一、小青蛙的简短小诗

1、大公鸡，喔喔叫，不让大家睡懒觉。

2、孩子在纤小的新月世界里，是一切束缚都没有的。

3、我一直认为，一个对诗文学认真且有兴趣的人，他不会只专具于一种诗体，应该对各种出现或尚待发掘或实验的诗都有勇气去经营，尤其在此一切讲究多元的后现代，这样才能开发自己的潜能，突显诗人的才具。已经身经百战的张堃似乎仍有这股牛劲，在作新诗体的尝试开发，这本诗选集中总体而言以短小的诗为大宗，而且都有精彩的表现，但是在第１卷中出现了一组五帖俳句，却令人眼睛为之一亮，似可看作现代流行所写各类俳句之翘楚。

4、2022年初，有幸遇到了余文森老师主编的《有效备课·上课·听课·评课》，如获至宝，我用三天的时间将其阅读完毕，其中最触动我的是“上课篇·主题情境创设技能”。余老师用生动可感的课例向我们诠释了情境创设的技能让我受益匪浅。

5、生：没有，我觉得小蚂蚱的梧桐叶比小蚂蚁的丁香叶大，小青蛙的荷叶又比小蚂蚱的梧桐叶大。可是它们的伞都不算大，天空中的白云这把伞才最大，因为它蒙住了太阳的脸，所有的伞都在它的伞下。

6、最美人间四月天，春风携暖阳，拂面动人。繁花开遍，姹紫嫣红。梁上新燕，啼鸣婉转。赣州小语，学研正当时。

7、能让学生正确、流利、有感情地朗读这首小诗，运用多种形式充分展示自己的声音。

8、小熊小熊你快看，哪边有个蜂蜜罐。

9、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

10、多么自豪，我是一只会写诗的青蛙，一起读。

11、七月菱角飘水面，八月风送桂花香。

12、雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

13、看看这色彩饱满，画作细腻的图画，连小动物的表情、毛发都细致可见。

14、山口素堂(1642—1716)，先是谈林派俳人，后倾向虚栗调。他与芭蕉深交，受到芭蕉的敬重，成为葛饰蕉门的始祖，贞享末年(1687)后对俳谐采取不即不离的态度。俳谐崇尚隐逸悠闲之境，作品少而精，其脱俗高蹈之句风为芭蕉所吸收。他还精通汉学、儒学、和歌、书法、茶道、能乐诸艺。

15、思考。包括课前思考、课中思考、课后思考。

16、设计课内练习。包括课前练习(预习)、课后练习(包括生字词的书写、背诵、答问、单元练习等教材的“练习系统”)、仿写练习(读书笔记)等。

17、——五上《四季之美》评课故事

18、读整本书那么重要，有老师就问了应该读什么书?部编版小学语文教材中，从一年级下册开始，“快乐读书吧”栏目都推荐了二至五本符合学生认知水平、阅读能力，难易适度，能够激发学生阅读行的的书目。老师们可以根据学情确定书目进行整本书的指导。除了教材中推荐的书目，我们还可以选择课外阅读书目进行补充，选择时把握三个原则：经典性、趣味性和开放性。不管是课内推荐还是课外补充，这就要求教师首先是读者，通过阅读实践才能选择合适的书目推荐给孩子。

19、田埂裸露凌乱的脚丫开出故事

20、童年的心思单纯而柔软。《露珠》：“谁都不要告诉/好吗？//清晨/庭院角落里，/花儿/悄悄掉眼泪的事。//万一这事/说出去了，/传到/蜜蜂耳朵里，/它会像/做了亏心事一样，/飞回去/还蜂蜜的。”这其实是由几十字构成的童话，有角色有故事，更有换位思考的情感起伏，描摹出一幅生动的自然图景，最后几句表露的是作者金子美铃隐约的担心。这份小小的担心在圣野的《想念一只在路上睡着地蚂蚁》也有体现：“一只蚂蚁/爬呀爬/在半路上睡着了//我的妈呀/睡会来喊醒他呀？！”短短的一句“我的妈呀/谁会来喊醒他呀？！”瞬间打动了我。童年那细腻柔软的心思，弥足珍贵。

