一、中国古代神话手抄报

1、中国古代神话故事丰富多彩，集中反映了古代劳动人民的智慧和斗争精神。读完全书，孩子们又用一份份手抄报或电子小报展现着书中汲取的精华。

2、相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。

3、发明创造神话。关于发明创造的故事表明，自然神都被人类自己的神所代替，从燧人取火、仓颉造字等不难看出。

4、陈思桦的学习流程及项目评价：

5、“走进中国神话”项目组带您走进中国神话，我们将通过阅读、观影、问卷调查等调研方式，以手抄报和调研报告的形式，向大家展示中国神话的魅力与神奇。

6、想到这儿，她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。他感到好高兴。捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。捏好后往地上一放，居然活了起来。女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。她把这些小东西叫作“人。

7、扎实的阅读不光是对词语的积累理解能力的提升，还是锻炼孩子们表达能力的有效途径。孩子们用自己的语言将神话故事绘声绘色地讲出来，这本身就是对故事的一种吸收、内化。

8、神话是我们的梦想，英雄是我们的榜样，我们会带着梦想，学着榜样，勇往直前创造辉煌！神话是我们的梦想，英雄是我们的榜样，我们会带着梦想，学着榜样，勇往直前创造辉煌！

9、吴浔喜欢看书，更喜欢和父母一起阅读的感觉。他觉得和父母一起读书更有意思。孩子的内心是非常期待和家长一起读书的。和孩子一起读书的时光，我们体会到了幸福和满足。(育红三(13)班吴浔家长)

10、(上古神话：神农尝百草)、

11、周盛珈妈妈带领三位小朋友回顾项目的整个过程，并邀请小组成员介绍自己研究的神话人物故事、主神关系图、问卷调查结果。组员、家长对研究成果提出问题和建议，例如盘古是否有父母和子女、神农与炎帝到底是否是同一个人、哪吒到底是否打死龙王三太子。上述问题对于查找资料和阅读提出更高要求，可以作为下一阶段的研究内容。

12、人员：陈思桦、曾月萱、周盛珈三位小朋友及妈妈们

13、四(2)班学生制作思维导图分享阅读成果

14、①2月8日，周盛珈发放5份问卷

15、所以本学期我们选择了共读《中国古代神话》。四年级的孩子对于阅读神话故事有着极大的兴趣，瞧！他们优美的阅读身影……

16、人员：陈思桦、曾月萱、周盛珈

17、中国古代神话故事是人类通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的的解说。它展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。其中很多的神话故事脍炙人口,很多大家耳熟能详。今天让我们一起畅游古代神话王国，感受神话故事的魅力。

18、陈思桦作品《盘古开天辟地》意见反馈：

19、一张张将神话故事的神奇展现得淋漓尽致的手抄报，彰显出孩子们的用心。

20、陈思桦提出研究中国神话，邀请曾月萱、周盛珈参加，并提出自己感兴趣的问题，例如陈思桦提出中国神话的分阶段问题、周盛珈提出神话人物的本领、曾月萱提出神话人物的服饰。

二、中国古代神话手抄报四年级

1、(远古神话：盘古开天地)、主神关系图

2、《中国神话故事集》朱大可云南教育出版社

3、牛郎于是待在河边看七个仙女，他发现其中最小的仙女很漂亮，顿生爱意，想起老牛的话于是牛郎悄悄拿走了小仙女的衣服，仙女们洗好澡准备返回天庭，小仙女发现衣服不见了只能留下来。于是牛郎跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。

4、(2)对这一问题，孩子们做出了以下猜想：

5、后羿，又称大羿，嫦娥的丈夫。据说后羿与嫦娥是帝尧时期人物。盖世英雄后羿先后射下九个太阳，从此天下风调雨顺;他又杀死众多吃人的猛禽恶兽，使百姓终能安居乐业。民间因而奉他为“箭神”。根据神话记载因为射日立下大功，得到了天帝的褒奖，但是也得到了很多人的嫉妒，所以天帝听进谗言，就把大羿、嫦娥夫妻放逐到了人间，嫦娥因过不惯人间的苦日子，遂得灵药朝月亮飞去，大羿郁郁而终。

6、远古时候天上有十个太阳，烧得草木庄稼枯焦。人们难耐高温。后羿力大无比，为救百姓，后羿一支接一支地把箭射向太阳,无一虚发,射掉了九个太阳。剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住，万物得以生长。后羿因为射杀太阳，拯救了万物，功劳盖世，被天帝赐封为天将。

7、春节假期非常紧张，为了保证项目开展进度，小组所有成员的作品从最初的原型制作，收集意见反馈，到最终效果呈现，都是在边改边做中同时进行。作品制作过程中收集到以下有效建议和意见：

