一、关于烛光的优美的诗句

1、澄妆影于歌扇，散衣香于舞风，拭珠沥于罗袂，传金翠杯于素手。

2、贝齿。齿如含(齐、编)贝。皓齿星眸。素齿朱唇。

3、为含金柳，为芳兰芷，为雨前茶。

4、田垄山岗，一如那时被放养的

5、宝香未断烛光低(宋·程垓·《一翦梅·小会幽欢整及时》)

6、天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如编贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。

7、教师：扫清字词障碍,学生自由读诗歌，圈画出你认为容易读错或写错的字词。

8、笙歌未散尊罍在，池面冰初解。烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。——李煜《虞美人》

9、颤颤巍巍，已走不出小巷

10、薄粉敷面。半妆美人。盛颜仙姿。微施粉泽。

11、去年正月十五元宵节，花市灯光像白天一样雪亮。月儿升起在柳树梢头，他约我黄昏以后同叙衷肠。今年正月十五元宵节，月光与灯光同去年一样。再也看不到去年的情人，泪珠儿不觉湿透衣裳。

12、希沃白板的蒙层功能，激发学习兴趣。

13、窈窕淑女身材高，驻马停车在城郊；四匹雄马多矫健，马辔两边红绸飘，

14、茂盛的瓜藤结着父亲回家的心思。我纵有一千个理由

15、足下蹑丝履，头上玳瑁光

16、父亲退出而告结束。不过当我看到父亲

17、那直线加方块的迷彩世界，

18、A8技术支持的方法指导(清晰、准确地进行方法示范和指导创设更为丰富、适切的方法体验；有助于检验学生方法掌握的情况。)

19、闭月羞花。芙蓉出水。国色天香。花颜月貌。

20、绝一代之丽。绝代(色、世)佳人。耀如春华。

二、关于烛光的优美的诗句有哪些

1、今夕复何夕，共此灯烛光。(唐杜甫赠卫八处士)

2、水边灯火渐人行，天外一钩残月带三星。(秦观)《南歌子》

3、炉火正旺。这些句子或词语在

4、恒敛千金笑，长垂双玉啼。

5、新月如佳人，出海初弄色。

6、而在邻家父母面前挥起竹鞭

7、众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——出自宋代：辛弃疾《青玉案·元夕》白话文释义：我在人群中寻找她千百回，猛然一回头，不经意间却在灯火零落之处发现了她。

8、组与组之间要进行合作，资源扩大化，共同提升。

9、就算不看诗中的生僻字，单从字面也很好理解这首诗赞美的是庄姜夫人的美丽——其实这首诗里多数的语句还是在写庄姜的出身和排场，真正的外貌描写不过是“硕人其颀，衣锦衣”这一句和“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”这一段。

10、花钿委地无人收，方是真饰缘。

11、额头方正蛾眉细，笑靥醉人真美丽，秋波流动蕴情意。

12、最后，于亚平校长以“专业铸就实力，素养成就魅力”为主题，从心术、学术、技术、艺术四个方面激励在场所有老师们积极进取，做个有素养、有魅力、有教育情怀的老师，为本场活动画上了圆满句号。于校长代表着西蜀实验学校，用她的个人魅力和修养感染和征服着在场的每一位老师。

13、(3)父亲的鼻子比大黄还好使

14、不见去年人，泪湿春衫袖。

15、在我的素描里，你是那黑白之间独有的浪漫，胜过彩虹的五彩缤纷。

16、失望总是伴随着失落而至

17、释义为：伏案在桌前蜡烛之下，春分拂面，玉佩也跟着摇摆。

18、不知是谁别出新裁，在小区的空地

19、含着星光，摇响世纪的风铃

20、像给抽烟的父亲，点燃黑夜

三、形容烛光的诗

1、再别康桥词：徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。送别长亭外古道边芳草碧连天晚风扶柳笛声残夕阳山外山天之涯地之角知交半零落一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒。