二、

1、语言是幼儿发展的黄金时期，在这段时间要培养孩子朗诵儿歌，古诗，诗歌，今天为大家选择了适合幼儿口才训练的简短小诗，简单易学易练习。

2、“观千剑而后识器，操千曲而后知音。”听课和评课，对于教师来说，是家常便饭，对于像我这样的年轻教师而言，更是促进自我成长、提高教学水平的最直接的方式之一。不同类型的课，不同教学风格与课堂设计，总会令我耳目一新。

3、和我一样同属军事院校出身的背景，学得通信电子技术却与文科毫无关连的张堃，都在退役前后投入了新诗写作的行列，起初他和沙穗，连水淼、邓育昆等办过《暴风雨诗刊》，后进入《创世纪诗刊》为同仁，至今诗的经历，几乎已达半世纪之久了。但因他中年举家移民美国，并延续在台湾从事的国际贸易行业，一直奔波在世界各地，因之他在台湾诗坛只能像候鸟一样偶尔短暂回来一栖，他的声名不够响亮，也就不足为奇了。但是他的诗和用来充作诗的材料，也就特别与守在这个岛上的诗人不太一样，因为他有游历四方，眼观万象所获得的丰富诗材，和不同的感触。因之读他的诗就有不同的况味。

4、叶某某教授曾某某：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”听了这句话方知反思对教师成长的重要性。偶尔教学之后我也有几点体会，但随意性极强，而且缺乏持之以恒的精神，缺少目的性和理论的分析。我们教师要牢记叶某某教授的话，把教学反思作为教学工作的重要环节，认真思考、细心提炼，不断改进、提升、完善，利用教学反思这条捷径提高教学水平。

5、让孩子领悟到：勇于承担责任，是一项多么珍贵，令人敬佩的品质。......

6、日本四季分明，气候多变，在这种环境中成长起来的日本人，具有一颗非常敏感的心，他们亲近自然，热爱自然，从这些景物中将所感受到的情感以俳句的方式抒发出来也就是很自然的事情了。

7、世界童心“造梦大师”托尼·沃尔夫的经典力作

8、“活到老，学到老”没有学习的人生是没有意义的。无论你活多大岁数，你的生活中没有学习，没有书籍，那都是在虚度光阴。希望同学们听了我的发言后会有所感悟，不要因为小时候不认真读书而后悔一辈子！

9、树叶飘浮在半空才是诗。

10、今天，听了王锐老师执教的部编版二年级上册《狐假虎威》以及《狐狸的故事》群文阅读一课，课堂上抓住关键词语指导朗读以及讲故事比赛等环节都令人印象深刻，整个课堂精彩纷呈，让我受益匪浅。

11、关注人物，以“篇”带“本”

12、2017年11月30日星期四

13、开展课外阅读活动。学校应该安排专门的时间来支持学生做课外阅读活动，每周可以安排两个下午，让学生自由读书，或以班级或小组为单位，开展各种形式的读书活动。

14、(静福山人引言)：找到心灵的感应，也就是回到诗歌本身。物与物、人与物、人与人之间并不是孤立的，彼此依存共在、相互感应。但我们有时为何接收不到这种感应的信息呢？可能是因为生活太快，心灵失去了敏感。而在诗歌中找回或恢复这种微妙的感应，从诗的审美意义上说，就是让心灵走回自然，让爱的情感穿越时空，以语言构建一个诗意的“居所”。本期主题：感应要求：四行内微诗

15、语言朴素平实，却含蓄蕴藉。

16、几行小诗歌，便是妙不可言的想象

17、借助问题创设教学情境

18、就像在观赏一个慢镜头，

19、家庭阅读要注意的问题

20、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。

三、

1、青蛙妈妈捉了32只，小青蛙捉了8只(诚心为您解答，亲请随手设为“好评”哦，对您没有任何损失的哦，谢谢啦！)

