一、形容变化特别大的诗句

1、这是最难教的，怎么体会？

2、赖得贤主人，览取为吾绽。

3、此诗围绕一个戏剧性的场面写流浪汉的凄苦，情节紧张，矛盾集中，以小见大，这对表现主题有十分显著的艺术效果，同时也显示了乐府作者观察生活、把握生活、再现生活的卓越才能。诗拟流浪汉口气，声口肖似，语句活泼，以谐驭庄，既表现了严肃的主题，又颇富谐趣之美。全篇以“翩翩堂前燕，冬藏夏来见”开头，比兴而起，巧妙地引发诗兴，过渡到诗的本体，结尾又用比收，轻松自然，浑然天成。

4、(答案)六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间，他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人的惜别之情。

5、表面看来是写打猎的场面，其实这是暗用了《楚辞·东君》“举长矢射天狼”的典故。倘若读者知道了这一典故，就更觉得诗歌美了。

6、|编辑：东方朔的编贝齿

7、第一部分：最大的金字塔胡夫金字塔。

8、康震：写这本书首先想到的是要把单篇的精品讲给大家听，但是把诗人放在一起的时候，会发现有一个历史的排列。换句话说，单篇合成一章，连缀便可成史，这本书也算是一部小小的古典诗歌史。具体在写的过程中，我喜欢用一个人，一首诗带起一个朋友圈、一个时代。比如李白在一首诗里提到王昌龄，王昌龄在一首诗里提到孟浩然，孟浩然在一首诗里提到王维，王维在一首诗里提到杜甫，杜甫在一首诗里提到李白。这些诗人从来就不是单独存在于这个世界上，也不是一个人在写诗，他们是一个群体，互相是有紧密关联的。古代人也有自己的朋友圈，所以大家知道，当时交通虽然很不方便，但是诗人互相之间其实是声气相通的。他们互相勾连，就形成了“诗坛”。

9、这里面用了三个典故：孙权射虎、冯唐保荐魏尚、《楚辞·东君》“举长矢射天狼”。前两个是用过去的事，最后是化用屈原的诗句。

10、(解析)本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情(情景交融)。明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。

11、(答案)这四句每句一景(或“一事”)，用的是赋的铺陈手法，从景物(环境)和人事(人物活动)两个方面展开描写。典雅的环境和人物的悠闲相互映衬，颈联的妻子“画纸”，稚子“敲针”，是细节描写，突出了人物的安闲，而颔联的燕子“去来”与沙鸥“亲近”，属环境描写，以环境的安闲映衬人的安闲，这两联通过直接与间接相结合的手法体现了“幽”。

12、天上的云，形态富于变化。(叙述)

13、惆怅此时频极目，江南江北路迢迢。

14、同来望月人何处？风景依稀似去年。——唐代赵嘏《江楼旧感/江楼感旧》

15、次韵雪后书事二首(其一)

16、五上第一单元人文主题：四时景物皆成趣(侧重自然景物)

17、再以苏轼的《江城子·密州出猎》为例：

18、主持人：在书的后记，您说了一些话，大概意思是我们要去感受诗人千百年前的初心。我们怎么才能抓住一首诗的初心呢？

19、(解析)审题干，可知是问描写手法，所以思考时要从描写手法入手。解题时可知，这首诗没有对梅花的正面描写，而是写了梅花的生长环境和作者的感受。所以是用了烘托和渲染的手法。然后结合诗句分析即可。

20、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。(静态描写，表现火烧云颜色的变化极多，这里本可做动态描写，现在用静态写，是为了写清楚颜色的种类)

二、形容变化很大的诗句

1、阅读下面这诗，完成试题。(2012年高考上海卷节选)

2、不过，大多数典故使用都是很恰当的，你读不懂别怪作者，先检讨自己的内存是不是太小了。

3、征路那①逢此，春心益渺然②。

4、乌衣巷在何人住，回首令人忆谢家。——出自唐代：孙元晏《宋。乌衣巷》

5、三月的春风，微微吹动，蝴蝶飞舞，鸟儿轻啼，一年一度的植树节又到了。这一天是3月12日，老师要求每人带一盆自己喜欢的花到学校里来护养。我带来的是我最喜爱的洋凤仙的种子。