2、仙姿玉色。金枝玉叶。白璧无暇。桃羞李让。春半桃花。

3、北方有佳人，绝世而独立。

4、斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。出自唐朝张祜的《赠内人》，意思是：在灯影旁拔下头上玉钗，挑开灯焰救出扑火飞蛾。

5、七十八年的今天我来到这个世界，

6、所以说，人生要学会感恩，

7、久不见天日的冬。你佝偻身子

8、都套住一个男人沉重的生活

9、烛光花气半空浮(宋·刘克庄·《三叠》)

10、你是非常可爱的人，真应该遇见最好的人，我也真希望我就是。

11、(14)给抽烟的父亲，点燃黑夜

12、班姬续史之姿，谢庭咏雪之态。

13、燕支多美女，走马轻风雪。

14、一身绿军装，美的乐滋滋，

15、约克不来过半夜，闲敲棋子落灯花。赵师秀)今夕复何夕，共此灯烛光。(杜甫)灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期(张九龄)孤灯寒照雨，愧君相见频(司空曙)落叶他乡树，寒灯独夜人(马戴)惟怜一灯影，万里眼中明(钱起)灯火家家市，笙歌处处楼(白居易)今年元夜时，月与灯依归(白居易)隔座送钩春酒暖，分糙射覆蜡灯红。(李商隐)众里寻他千百度,蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处(辛弃疾)斜拨玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾

16、烛光香雾交贯(宋·汪莘·《念奴娇·龙山高会》)

17、教师：利用希沃白板“有声字词“功能，进行强调诗词中易出错字。

18、归来双烛光浮(宋·吴儆·《朝中措·文章声价擅南州》)

19、其实，我对丝茅草是有好感的

20、眉将柳而争绿，面共桃而竞红。

四、描写烛光的唯美诗句自创

1、设计小组合作：小组内学习时的要求是：说说自己能解决的问题，小组成员之间交流讨论自己不会的问题。记录好组内不能解决的问题。这样一来，实现了学生有目的的自学，在教师主导下的自主、教师掌控下的开放，既突出了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。

2、绣幕芙蓉一笑开，斜偎宝鸭衬香腮，眼波才动被人猜。

3、十觞亦不醉，感子故意长。

4、孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。(唐司空曙云阳馆与韩绅宿别)

5、在苦苦爱恋的边缘，守候着你给我的半点温度，而我冰凉的手，小心的呵护着这份未了的情缘，面临苍穹，转身的最初芳华是望不断的彼岸花谢，一生的不舍，在看不到尽头的天涯海角处，是迎风而舞的伤感的文字。

6、泪水悄然爬上我滚烫的脸颊

7、《游白云归，感赋四律，并柬同游诸子》年代：近代作者：宁调元——江水南流夜有声，万家灯火夹江明。

8、“美读”的预设与现实的落差：在上课过程中，学生在多读、精读、美读中对诗意逐步了解，以至熟悉诗的内容。设计不同的教学情景让学生读，进一步品味诗的好词妙句，感受诗中的优美意境，最后达到诗词教学的目的，熟读成诵。但在平行班上课时，我的预设和学生的反馈出现了落差，学生们的朗读水平，以及预习的能力参差不齐，没有达到预期，使得在读的过程中时间消耗过长，导致后面的分析时间紧张，学习的深入性不够。出现头重脚轻的现象，环节上没有达到预期效果。所以下课立即修改过程设计，综合考虑不同层次学生的情况，设计有梯度的阅读，分层次布置学习任务。

9、方离柳坞，乍出花房。但行处，鸟惊庭树；将到时，影度回廊。仙抉乍飘今，闻麝兰之馥郁；荷衣欲动

10、眸含秋水。双目澄澈。双瞳剪水。雾里看花。

11、美人闭红烛，独坐裁新锦。

12、随后，她分享了整个数学组的共识:如果对每一个具体的教学内容都能沿着“为什么？是什么？干什么？怎么干？”的线索想清楚、讲明白，就能不断体会和逐步实现“整体把握”，才能对数学的“核心”有属于自己的认知。