2、最后，让我们分小组读一读这首儿童诗，读得真好，老师给你们加上星。

3、我会做很多漂亮的玩具窗户

4、当你把它修剪成坦克造型的盆景摆放观赏

5、我呢，赶紧抱住爸爸妈妈，爷爷奶奶

6、第要尽量给孩子读优质童书，尤其是要尽量给孩子读名著、名篇，或者名家的新书。经典是经过了时代检验的，也经过了很多读者的反复诠释，往往不需要炒作，而且最新的排行榜上的书都最新出的书，还没有经过读者的检验。读流行书太多了，好像赶时髦买衣服一样，消费很痛快了，但内心没有什么积淀。

7、诗语活泼，可爱的拟人化。

8、也藏着对诗与远方的向往

9、第三要重视课堂小结的准备。由于记忆与遗忘始终相伴，并且不同学生的记忆方式也不尽相同，所以课堂小结决不能草率应付了事，要想法让学生回顾与整理自己的思路。对于班上的所谓差生，我对他们给予了更多的关注，跟他们聊天，给予他们信心，告诉他们千万别“破罐子破摔”。“我能行！“我是最棒的!””相信自己！”“坚持到底，就是胜利!”这些都是时常鼓励孩子的语言，想尽一切办法让孩子心情愉快，学得轻松。

10、“应该承认，孩子不是“一张白纸”，我们不能从“零起点”来实施教学。”余老师的话对修为之浅如我者，有醍醐灌顶之功效！

11、环节三：仿创小诗，活用动词

12、播撒阅读种子，静待满园芬芳

13、《剪枝的学问》告诉我们：要想让果实丰收就必须适当地剪去无用的枝条。而薛老师执教的这节课，却让我明白，无论怎样的课改，修剪掉的一定是不适宜学生发展的要求，但是，语文教学最根本的“听说读写”这四枝花一定会永远盛开在“语文课”这棵树上的。

14、我要和爸爸妈妈爷爷奶奶一起坐火车开走

15、上周孩子午睡时，有一次念了一首十画阿姨的小诗《小苹果希望怎么被吃掉》，孩子们所以特别熟悉，纷纷将小苹果迁移到黄金糕，大胆说出自己的想法！一起欣赏这个故事吧！

16、诗海峡I今天不绝句I傅诗予(台湾)I总第518期

17、瞧，又搅了我梦境，吹起素绿的窗帘

18、要拼出各各国家的地图才是诗。

19、影响几代人的意大利国宝级童话

20、闹钟在叫我起床的时候才是诗

四、

1、读好书，如品新茶，芬芳氤氲里，韵味悠长，弥香心间。鞭辟入里，深入浅出，新意丛生，跃然纸上。

2、诗中有画，画中有诗，情景交融，

3、蛇看起来很小却可以吞下大象

4、生3(自豪地说)：好呀！我们六(5)班是个团结友爱的大家庭，我们班的学习成绩很不错，而且我们班的老师都很优秀呢。

5、形式：尊重儿童的表达

6、恰如桃花开了春风也醉，

7、家庭阅读要克服一些偏见

8、美的基本特征是形象性，美的形象性决定了审美的直觉性。《松塔》：“松枝上。/露滴晶光闪亮，/好像绿漆的宝塔，/挂满银铃铛。”这是顾城1964年8岁时的诗作，他用童话般的眼睛看世界，一切都美得那样直接，一切都美得透亮清澈。“谁都怕冬天/说冬天冷/小麻雀却说不/在光秃秃的树桠上/朗诵小诗//谁都说冬天难看/孤单单没有绿意/小麻雀立在枝头/给寂寞的老树/添上一片/会飞的叶子/(韦娅《会飞的叶子》)儿童诗阅读，就是一个儿童发现美、欣赏美、创造美的美育过程。当你看到一只小麻雀愿意装点冬天寂寞的老树时，会不会对美有了更深刻的认识？

9、吟诵唐诗宋词，能够领略中国人的精神世界，而欣赏优秀的日本俳句，可以让我们更全面地了解日本的社会与人文精神。

10、看着这一幅幅“美丽动人”的生活场景，也让成年人再次感受到了童年的无忧无虑，找回对生活的热爱。不禁发现，原来爱上的从来不是书，而是书的内容带给我无穷尽的那些美好。