6、翻译：黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。

7、举头望明月，低头思故乡。——唐李白《静夜思》

8、悲歌一曲代替思家的哭泣，登高望远权当回到了故乡。

9、一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛在低头吃草，有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄，让牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛，这就是真正的荷兰。

10、(答案)①借景抒情。如“草际鸣蛩，惊落梧桐”句，寒蛩哀鸣，梧桐叶落，借这凄凉之景，奠定了感伤的基调。又如，借描写天上牛郎、织女分离之景，抒发自己的离愁。②反复。上片，连用两个“浮槎”，写有情人划着木筏，游来荡去，终不得相会聚首。下片，连用三个“霎儿”，写天气阴晴不定，忽风忽雨，大概牛郎织女还在分离吧，将离别的幽怨表现得淋漓尽致。

11、曾经沧海难为水除却巫山不是云取次花丛懒回顾半缘修道半缘君去年今日此门中人面桃花相映红人面不知何处去桃花依旧笑春风西窗剪烛图字字伤心，笔下处处留泪痕。句句销魂，容颜尽愁损。一语未尽，窗外西风紧。是可忍，孰不可忍？叹红尘滚滚。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”生查子(作者有争议，一说欧阳修，一说朱淑真)去年元月时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元月时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖.

12、学会了请练习使用该成语造句哟

13、本词构思巧妙，以景托情，以景结情，情景交融，首尾圆合。景的描写富有变化，从而揭示了情的变化──由昏雪、愁云、霜风转而写暗香冷艳的梅花，又写到“嶂远、云重”，使情也随之悲而喜，喜而悲。景的无穷变化，情的跌宕繁复，使全词意象鲜明，感人至深。

14、还用上面的例子，一样是批评，数学老师说得过于直接，容易伤面子；语文老师使用典故，就委婉含蓄，被批评的同学挨骂了还要笑着接受。

15、唐代不象我们现在，交通发达，从小弟家到北京，两千里地，几个小时就到了，要搁在唐代，怎么也得一个多月吧。所以唐诗中送别诗很多，有名的也很多，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“海内存知己，天涯若比邻”、“杨子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”等，都属佳作中的佳作。但在七绝中，本诗与下面的《送孟浩然之广陵》名气最大，个人认为，本诗似乎更胜一筹。别的不说，单说本诗被谱成琴曲《阳关三叠》，就知其魅力。

16、花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

17、 擘麟行酒海深浅，系雁传书天北南。

18、从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

19、梅花，是最无私的花。它甘于寂寞，淡泊名利。梅花也有被凛冽寒风吹得东倒西歪、左摇右晃的时候，每当这时，它总是默默承受着，从来没有喊过冤，从来没有叫过屈。它不因错过美丽春天而懊恼；不因没有蝴蝶伴舞而沮丧；不因缺少同伴而失落。不学娇弱桃花逐流水，不比轻浮柳絮漫天飞，只是无怨无悔的绽放于人间，努力的装点着银白的世界。梅花把春天留给了别人，而将这难以忍受的巨寒留给了自己。

20、我们这本书有一个很重要的用心，就是我们着重去选择目前统编版语文教材中的篇目。为什么这样做？孩子的学习负担多重啊，我们就让孩子们重温一下统编版语文教材的诗歌吧。但是我们希望孩子们能够读到教材以外的解读与感受，我们希望在教材之外，给他打开另一个诗歌的感受世界。换句话说，教材如果有100页，我们希望这本书就是第101页，仅仅只是多出一页。当然，我对这些诗词的讲解只是我个人的理解，并不是标准答案，孩子们肯定也有属于自己的理解。

三、形容变化极大的诗句

1、如陆游《金错刀行》说：“楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！”

2、乌衣巷在何人住，回首令人忆谢家。

3、问：本词运用了多种表现手法，请试举其中两例加以赏析。

4、暮持筇竹杖，相待虎谿头。

5、前面一篇是散文，后面一篇是非连续性文本。

6、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

7、白话文释义：当年王、谢等大家族居住的乌衣巷还在，但不知是谁在居住呢，回首历史忆起当年的谢家。

8、(答案)①动静结合。颈联上句为静景，丛丛盛放的野花，特别好看；下句为动景，山谷中鸟儿不时传来婉转的鸣叫声，更衬托出环境的清幽。动静结合，使景物的描写更具画面感。②借景抒情(融情入景)。诗人夜晚静坐于空灵的山林，赏花听鸟鸣，感受清风在松林中穿梭。作者借寂静清幽的山林之景，表达了对感化寺景色的喜爱，对闲适、恬淡隐逸生活的追求和向往。

