一、压抑有苦不能说的诗词

1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2、夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

3、师：借助书本注释理解文本也是学习的一种方法。同学们将这个解读读一遍。

4、空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。

5、师：极度奢华和极度破坏，修建之艰和破坏之易形成了对比，给人以极大的冲击感，从而产生感时伤怀的情绪。处心积虑费尽心血造的阿房随着秦皇朝的覆灭消失了，可是什么还留存？骊山依旧长存，这就让我们为之思考生命的意义。

6、“一条铁路竟有着恰当的弧度和弹性——

7、释义：多情的人却被无情的事物所烦扰，受着相思煎熬，只觉得今天夜晚仍像昨夜一样漫长。

8、师小结：一边是寂静的遗址展示，人事的空幻；一边是无情的自然亘古如斯，实实在在。这样的反衬比对让我们看到了人生的短暂，繁华的空幻。这时再读诗歌，我们的感触就更深刻了。同学读时在每一个意象后稍作停顿，将韵脚的声音延长，

9、所以读朱淑真，会发现其孤独无法排遣，其愿望也总是不可捉摸，虽然总是哀叹和忧伤，但是其内心却是空虚和寂寞的。就好比，她总是在哀叹唠叨，但是她永远不能走出藩篱，不能张开心扉去观望世界，这也许是她悲剧的内心源头吧。

10、出自：金朝·元好问《鹧鸪天·候馆灯昏雨送凉》

11、授课学生:浙江省温岭市箬横镇中学八15班学生

12、“如果不是站在石长铁路旁，

13、这首诗伤感之情略淡，而逗露出些许希望。冬天到了，春天还会远么？所以她不感叹年光渐逝，而欣喜新春将至。最后她发现后园梅花已经争先开放，这梅花或许可以代表朱淑真虽被压抑和打击但是仍然在夹缝中执拗生长的希望吧。

14、朱玉霞老师在《雁门太守行》的教学中恰恰是抓住了诗句中的色彩词，反复体会色彩背后的情感，感受色彩带来的视觉画面冲击力。这是这首边塞诗不同于其他同类诗歌的地方，也是李贺诗歌特点的突出表现。而朱老师最后提到的“请准备一套诗一样的教学语言去奉献给孩子们”发人深省。

15、师生齐读“反衬”的定义。

16、《如果不是站在石长铁路旁》一诗比较集中地体现了作者的暗自观察和自言自语：

17、生：表达作者对历史的感慨吧，一切繁华如过眼云烟。

18、芳意被他寒约住，天应知有惜花人。

19、读诗之后，我抛出主问题：如果叫你描写战争，你会怎么写？不用翻译诗歌，这诗一翻译，就俗了。犹如黑泽明的好不是情节本身能说得清的一样，要引导学生通过色彩感悟战争场景。孩子们回答写战争的激烈、残酷；写血流成河，奋勇杀敌，誓死报国。孩子们说的都对。刀光剑影，殊死搏杀，本是战争专属；历来描写战争的诗作，都难逃“沙场”(百战沙场碎铁衣，城南已合数重围)“尸骨”(凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯)和“死亡”的述说(可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人)。可是，李贺自己不说，他让他笔下的色彩词语自己说话。我们来看看他诗中的色彩词语吧。

20、这首词语言苍凉，用笔坚劲，抒写了国破家亡、今非昔比的哀愁与感伤。“太液芙蓉，浑不似、旧时颜色”，以花喻人，指自己已失却往日容颜。王清惠以劫后余生的皇宫里的荷花自比，荷花“出污泥而不染”王清惠以此自喻的意思，表明自己立志保全名节的志气。

二、压抑有苦不能说的诗句

1、红酥手。黄滕酒。世情薄。人情恶。陆游和唐婉的故事和诗句感动过很多人。陆游为什么愿意再娶，唐婉为什么愿意留在赵士程身边，却也困扰着很多人。拉开诗词剧场的帷幕，让我们去见一见这对恋人。

2、第一首写春之无情，花落鸟啼，春无情东归，而在作者眼中感叹的是青春的流逝。而只有蜂蝶多情，飞过墙去追寻春的脚步。这首小诗以多情的蜂蝶做结，用细节去写春归之无情。而蜂蝶纵然多情，也是不能挽留春天脚步的。可见作者内心是充满凄凉和绝望的。

3、上片极言眼前暮春景物的不堪入目和心情的凄苦之极；下片则进一步表现其悲愁之深重，并以舴艋舟载不动愁的新颖艺术手法来表达悲愁之多。全词充满了“物是人非事事休”的痛苦和对故国故人的忧思，写得新颖奇巧，深沉哀婉，自然贴切，丝毫无矫揉造作之嫌，饶有特色。