11、教师怎样根据学科的特点、学段(学期)目标，联系学生实际，设计针对性、综合性的练习？

12、作者借景抒情，用竹影、月亮来寄托思念。

13、在俳句的传统里面，最伟大的，公认是日本史上空前绝后的诗人就是这位松尾芭蕉……这位诗人曾经放下了自己的家业，拄着根拐杖在日本境内旅游，走一条路，就是我们讲的“奥之细道”。(《奥之细道》)这本书过去出过不同的中文译本，我给大家特别介绍的是学者郑清茂的译著。郑清茂长期在美国和中国台湾教书，研究中日之间的文学影响、文化关系等等，他下了相当大的工夫来译，而且特别选择用文言文体去译这本《奥之细道》。同时，郑先生用“三五三”的方法来翻译文中的俳句，就像忽然把一个句子断开来，然后中间出现许多留白处，非常有俳句的风味。

14、会认“写、诗”等11个字,会写“下、雨”，认识秃宝盖、四点底2个偏旁。

15、它可以是奇妙的数学诗。数学是抽象的，诗歌是要用形象思维的，然而这两者结合，同样有佳作产生。一位名叫贝琦•佛朗哥的喜爱数学的诗人，把看起来八竿子也结合不到一块儿的两门学问，巧妙地糅合在一起，成为好看好玩的数学诗。“清新的空气+长长的影子+猫儿的一身厚毛=秋天的信号”、“脚－袜子+草地＝光脚丫子的快乐”、“蝌蚪=2/3青蛙”如果说数学是纯正的巧克力，那么诗歌就是香浓的牛奶，当香浓的牛奶与纯正的巧克力相遇，我们仿佛已经感受到那牛奶巧克力的别样美味了。

16、被施了魔法的小伙伴藏在哪了？请你圈出来。

17、和爸爸妈妈吃大餐！哈哈！

18、身体跳出酷炫的街舞才是诗。

19、2011版《义务教育语文课程标准》指出“阅读是学生的个性行为，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”在这一点上，孙老师就是这样做的。以学生为主体，尊重学生的独特体验，并相机引导，让其细读文本，通过教师范读、全班齐读，反复“咀嚼”，感受普罗米修斯的英雄形象，以及不畏强权的英雄气魄。

20、还有一个衣橱，里面放着满满的玩具

五、

1、高老师在上英语课才是诗

2、乐高拼成乐高过山车才是诗

3、从一朵莲花，闻见温柔的密语，

4、在她们午睡的时候，她们最想听我给她们读自己续编的这首小诗，而且将自己想出来的那一句反复重复，非常得意，还会大声和好朋友一起分享。

5、糖果吃起来甜甜的才是诗

6、冬日的暖阳洒满了校园。教室里，孩子们兴趣盎然地交流着高尔基的《童年》。

7、诗海峡○华语诗人三人行○林彧(台湾)·白灵(台湾)·张堃(加州)○朗诵：梓滢○总第908期

8、雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。——《五月十九日大雨》(明)刘基

9、第有些家长习惯给孩子读故事，认为故事有趣，尤其是寓言故事可以教育孩子。持这种观点和看法的人，也是把读书的目标和价值简化了。书籍门类丰富，文学经典里也有各种体裁，不但小说、故事可以传达人类的经验、表现丰富的生活，诗歌、散文等其他作品也可以呈现人类的心灵、反映世界的繁复、表现生活的内涵。因此，所有优秀的文学作品都能感动人，熏染人，提升人。

10、都有四个点，有什么不一样？“点”一点向左，三点向右。

11、童诗语言的形象化。

12、然而，刚踏入教师这一行业时，我对如何听课、评课却是一片茫然。一堂课下来，只会奋笔疾书地记录教学流程，缺乏自己的思考，每到评课环节，就怕被点名评课，因为我并不知道听课听什么，评课怎么评。《有效备课.上课.听课.评课》这本书，就像一缕清风，缓缓地吹散我内心的团团迷雾。