9、(1)注意审题，看清题干要求。

10、应该找到一个更准确更确切更不含糊的表述，然后逐渐走到一个丰富性，这样才会对孩子有益。

11、沙村的白雪依然没开化，江县的红梅却已放出了一片春色。诗句写的是初春景象。“雪仍含冻”指冬天的气氛还很浓。“梅已放春”写梅花开放，带来了春天的气息。两句诗一抑一扬，写出了春天的希望。上句制造了一种肃杀的气氛，下句制造了一种艳丽的氛围，整体意念上强烈的对比突出了冬即去而春欲来的节气变化。

12、本诗艺术性商业性总分8

13、主持人：您是什么时候爱上古诗词的？

14、江南江北旧家乡，三十年来梦一场。吴苑宫闱今冷落，广陵台殿已荒凉。——五代李煜《渡中江望石城泣》

15、家乡既荡尽，远近理亦齐。——唐杜甫《无家别》

16、所以课文前边对小动物的描写也是静态美。

17、“穿过”“打开”“望望”“打招呼”，这还不是动态描写，但是已经动起来了。

18、随意春芳歇，王孙自可留。

19、康震：不只是现在，就是在唐代、宋代的时候，人们也在读前代的诗词，也在读古典诗词。无论是先秦两汉，还是魏晋隋唐、宋元明清，或是近代、现代、当代，古典诗词阅读都是中华民族的一个习惯、传统。现在，有些家长比较着急，恨不得让孩子两三岁就开始记诵古典诗词，其实这就是一个民族的文化传统，就是一种渗透在血脉当中的学习习惯，更是一种文化传承。

20、秋天，甚至冬天，竹林还是那么绿，那么美!所以我赞美竹林：你是四季常青，你无私地为人们奉献着你的一切，你对人们的要求却是那么少。一阵雨露，一丝阳光，你就能发芽、生长。你的根可以用来雕刻成各种各样的工艺品，你的叶可以用来包裹那鲜美无比的粽子，即使你的落叶之类的东西也可以化作肥料为庄稼提供营养……

四、形容变化大的诗句有哪些

1、主持人：这本书的名字，“古诗词81课”，这个“81”有什么特别的含义，为什么选81首？

2、前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

3、这就是我独爱它的理由，它是那么的不起眼，却依然不忘带着美好的理想在天空中自由的飞翔。

4、D．尾联直抒胸臆，满山的杜鹃花，是杜鹃精魄的化身，充满思乡怨恨，行人见了凄然泪下，将行人的恨与杜鹃的恨统一在一起。

5、真正的动态开始了：“船夫的驾驶技术特别好”“操纵自如”“毫不手忙脚乱”“拥挤”“左拐右拐地挤过去”“穿过”“速度非常快”“作急转弯”“飞一般的往后倒退”“我们的眼睛忙极了”。动态描写像飞机起飞一样，从缓慢启动到高速行进。

6、第三步：指出运用该手法的作用(这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。)

7、故衣谁当补，新衣谁当绽。

8、我最喜欢的花不是妖艳的桃花，素雅的百合，文静的丁香……而是出淤泥而不染的荷花。人们都说荷花象征着清白，纯洁，高贵的品格。有许多的诗句都有关于荷花：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；荷花宫样美人妆，荷叶临风翠作裳。

9、(答案)①借景抒情。借芜城登高远眺所见的凄迷秋景，抒发归乡之情、羁旅之愁。②远近结合。京口寒烟暮鸦、历阳秋雁是远景，清江木落、浦口风大是近景。③视听结合。寒烟、暮鸦、秋雁是视觉描写，木落、风多是听觉描写。④虚实结合。寒烟、暮鸦、秋雁、木落、风多是实写，“长疑雨”“欲上潮”是虚写。

10、闺阁里的少妇不知道忧愁，趁着春天的大好时光，浓妆之后兴高采烈登上翠楼欣赏风景。忽然看见田野路旁杨柳青青春意正浓，真后悔让夫君为了封侯长年在外征战不休。