8、牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。主要讲述了孤儿牛郎依靠哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去相见，并且告诉牛郎，如果天亮之前仙女们回不去就只能留在凡间了。

9、鲁迅说：“昔者初民，见天地万物，变异不常，其诸现象，又出于人力所能以上，则自造众说以解释之；凡所解释，今谓之神话。”神话是民族特性的反映，中国的神话，自然也在好些地方反映出了中华民族的特性，如：夸父逐日、女娲补天、精卫填海等。我们的民族，毋庸自愧地说，诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的舍己为人的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。研究神话，就能了解民族性格的根源，这对于我们社会主义的建设事业，当然也还是有帮助的。

10、另外传说女娲制造了叫一些叫笙簧 、瑟、埙的乐器，于是人们又奉女娲是音乐女神。记载中她替人类建立了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为婚姻女神。

11、曾月萱介绍课题背景、用知名神话故事询问张桐赫、彭方天“你认为这个神话人物是真的还是假的”。与头脑风暴时一样，小朋友们对神话人物真假的看法既有一致之处，认为西游记的孙悟空猪八戒是假的，对于神农有认为真有认为假。有的小朋友提出目前考古学已发现到商朝，夏朝以前还没有证明是否真的存在。

12、只要孩子手中有书，她就两眼发光，像变了个人似的。孩子，人生路很长，希望你能永远喜欢阅读，与书为伴，自信成长！(育红三(8)班徐雅涵家长)

13、云天晴王俞涵邓致远梁家瑞李昊洋

14、在老师的指导下，四10班的同学们积极踊跃放飞思想，徜徉在充满神奇想象的神话世界。他们有的自我感悟，有的合作探索，在各自的神话世界中体验从未有过的阅读快感。

15、引人入胜的盘古开天辟地、女娲补天、

16、与山川草木诉说心中的烦躁，山川草木根本不懂她的话；对虫鱼鸟兽倾吐心事，虫鱼鸟兽哪能能了解她的苦恼。她颓然坐在一个池塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。

17、二郎神这个角色在西游记、封神演义中均有的角色，在不同的作品中有不同的形象，这个问题值得思考。

18、女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。

19、11月，寿光世纪小学四年级的语文老师和全体学生开启了又一轮的整本书阅读之旅——充满神奇和想象的《中国古代神话》之旅。

20、研究成果应展现综合能力，同时结合每位孩子的兴趣和特长做适当拓展。我们组根据二年级小朋友阅读水平和综合能力的特点，结合调查问卷的统计结果，将项目成果的载体形式确定为“手抄报”，展示方式确定为“讲故事”。

三、中国古代神话手抄报怎么画

1、中国古代神话可以说是我们中华民族的密码，通过遥远而美丽的中国神话，我们可以触摸到华夏民族的心路历程，感受到世代相传的文化脉络。孩子们，让我们多读读神话吧，因为它们既是有趣的故事，也是文化的涵养，更是文学的熏陶。(育红三年级语文教师张晨珺)

2、中国古代神话故事的手抄报内容摘选：“精卫填海”是古人颂扬善良愿望和锲而不舍精神的神话故事。相传，太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩，不断掉进大海淹死了，她死后，灵魂化作一只小鸟，叫做“精卫”，花头、白嘴、红足，长得活泼可爱，她被悲恨无情的海涛毁灭了自己，又想到别人也可能会被夺走年轻的生命，因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里，想要把大海填平。她无休止地往来飞翔于西山和东海之间。精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。晋代诗人陶渊明在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”，热烈赞扬精卫小鸟敢于向大海抗争的悲壮战斗精神。后世人们也常常以“精卫填海”比喻志

3、任务：三位小朋友选择中国神话相关图书阅读。

4、“过关斩将”——开启神话之旅

5、中国古代神话故事不但激发了孩子的学习兴趣，而且放飞了孩子的想象力，还培养了孩子的爱国主义情怀。(育红三(7)班蔡瑾瑶家长)

6、哪吒动画片手抄报内容：哪吒( nézhā)，中国古代神话传说人物，道教护法神。哪吒信仰兴盛于道教与民间信仰；在道教的头衔为中坛元帅、通天太师、威灵显赫大将军、三坛海会大神等；尊称太子爷、三太子、善胜童子。哪吒也是2019年上映的国产动画电影《哪吒之魔童降世》中的主角，阴差阳错来到世间惹尽麻烦的乱世“魔童”。一起来画哪吒手抄报吧！

7、课外阅读能打开心灵，启迪智慧。《中国古代神话故事》精彩纷呈，通俗易懂，还有精美的插图。读完后孩子受益匪浅，不但感受到了神话故事的魅力所在，也明白了很多人生道理。(育红三(3)班芮子涵家长)

