一、描写夕阳西下的古诗有哪些

1、疲马卧长坡，夕阳下通津。——唐.岑参《暮秋山行》

2、​炊烟起了，我在门口等你。夕阳下了，我在山边等你。叶子黄了，我在树下等你。月儿弯了，我在十五等你。细雨来了，我在伞下等你。流水冻了，我在河畔等你。生命累了，我在天堂等你。我们老了，我在来生等你。能厮守到老的，不只是爱情，还有习惯和责任。

3、夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》

4、日新月异数长沙，白霭深间有客家。天现万方芦荻荡，莫非映照洞庭花？

5、前不见古人，后不见来者。

6、夕阳多骄美如画，清风悠悠醉晚霞！

7、情感、哲理：通过“天地悠悠”与“独”的对比，感受到天地的广阔和宇宙的永恒，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调。诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。

8、请从写景的角度分析诗中的“悠悠”二字。

9、我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。

10、情感：表现了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。

11、向晚意不适，驱车登古原

12、造句：夕阳西下，学校沐浴在余晖的彩霞中，同学们三三两两地在校园内漫步，晚风徐徐送来一阵阵花草的清香，使人心旷神怡，更觉夕阳无限好。

13、以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，写农家在丰年殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家做客时的感受。

14、(珍藏版)央视纪录片《跟着书本去旅行》(120期合集)假期一定陪孩子看

15、夕阳西下，断肠人在天涯。

16、山行》杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家.停车坐爱枫林晚,双霜叶红于二月花.《乐游原》李商隐向晚意不适,驱车登古原.夕阳无限好,只是近黄昏.

17、天净沙·秋思元代：马致远

18、夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

19、对以上两首诗理解不恰当的一项是()

20、这首诗通过不同情境的描写，表现了秀丽的山村自然风光和淳朴的村民习俗。请你任选一个情境，说说阅读后的体验。

二、

1、《古诗三首》是五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。因而，本节课我重在引导学生综合运用之前所学的抓住关键语句，想象画面，有感情地朗读等方法，来体会古诗中的童真童趣。

2、昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。

3、吞风吻雨葬落日，未曾彷徨，欺山赶海践雪径，也未绝望。

4、要把事情的经过写清楚。

5、教师总结：古代有“男耕女织”的风俗，诗歌的第一句说“昼出耘田夜绩麻”，所以白天出去耕种的是男子，晚上绩麻的是女子。

6、​古庙幽沉，仪容俨雅，枯木寒鸦几夕阳。

7、这两首诗同属于怀古诗，在表达感情上有什么不同?

8、梳理我和祖父在园中做了哪些事情，祖父是如何对待我的。

9、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

10、​金色的霞光，犹如一只神奇的巨手，徐徐拉开了柔软的帷幕，整个大地豁然开朗了。

11、焰燃吞草木，水浪醉九天。未晚当年志，苦来叹此甜。

12、《游山西村》描写了“游村”的见闻，诗人借助农村日常生活表达了自己心情。

13、探讨意未穷，回艇夕阳晚。——唐.孟浩然《登鹿门山怀古》

14、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

15、看晚霞散漫千里，定不如你颊边一抹红。

16、谁为我留下缱倦的天涯，信物是抹晚霞。

17、教师提问：哪位同学可以按照老师刚才的要求给大家示范朗读这首诗？

18、霞拂故城疑转旆，月依荒树想嚬蛾。

19、诗人在山西村中看到了哪些生活场景？

20、夕阳无限好，只是近黄昏——唐·李商隐《登乐游原》

三、

1、东方红阳再度起，何时落入青山后。天净沙·秋思(作者)马致远(朝代)元枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。译文天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。描写夕阳的诗句如下：

2、《游山西村》颔联描绘了怎样的情景？在现实生活中有何意义？

3、夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

4、预设：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可见这首诗是描绘乡村傍晚景色的。

5、我永远爱傍晚，轻抚的微风和落日黄昏晓。

6、我在贩卖日落，你像神明一样慷慨的将光洒向我，从此人间被点亮。

7、教师提问：通过前面的探讨，我们发现三首诗所描写的儿童生活和儿童形象各不相同，但不同之外，是否也有共同之处呢？

8、译文：疲惫的马儿睡卧在长长的山坡上，太阳已经落到水面上。

9、东风料峭客帆远，落叶夕阳天际明。——陆龟蒙《京口》

10、《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，双霜叶红于二月花。《乐游原》李商隐向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

11、松风寒处安茶铫，石冻春深试酒槽。七字志怀颇见道，宁云溪壑兴堪陶。陈后宫(唐) 李商隐茂苑城如画，阊门瓦欲流。还依水光殿，更起月华楼。

12、A．颔联描述好像已经陷入绝境，忽又出现转机的情形，富有哲理。

13、​就在一次次日升月落里再爱一次人间

14、(注释)幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，故址在今北京市大兴，是燕昭王为招纳天下贤士而建。