4、释义：明月沧海鲛人流下了滴滴眼泪，蓝田日暖玉石才能够化作青烟。此时此景为什么要现在才追忆，只因为当时心中只是一片茫然。

5、追问：对比《春望》《春夜喜雨》的语言风格：作者对于带露珠的花有着怎样不同的感受呢？(一切景语皆情语)

6、你倒是去了那清净之地，而我们生生世世不离不弃的约定，就这样被你抛弃。如果可以寄书信到黄泉该多好，好让我知道你这些年过得怎样，是谁在身旁照顾你。夜深了，我仍然辗转反侧，无法入睡，不忍听他们的续弦之议。

7、屈指清明数日期，纷纷红紫竞芳菲。

8、风回小院庭芜绿，柳眼春相续。

9、师：为了表现作者的情感态度，作者用了怀古诗最常使用一种修辞：反衬。

10、自古以来，春心易感，秋士多悲。传统文化下，女性阴柔，地位卑下，不具备和男子分庭抗礼的能力和资格，而其所拥有的全部就是夫子姑婆。而朱淑真内心渴望理想的爱情，苦求而不得，故而谴笔写心，因此其诗词多有伤春惜春之辞。这首也不例外。

11、其实这五首诗有一个共同点，就是诗人对自己所处的时代是失望的。只是，他们的表达方式并不相同。陶渊明是退隐，杜甫是悲叹，李贺表达了不屈，杜牧则以古叹今，而李清照则寄托于梦境。扣住这条线索，则可以发现诗歌真正的内涵。而展现这些情感的点，就是诗中的意象及不同意象的比较组合。

12、好雨知时节，当春乃发生。

13、愁望春归，春到更无绪。

14、师：从氛围的角度来理解，有道理。

15、活动二:你能想到的色彩有哪些?它们组成怎样的画面?(选择一两句进行说话训练)

16、师：从这个定义中你发现怀古诗除了缅怀古迹之外还有什么样的情感内容。

17、握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。

18、师：咱不能好像，能不能说得坚定些。

19、生：应该是做官之类的意思。

20、觉得不错就给我个“好看”哦~

三、说不出的压抑诗句

1、出自金朝元好问的《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》

2、值得注意的是，作者内心的压抑似乎总是找不到宣泄的出口，其于外界的交流总是被无情打断。这或许是作者自闭的性格源头吧。而自闭来源于压抑，作者对一切都满含悲观，虽然希望一直萌发，但是总被自己有意无意的消磨掉，这或许是她人生的底色吧。

3、这首诗重点在“恨”，春去春来多少年，幽怨越积越深，故而今年最多。夜月清凉，海棠花开，一个人的孤枕难眠又能怎么办呢？

4、主持人：不是有句话叫“书非借不能读”，那不买书去借书呢？

5、例：天空乌云密布，敌军如黑云压境。金黄的阳光从云层中探出头来，战士们的铠甲被镀上了一层金光。这是一副紧张压抑肃杀的画面。

6、芳襟染泪迹，婵媛空复情。

7、出处：宋·游次公《卜算子·风雨送人来》

8、几声娇巧黄鹂舌，数朵柔纤小杏花。

9、第一是我们的国学在之前出现了一个很大的断代，现在再来弘扬，有很大的困难。我怀疑现在中国真正懂国学的老师也不是很多，因为现在所谓的学者、专家、教授都是文革以后上的学，那个时候他们没有机会从小就受到国学的熏陶，他们的国学可能就不是很到家，这样一些人来教学生的话，很成问题。

10、师：“阿房一炬”，你从这个“一”字又读到了什么？

11、师：第一句话有一个“拜”，谁知道什么意思？

12、念过往邦国荣华，悲今夕臣虏囚苦。

13、《春望》中我们常常将重点放在前三联对于残破国都乃至国家的描绘，但诗人为什么把自己的形象叠加其中呢？而且，在《登高》《登岳阳楼》等名篇中都有这样的写法。有人认为，这样的写法是败笔，让意境变窄。但我认为，这是诗人把自己的命运与国家的命运紧密联系在一起，没有人能在这样的战乱中独善其身，他的遭遇是在战乱中千百万人的缩影。诗人描写自己，实际也就是描绘无数人的流离与期盼。段玉裁在《说文解字注》说“聖从耳者、谓其耳顺。风俗通曰。圣者、声也。言闻声知情。”能听见民间痛苦，能从中感受到世间人情，这才是杜甫被称为“诗圣”的根本原因。