13、是的，只有一串简单的“呱”字，但在精心排列和组合下，却有迷人的节奏，谁来读？

14、这是爱到骨子里的情感，

15、来瞅瞅这每一册书的封面，让我挪不开眼睛的同时也早已进入了童话世界里去了，更别说自家孩子会有多喜爱了。

16、学习讲方法，听评有妙招

17、我觉得重要的是要和妈妈一起玩，

18、除此之外，译者还有非常多专业的翻译考量，力求最大限度呈现俳句的意境，帮助读者原汁原味的感受日本俳句的魅力。

19、耳朵很小但可以听到所有声音

20、熊国华的同题小诗不小，

六、小青蛙的简短小诗

1、环节一：复习导入，聚焦动词

2、这是一首色彩斑澜的微诗。

3、我要替中四班小朋友感谢您

4、动画片《樱桃小丸子》里，小丸子的爷爷经常作这样几行字的小诗，这种短诗就叫作俳(pái)句。

5、(静福山人微评)江南、梅雨、离别是身在异国他乡的西子文君诗中挥之不去的意象，也是魂牵梦萦的“情结”。由空气的潮湿而有感应，那几句曾经的话语像画外音把人带回遥远的记忆，彷佛那一场离别时的梅雨一直漫延到眼前。这是一首充满古典意味的微诗，也是一首游子的乡愁诗，细细品味，诗的叙事性语言背后沉淀着一段令人惆怅的爱情往事。一场梅雨的心灵感应，让微诗的情韵隽永、悠长……

6、(每周精选)国际华文微诗群2017年05期：第三只眼

7、古池、青蛙跃入水、水声，三者的微妙配合呼应给读者留下钟声般余韵袅绕的无穷回味的余地。

8、想象力是需要后天的保护与不断地挖掘的，给孩子敢想象的空间，给孩子敢创造的勇气，在这个阶段父母找好踏板就显得尤为重要。

9、伊金霍洛旗第八小学闫苗

10、2017年11月23日星期四

11、鞋子看起来很小但可以走遍全世界

12、“我们可以当省略号。”

13、会激发出什么样的学习机会和可能呢？

14、备教材：熟悉教学内容；了解新课程标准对本章、本节的教学目标是如何界定的；研究本课时与前后课时之间的联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学内容，正确的把握本课时教学目标，以及重点、难点；考虑如何根据自己的教学风格和学生的认知状况创造性的实施教材内容。

15、树影深处，传来几声黄鹂

16、二是培养理解力。无论是读单篇作品，还是读整本书，都可以有效地培养孩子的逻辑思维能力及对文字的理解力。理解力不好，初中、高中的后劲不足，学语文、数学和其他课程都会遇到困难。

17、第语文课本里有不少课文就是儿童文学，或者儿童文学作品的改编。如果家长和老师给孩子多读一些儿童文学作品，并且自己也阅读、思考，那么，就会自然地积累一些儿童文学的知识，学到感悟和欣赏儿童文学的技巧，至少能够抓住儿童文学作品里最有趣的特点和内涵。这样，语文课、阅读课和家庭阅读就可以有机结合，从而提高孩子的阅读能力，提高他们的审美能力，也能激发他们的想象力，并可能培养他们的文字创造力。

18、诗海峡○华语诗人三人行○季闲(台湾)·沈志方(台湾)·蔡富澧(台湾)○朗诵：梓滢○总第931期

19、童年的心思隐秘而强烈。加拿大诗人丹尼斯·李写过一首诗《我将做一个什么》：“‘你将做一个什么？’/大人问个没完。/‘做舞蹈家？做医生’/还是做个潜水员？’//‘你将做一个什么？’/大人老是缠着问，/好像要我不做我，/该做一个什么人。//我大起来做喷嚏大王，/把细菌打到敌人身上！//我大起来做只癞蛤蟆，/呱呱呱呱专门问傻话！//我大起来做个小小孩，/整天淘气，把他们气坏！”这首直接以孩子口气创作的童诗，把儿童内心深处的隐秘描绘得一览无遗，它让我们看到一个孩子小小的对抗。

20、他把俳谐发展成了具有高度艺术性和鲜明个性的庶民诗，至今仍被日本人民奉为“俳圣”。他在日本文学历史的地位，可与紫式部比肩。

1、整堂课教师的评价语多为“很棒”“很好”宽泛类的表扬语，我认为评价语可以结合学生的实际回答来说。比如“你有一双雪亮的眼睛”“你很会思考”“你抓住了文章的重点”等更加具体的语言，让学生更真实的感受到老师的充分肯定，更有效地调动学生的积极性，促进学生的发展。即评价应有针对性，结合课堂中的实际生成来说。