13、豆蔻华年。盈盈娟娟二八。药栏花榭生妙龄

14、(呈现关键信息，解决教学重难点问题；丰富教学资源和教学活动形式；丰富课堂教学模式，支持学生自主学习；满足个性化学习)

15、利用微课，掌握律诗知识。

16、一付黑面容，忠诚又刚毅，

17、旋律随着你的眉宇紧凑而舒展

18、译文：在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。

19、落水沾花，花落无意碾做一帘深深锁清秋的幽梦，繁华了过往云烟点点，落下了满池清愁，烟雨渡不过红尘之外，盼不回往昔的数点哀怨，唯有独坐窗前，把明月邀，把我死去的时光，悲散在清歌婉转的人间。

20、柔心弱骨神清骨秀，香肌玉体玉骨冰肌。

五、关于烛光的诗词

1、我也佩服丝茅草的顽强，把根扎进地心

2、醉知酒浓，醒知梦空，那些跌落在流年里的青春，圈揽不住记忆的忧伤，于午夜里，揉碎满怀轻愁，想拾起那些发酵已久的往事永存下来，又想捂住夜的寂寥，化作月色的惆怅。把阑珊的心事零落成曲，浅唱那些往事烟云，缠绵流连成细瘦的忧伤，徘徊在流年的渡口，飘洒着连绵不绝的落寂。

3、清明时节,春寒料峭.桃花开放,柳枝发芽.人们身着薄薄的冬装,手持鲜花纷纷前去扫墓、踏青.

4、所以，艳丽以后就进入沉寂。

5、学会小组合作交流，掌握诗词内容。

6、“赏析”的预设与展示的落差：上课时，由于设计的问题有难度，学生在小组合作过程中，导致部分同学参与不进去，课堂没有出现预期的气氛，从而展示的环节也只是对部分学生有指导作用，一部分学生成了“闲”人。所以在课下，及时调整、设计有层次的问题，充分考虑到学生的情况，使每个学生都能参与小组讨论，使自己变得有价值，激发学习的热情。

7、没有您在我的忧伤会更多

8、银烛笼纱，翠屏不照残梅怨。——吴文英《烛影摇红》

9、一句对不起，犹如春风，

10、译文：往日烛光烁烁、亮如白昼，一片歌舞升平，现今都已不再。梅花凋谢，春光难以长久。

11、释义：熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。

12、学生在课前查找相关资料。

13、灯，照明用品，指可以照亮的用具。人类远古时代用火把照明，后来有了蜡烛和油灯。在古时“烛”是一种由易燃材料制成的火把，用于执持的已被点燃的火把，称之为烛；放在地上的用来点燃的成堆细草和树枝叫做燎，燎置于门外的称大烛，门内的则称庭燎。

14、我该怎么活？有苦有乐。

15、在于亚平校长地指导和带领下，我校骨干教师张海燕代表整个数学组汇报了我校数学组的研究成果——数学“大问题”教学模式。

16、今夕复何夕，共此灯烛光。(杜甫)(赠卫八处士)

17、秋娘渡(度)与秦娘桥(娇)。

18、给了我一个飞天的身体，

19、野草尖上落满你的泪水，

20、《元夕》年代：宋作者：邵伯温——从昔遨游盛两川，充城人物自骈阗。万家灯火春风陌，十里绮罗明月天。

六、关于烛光的优美的诗句

1、你送给人们清新的思绪，

2、父亲喜欢穿我穿过的衣服

3、想你学你，我的好战友好兄弟。

4、而父亲实施的是“三光”政策：

5、貌似天仙。美不胜收。浓桃艳李。倾国倾城。

6、静如处女。仪静体闲。婷婷玉立。窈窕淑女。

7、焉知二十载，重上君子堂。

8、今夕复何夕，共此灯烛光。出自唐朝杜甫的《赠卫八处士》，意思是：今晚是什么日子如此幸运，竟然能与你挑灯共叙衷情？

9、释义为：夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。

10、我就是个没有父亲的孩子

11、蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之›濉

12、多少次我在娘家的阳台上找寻您

13、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》