14、生：我觉得是第三个，前文表现出人事的仓促时代更替的凄凉，“萧疏”就烘托了这样凄凉的氛围。

15、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

16、红叶纷纷，蓬断草枯，黄尘飞扬里，进攻的号角已经吹响。一番恶战，将士们殷红的鲜血染红了土地。这是一幅激烈悲壮凄惨的画面。

17、人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

18、一生百年凡尘苦，风华燃尽指间输。人间岁月尽虚度，崎岖坎坷走迷途。梅傲寒霜香如顾，旭日依旧东方出。回首前世无为路，心力衰竭神形枯。

19、入我相思门，知我相思

20、只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

四、表达心累又无奈的诗句

1、“可能是摆脱了时间的次序，

2、朝代：约公元前179年

3、诗歌的使命从愤怒批判和呼吁转向观察理解和启迪。

4、(课后反思：解读诗歌必须寻找到他的关键词，这是打开诗歌内涵大门的钥匙。这首诗的关键词就是“怀古”，“怀古”不仅为怀古，更是为了“喻今”。课堂通过对这个词的解读进而引出“怀古诗”的定义，就能让学生保持课堂探究的兴趣。尤其在解读过程中穿插了骊山和阿房的历史，学生更是兴趣盎然。这个环节有整体感知全诗和了解怀古诗定义的作用。)

5、生：骊山是在西安，别的就不清楚了。

6、伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

7、出自：宋代·晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

8、要命的是，旁边的复线路基也已成形，

9、此情可待成追忆，只是当时已惘然。

10、(课后反思：诗歌的鉴赏的推进，需要在语言和诗歌的内核间建立一种联系，包括与诗人与时代的联系，与自己生命的联系。所以知人论世就是学生需要掌握的诗歌鉴赏方法。)

11、4月23日——世界读书日“对话本土名家”

12、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂

13、此恨何时已。滴空阶、寒更雨歇，葬花天气。三载悠悠魂梦杳，是梦久应醒矣。料也觉、人间无味。不及夜台尘土隔，冷清清、一片埋愁地。钗钿约，竟抛弃。

14、重泉若有双鱼寄。好知他、年来苦乐，与谁相倚。我自中宵成转侧，忍听湘弦重理。待结个、他生知已。还怕两人俱薄命，再缘悭、剩月零风里。清泪尽，纸灰起。

15、曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。

16、生：“拜”后面是一个官名啊，我猜的。

17、名师课展丨熊芳芳：《卖油翁》课堂实录

18、灞原上的秋风细雨初定，傍晚看见雁群南去不停。面对他乡树木落叶纷纷，寒夜的孤灯独照我一人。空园里白露频频地下滴，单门独户只与野僧为邻。寄卧荒凉郊居为时已久，何时才能为国致力献身？

19、师：对，阿房宫，是秦始皇建在骊山的宫殿，占地8万平方米，历时20年，花费70万人力，据说“五步一楼，十步一阁”精美至极。那么作者借着阿房宫的历史事件抒发了怎样的情感？

20、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。

五、有苦不能说的文案

1、风停了，尘土里带有花的香气，花儿已凋落殆尽。日头已经升的老高，我却懒得来梳妆。景物依旧，人事已变，一切事情都已经完结。

2、顿挫：谓声调抑扬，有停顿转折。指诗文、绘画、书法、舞蹈的跌宕起伏、回旋转折

3、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”一红一蓝写尽了江南春之风韵；“日暮苍山远，天寒白屋贫”一苍一白，隐居之地的孤独空旷悠远之气扑面而来；“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”，那胭脂色的棠梨叶和如雪的荞麦花就是这个春天最美好的写意；还是白居易，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”绿酒红炉的那个雪夜，氤氲着多少文人雅士的才情，我羡慕得想要穿越过去喝一杯。诗歌的色彩世界，真美！请另外收集三首以色彩描写见长的古诗。摘录并像老师一样作一句话的点评。下课！

4、生：我选第一个。可以体现阿房毁坏得彻底，所以连草都长得很稀少。

5、我甚至借用了它的凝重来压了压这人世的轻浮。”

6、生：希望统治者不要再贪图享乐了，要多为百姓考虑。

7、山坡羊潼关怀古张养浩(元)

8、乐曲演奏未完，酒宴未散，仍在继续，池水冰面初开。夜深之时，华丽而精美的君室也变得幽深。我已年老，忧思难以承受啊。

9、释义：扬州十年的纵情声色，好像一场梦，到头来，只落得青楼楚馆内一个“薄幸”的名声。

10、去也终须去，住也如何住！

11、相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。待将低唤，直为凝情恐人见。欲诉幽怀，转过回阑叩玉钗。——出自清代：纳兰性德《减字木兰花·相逢不语》

