

10、比喻，就是我们通常所说的打比方，用不同的两种事物之间的相似点作比。比喻有明喻、暗喻和借喻三种，小学阶段的我们，重点要掌握的是明喻。比喻句中都有本体和喻体两部分，用“像”，“像......一样”，“仿佛”，“犹如”，“如同”等词语把本体和喻体联系起来。

11、■□为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。这种修辞手法叫设问，常用于表示强调作用。

12、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

13、昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

14、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

15、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

16、野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测：等到天明，锦官城里应该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但处处都体现着诗人的喜悦之情。这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。

17、■□拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的修辞手法。

18、■□双关也称隐语或者谐音。利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。

19、山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫——陆游《钗头凤》(反复，叠词)

20、知否？知否？应是绿肥红瘦。(反复，拟人)

五、运用拟人修辞手法的诗句有哪些六年级

1、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍犹如一汪清泉，能给干涸的心灵带来滋润。

2、分析修辞手法题按照“指→析→点”三步法做答。第一步准确指出用了何种修辞手法；第二步结合诗句阐释这种修辞手法是如何运用的，此步要用规范的语言格式表述，如分析比喻的表述格式是“把……比作(喻为)……”，分析比拟的表述格式是“把……当作……来写”或“用……将……拟人(物)化”，分析借代的表述格式是“用……代指……”。第三步指出修辞手法表达出诗人怎样的情感，有何艺术效果。此步要准确使用“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、孤寂惆怅”等情感术语，还要使用“生动形象、想象别致、活灵活现、富有情趣、酣畅淋漓”等表达效果类术语。

3、拟人即通过想象把物人格化，赋予“物”以人的言行或情感。这种修辞可以使描绘生动形象，表意更加丰富；同时将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。

4、鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。