2、阅读了这本书过后，让我学会不断的反思和改进，给我提供了更广阔的思路。老师的工作需要自己不断学习新思想，冲破旧习俗，打碎传统观念，理论联系实际，在践行中提炼，发展和创新。自己在以往的教学中只注重教育的形式，着力点是大而空的宏观理论，缺乏洞察力，思考力，泛泛而谈，缺少真实、生机与活力。现在，看完这本书能让我安静下来，着力思考有效备课·上课·听课·评课的问题，让自己的课堂教学真正从有效走向优质。

3、几行小诗，便是呼之欲出的童心。

4、希望被小朋友用手轻轻地拿起来吃掉

5、而在俳句中，高度凝缩的语言，含蓄无比的寓意，作者们对于精神的升华，这又与禅宗有着非常多的相同之处。

6、这首小诗就是俳句。邮差迷上了女主人公，也迷上了俳句。他开始学习俳句，模仿女主人公的男朋友给她回信，由此给他孤寂的人生开启了一段不可告人的隐秘快感。

7、生：小白兔举着大蘑菇，

8、掌握方法，用心倾听，细心观察，静心点评，相信每一次听课、评课，我们都能有所思、有所悟、有所得!

9、提炼观点，形成文章。

10、想一想：青蛙写诗，都有谁来帮忙？(贴小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

11、《谁的伞大》是统编版二年级下册《你读我诵》中的第53课。这是一首短小精悍的小诗，诗歌描写了在火辣辣的太阳下，小蚂蚁、小蚂蚱、小青蛙分别举着丁香叶、梧桐叶、绿荷叶在比谁的伞大，最后天空扯过一片白云，蒙住太阳的脸后，大家都明白了这个伞才最大，所有的伞都在它的伞下。这首诗非常富有童趣，虽然短小却告诉大家要学会思考，要有聪明的智慧。

12、(设计意图)阅读教学其实就是教师、学生、文本、编者之间的对话过程。本环节教师主要通过“情境再现”和“体察感悟”的方法，引领学生朗读感受雨声的美妙和青蛙想写诗的愉悦之情。学生通过朗读，感受雨天的美。

13、来一场私奔的约定。于是天崩地裂的誓言在春分里青蛙全体失眠还有湿漉漉的我(西子文君微评)

14、这套书中每一个小故事，都是引用了生活中的事件引入，真实做到了来源于生活，重要的还是贴合儿童视角，各种小动物的生活故事，给孩子带来不一样的感受，不一样的思考，即便是面对着挫折，也相信总会战胜的。

15、托尔斯泰曾说“在艺术语言中最重要的是动词，因为全部生活都是运动的。要是你找到了准确的动作，那你就可以安心地继续写你的句子。”如果能活用动词，孩子们不就拥有了一把开启写作秘秒大门的钥匙啦！

16、牛奶杯很小但可以搭成一座城堡

17、评课——教师之升华

18、就让童年停留在心里最明亮的地方！

19、但在托尼·沃尔夫的故事里，教会我们面对挑战的态度：果敢、乐观；让我们看见友谊的样子：温暖、信任、感恩、包容、互相帮助；有在集体中生活的智慧：大家各显其能、齐心合力，每个人发挥自己的能力和创意。

20、因为青蛙肉肉质细嫩、脂肪少、糖分低，富含蛋白质、碳水化合物、钙、磷、铁、维生素A、B族维生素、维生素C及多种激素。吃多了反而会影响人体健康，甚至染上寄生虫病，青蛙是益虫，建议不要吃野生的青蛙。对非法捕杀贩运青蛙的有关人员，及时查处，追究相关人员的法律责任。严格查处捕捉、捕杀青蛙者。收起

1、我觉得重要的是可以画画、唱歌、跳舞

2、一根铅笔在纸上写字才是诗

3、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教育是一个亘古不变的话题，亦要常谈常新，我只是教育之海里的一叶扁舟，但我愿乘风破浪，尽情遨游！我虽是教育之园里的一朵小花，但我愿栉风沐雨，尽情绽放！