12、师：大家读得太流利了，一听就知道是花了功夫的。古典诗词对韵脚有着很慎重的选择，因为不同的韵部所体现的情感是不一样的。现在我们将曲子的韵脚圈出来

13、师：同学们，我们读了张养浩的感慨，又读了书本对这句感慨的解读，是不是真正理解了这句话和这首诗了呢？

14、《奴儿·书博山道中壁》宋代·辛弃疾

15、释义：卖唱的歌女不知道什么是亡国之恨，隔着江水仍在高唱着《玉树后庭花》。

16、想要倾诉自己的感慨，还未开口，眼泪先流下来。听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去。只恐怕双溪蚱蜢般的小船，载不动我许多的忧愁。

17、以诗解诗，初步理解杜甫诗歌中“沉郁顿挫”的特点，体会诗歌中家国情怀和曲折变化。

18、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？

19、金陵酒肆留别《李白》(春,柳)风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝,金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。请君试问东流水,别意与之谁短长?李煜《相见欢》(蓦春,残花)林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪,相留醉,几时重?自是人生长恨水长东!陆游《卜算子·咏梅》(冬,梅花)驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

20、经典之所以成为经典，是因为读者可以从中反观自身。每一个生命个体都有“春花秋月，何时了，往事知多少”的哀叹。读李煜词，“此恨绵绵无绝期”；诵李煜词，“此恨何时已”。

六、压抑有苦不能说的诗词

1、名师课展|黄厚江：《台阶》教学实录

2、曾记得、春风雨露，玉楼金阙。

3、师：在怀古诗中，历史人物、历史事件和历史遗址是主要形象，作者会用自然物和他们形成对比。

4、师：阿房什么样的景象符合“奢侈”这样的形容呢？

5、休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。——陈蓬姐

6、易安清丽，朱氏凄婉；易安胸怀宽广，关心国事，朱氏则境界狭窄，多是伤春之怀；易安词后期沉郁苍凉，风格浑厚，朱氏诗词则多一以贯之，纵横不及；易安不尽善诗词，而且有思考和理论，堪称一代宗师，朱氏则重点写心写情，深有余而阔不足。

7、独倚庄窗梳洗倦，只惭辜负好年华。

8、生：可以理解为自然万物的长流不息。

9、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

10、生：表明自然万物长存，但人事却在历史中显得很短暂很仓促。

11、驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

12、鸟啼花怨——形容悲伤怨恨。

13、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

14、孤灯暧不明，寒机晓犹织。

15、师：这是一首容易被我们忽略的曲子，没有华美的辞藻没有美妙的意象。但在浅浅的语言背后其实有着极深厚的情怀。今天我们就循着文字去探索其中奥妙。

16、生：辛辣批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。伴随着各个王朝的兴亡交替，是无休无止的破坏，无数物质文明和精神文明都化为灰烬。

17、骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？

18、译文：春风吹动帐子阵阵花香飘入楼中，调高音调去弹筝以排解夜里愁怀。

19、生：再繁荣再美好的东西都会被付之一炬。

20、师：还有没有其他想法？

1、出自：南北朝鲍照《拟行路难·其四》。

2、师：这样的心声在他的另一首《山坡羊》里表现得更为明显。读诗，

3、蓼叶湖适合储存被我浪费的光阴。”

4、主持人：我看到现在人们写作的一部分古诗，有时会给人比较生硬的感觉，是比较刻意地去讲究平仄和对仗，缺少了那份自然流露出的才情。还有的人古代的经典作品读得甚少，又想显示古文功底把自己知道的东西都展示出来，便不幸沦为了“獭祭鱼”之列。我想请问一下陈老师，要想写好古体诗是不是该从古代的经典阅读开始？

5、“古人愁不尽，留与后人愁”李煜做到了。

6、译文：弃我而去的昨天，早已不可挽留。乱我心绪的今天，使人无限烦忧。万里长风，送走行行秋雁。面对美景，正可酣饮高楼。先生的文章颇具建安风骨，又不时流露出小谢诗风的清秀。我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。拔刀断水水却更加汹涌奔流，举杯消愁愁情上却更加浓烈。人生在世不能称心如意，不如披头散发，登上长江一叶扁舟。

7、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

8、其实正是它驮着我，与现实渐渐偏离，

9、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

10、生：不对，应该是草、水和阿房宫。

11、“千古恨，凭谁说？对山河百泪盈襟血。”山河破碎。人如飘絮。这千古遗恨，凭谁诉。王清惠一个红粉佳人，能有词政治见解，亦属可贵。

12、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

13、陈仁德：我出过好几本，我的也不建议别人去买，但是我的诗集显然比得过鲁奖的要好得多。好像现在他们公认我在重庆诗词圈是领军人物，诗词水平还可以。但是我自己经常说的一句话就是，每当我拜读前贤作品的时候就感到非常惭愧，这个前贤不光是唐诗宋词，我看民国的一些作品，都感到这一生恐怕没有机会超越他们。但是反过来我觉得现在能够达到我这个水平的还真的不多。

14、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。