15、背诵《四时田园杂兴》(其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》这三首古诗。

16、预设1：：“草满池塘水满陂”中出现了两个“满”字用的好，第一个“满”字写出了青草非常多，非常茂盛的样子，第二个“满”字表现了池水涨得很高的样子。

17、D．这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写登楼远眺、凭今吊古的感慨，抒发了抑郁已久的悲愤之情。

18、教师小结：读这首诗时，前两句可将语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”、“浸寒漪”的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉。后两句中的“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。

19、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

20、A．《游山西村》的尾联，诗人表达了渴望乘着月色随时到古风犹存的农家串门的愿望。

四、

1、堠馆人稀夜更长，姑苏城远树苍苍。

2、唐代大诗人王维的《辋川闲居赐裴秀才迪》中就有这样的描写：“寒山转苍翠，秋水日潺 。倚仗柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复植接舆醉，狂歌五柳前。”这首诗是王维晚年与裴迪相酬为乐所作，诗人在诗里将寒山、秋水、柴门、渡头、墟里、五柳都放在落日余晖这一更为广阔的背景上，为山林增添了明丽的色调：夕阳渐落，寒山转翠，秋水潺，富有浓郁的山林生活气息，意境悠远奇妙，格调高远，山林之美，隐逸之趣，晚年对落日，相互映衬，别具情调，情感真实坦诚。诗人没有怨叹“只是近黄昏”，而是“狂歌五柳前”。形象地表现了诗人晚年归隐山林，脱离尘俗，独守一份宁静的天空，自得其乐的隐逸情怀。

3、结合注释、插图，想象画面，理解诗意。

4、势吞月窟侵太白，气连赤坂通单于。

5、有人穷途末路，夕阳西下，却是有人的崭新起点，旭日东升。

6、凄然，望江关，飞云黯淡夕阳间。——柳永《戚氏·晚秋天》

7、(设计意图：引导学生口述改编的古诗，在实践的基础上，再指导改编古诗的要点，让学生获得更深入的体会。最后才让其运用习得的方法，整理自己的思路，付诸笔端，帮助其更好地完成改编。)

8、C．《游山西村》表达诗人对田园生活的热爱和向往,《村行》则蕴含诗人对故乡的思念以及自己不得志的惆怅之情。

9、字词句：认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字和10个词语。

10、晚霞掩映祝融峰，衡岳高低烂熳红。愿学陵阳修炼术，朝餐一片趁天风。

11、因本课三首诗有共同的主题，所以我在授课时将三首诗进行了整合，引导学生发现它们的相同与不同之处，更深入地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。为此，在第一课时，我先引导学生朗读古诗，读准字音，读出节奏，将三首诗读通读顺。在此基础上，再引导学生结合书上的注释和插图，通过想象来理解诗意。第二课时，再引导学生比较三首诗的异同，抓住关键词展开想象，充分体会三首诗中的孩童形象，感受三首诗表达的童真童趣。

12、夕阳照在贝壳上好像铺上了金莎，美极了。

13、横烟秋水上，疏雨夕阳中。

14、苏轼《浣溪沙》：“老幼扶携收麦社，乌鸢翔舞赛神村。道逢醉叟卧黄昏。这画面是何等的清新自然，生动传神地表现了田园生活的温馨、淳朴、可爱。丰收后祭神的欢乐场面，形成了一幅富有乡土气息的农村风俗画：村民们老幼相扶相携，来到打麦场边上的土地庙前，他们为了答谢神灵降雨，备了很多祭祀用的酒食，剩余的探品引来了馋嘴的乌鸢在村头盘旋。黄昏时分，满怀着喜雨带来的欢欣，有个酩酊大醉的老头儿倒在大路边上。 “夕阳”下之景令人回味乡风之美。

15、夏天有着迟暮的霞光，正如晚来的你皆是笑意。

16、夕阳西下，断肠人在天涯。——元.马致远《天净沙·秋思》

17、万壑有声含晚籁,数峰无语斜阳。——《村行》王禹偁宋

18、想到时间的久远和天地空间的广大，我不禁黯然神伤，眼泪纵横！

19、释义：夕阳照射着细草，湿气升腾；雨后清新明丽的江景映入眼帘。

20、夕阳，是一个汉语词汇，拼音是xī yáng，指傍晚的太阳；也指山的西面；另外还用以比喻晚年。由于接近黄昏时，夕阳通常为橙红色。

五、

1、解释：东风知道客即将扬帆远航，落叶在夕阳下映照天。