8、神话是远古时代劳动人民口头创作的一种民间艺术，反映人们对自然的认识和理解，对祖先的怀念和崇拜，对人类生活的浪漫解释和美好向往。

9、有一位女神女娲，在莽莽的原野上行走。她放眼四望，山岭起伏，江河奔流，丛林茂密，草木争辉，天上百鸟飞鸣，地上群兽奔驰，水中鱼儿嬉戏，草中虫之豸跳跃，这世界按说也点缀得相当美丽了。但是她总觉得有一种说不出的寂寞，越看越烦，孤寂感越来越强烈，连自己也弄不清楚这是为什么。

10、通过对神话人物是否真实存在的研究，启发孩子进行更深入的思考：每个神话人物最早被记录书籍是什么，这些人物在历史长河中又是如何演绎的？既然有些神话人物是假的，那么神话故事存在的意义是什么？

11、孩子们在阅读中，了解中国神话是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说，同时感受它的神奇、瑰丽，反映出无穷的艺术魅力。

12、梳理故事情节或人物品性的思维导图更是展现了孩子们扎实的阅读功底。

13、延伸：后羿回家后，侍女们大哭一场。后羿既惊又怒，又抽剑杀恶徒，蓬蒙早已逃走，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤嫦娥，这时他发现，今天的月亮格外明亮，而且有个晃动的身影早已飞逝。后羿想念他的妻子，便派人去嫦娥喜欢的后花园里，摆上香案，放上嫦娥平时爱吃的蜜食鲜果，遥祭月宫里的嫦娥。当人们得知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷将香案摆在月下，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

14、项目式学习过程性评价

15、通过上这节整本书阅读分享课的示范课，我们看到了今后上课外阅读分享课的常态课的基本方式以及上课的方法：课前让学生进行大量的课外阅读，然后分任务进行小组合作学习，学生在合作学习的过程中，再一次对整本书的内容有了更深入的理解，掌握了更好的阅读方法，课堂上，以学生为主体，教师为主控人，把课堂的主角完全交到学生手里，教师只作引导作用。

16、牛郎织女故事手抄报

17、最后是激动人心的读书之星评选，根据这一个月的阅读积累，班级内评选出了爱读善思的读书之星，并进行了表彰。

18、主要是体现的是尚德精神以及不屈不挠、艰苦奋斗的精神！几千年来，中国古代神话的这种尚德精神影响着人们对历史人物的品评与现实人物的期望，决定着社会对人们进行教育的内容与目的，甚至也影响着20世纪以来中国现代文明的走向。(中国古代神话人物)是中国古代流传或经史典籍中记载的神化了的人物，诸如盘古、伏羲、女娲、炎帝、黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜、禹、嫦娥、姜子牙等神话形象栩栩如生，其美德和行迹在民间被广为传颂。但中国古代神话人物中也有另一类妖兽式的人物，当然是残害百姓。

19、伏羲、女娲、盘古……这些神话人物都有着鲜明的东方文化特色。孩子们用一张张书签和卡片歌颂着、接近着他们心中的英雄。

20、(阅读+观影+问卷调查)

四、中国古代神话手抄报简单好画

1、陈思桦：天不会塌下来，所以不用补天。

2、可以写古诗词、中国对联、古代神话故事(精卫填海，女娲补天)什么的。对联：一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新

3、这是一段融合了探索和想象的神话之旅！

4、小演员们精彩的演绎赢得阵阵掌声！

5、神农尝百草都是真的吗？

6、与山川草木诉说心中的烦躁，山川草木根本不懂她的话；对虫鱼鸟兽倾吐心事，虫鱼鸟兽哪能能了解她的苦恼。她颓然坐在一个池塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。

7、首先由胡欣童老师带着孩子们做“神话故事知多少”知识竞答游戏。竞答形式：以班级为单位，由胡老师随机抽取答题学生，答对者可获得一本书作为奖励。整场比赛中，学生们兴致高昂，表现精彩。

8、这是一场跨越了时间和空间的思维对话，

9、家长应动态调整自己在项目研究中的的角色和定位：在项目实施中应重点做好研究方向、分工计划方面的引导和组织工作；在研究过程中应帮助孩子遴选合适的参考资料，与孩子一起探索力所能及的研究方法；在成果制作中家长应帮孩子梳理思路适当辅助即可。

10、人类的起源究竟在哪里？

11、(中国古代神话人物)是中国古代流传或经史典籍中记载的神化了的人物，诸如盘古、伏羲、女娲、炎帝、黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜、禹、嫦娥、姜子牙等神话形象栩栩如生，其美德和行迹在民间被广为传颂。但中国古代神话人物中也有另一类妖兽式的人物，当然是残害百姓。几千年来，中国古代神话的这种尚德精神影响着人们对历史人物的品评与现实人物的期望，决定着社会对人们进行教育的内容与目的，甚至也影响着20世纪以来中国现代文明的走向。