一、描写自由洒脱的古诗词

1、加把劲小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。

2、音响一何悲！弦急知柱促。

3、◆为孩子准备的《寒假时间规划表》，请老师转给家长(很重要)

4、►以我杯中酒，赠与有情人。对花饮酒，醉意陶然，来去自由，不如一醉方休。人生得意须尽欢，有酒有友，这杯酒我干了，你随意！

5、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

6、赏析：这是一首借古讽今的怀古诗。在北宋灭亡、南宋苟活的背景下，作者抒发了对仁人志士的期许和对当权者的讽刺。诗的前两句对仗工整，直抒胸臆，爱国豪情喷薄而出。最后两句通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗铿锵有力，正气凛然。

7、翻译：我横刀而出，仰天大笑，因为去者和留者肝胆相照、光明磊落，有如昆仑山一样的雄伟气魄。

8、青史几番春梦，黄泉多少奇才。不须计较与安排，领取而今现在。

9、◆2020年寒假安全教育告家长书，请老师转给家长

10、多于机上之工女；多于市人之言语

11、十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。

12、答案：人生亦有命；安能行叹复坐愁

13、每个人的出生都一定有自己的价值和意义，黄金千两(就算)一挥而尽，它也还是能够再得来。我们烹羊宰牛姑且作乐，(今天)一次性痛快地饮三百杯也不为多！岑夫子，丹丘生啊，请二位快点喝酒吧，举起酒杯不要停下来。

14、豪放洒脱、傲岸不羁的形象：李白、苏轼、辛弃疾、刘禹锡。

15、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

16、赏析：一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。诗人运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体。

17、每个炎黄子孙的内心深处都有一份独属于自己的诗意。可能是“采菊东篱下，悠然见南山”的隔绝尘世；也可能是“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的满腔热血；又或是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观豁达；再者是“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的志向；还可能是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪放；亦或是“少年未老学难成，一寸光阴不可轻”的感叹……

18、遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。手摇羽扇头戴纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。我今日神游当年的战地，可笑我多情善感，过早地生出满头白发。人生犹如一场梦，举起酒杯奠祭这万古的明月。

19、我喝醉想要睡觉，您可自行离开，如果余兴未尽，明天早晨抱着琴再来。

20、款枕自逍遥，凭阑时徒倚。

二、态度潇洒心境豁达恬淡的诗句

1、答案：(1)出师未捷身先死；长使英雄泪满襟；

2、古代诗词，语言精练含蓄，用词形象，追求意与境的和谐统一。在教学中，卞老师努力把握诗的整体意境，引导学生解读文本，感悟有生命活力的语言文字，想象那美丽静谧的田园风光，通过咀嚼文字、品悟画面来引领学生走进美的世界。老师在解说这首词时，不是硬生生地把每一个词挑出来讲解，而是让学生自己去阅读，去感悟，在个性化的阅读体验中，学生走进了宁静幽美的村寨，悠闲自得的田园生活，各自感受着诗词独有的意境之美——诗中有画，画中有诗。在学生深入理解词意的基础上，根据主题教学思想，卞老师拓展延伸，让学生想象补白，对话幽默，体现了走进文本解读，跳出文本感悟的章法。

3、赏析：此诗描写了李白舟行江中顺流而下远望天门山的情景。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

4、(宋) 宋太宗 《缘识》：

5、蕙性柔情忒可怜。盈盈真是女中仙。披图一见春风面，携手疑同玳瑁筵。挥象管，擘蛮笺。等闲写就碧云篇。风流意态犹难画，潇洒襟怀怎许传。

6、出自唐代李白《将进酒》，意思是人生得意时要尽情享受欢乐，不要让金杯空对皎洁的明月。表现了作者珍惜认识，尽情享受的豁达态度。

7、伎俩无多子，逍遥自许时。

8、客游花县自逍遥，百里风光在两桥。

9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

10、年深须变化，泉洁自逍遥。

11、便纵有千种风情，更与何人说？

12、可以从诗歌手法分析，第一种是表达方式，有五种，分别是叙述、议论、描写、抒情、说明，诗歌中看不到说明，以前四种为主。

13、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

14、(作者)李白(朝代)唐

15、枝上花开能几日，世上人生能几何。

16、老我无心出市朝，东风林壑自逍遥。

17、你在百度搜索里输入"全唐诗库"进入后选择搜索出的第一个"全唐诗库"点击则进入页面上有检索功能你在"内容检索"里输入"云"后所有带"云"的唐诗就搜索出来了你去试试

18、赏析：全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。

19、于老师紧扣教学重点，依诗寻法，引导学生品境悟情，为孩子们提供多种朗读情境，并通过链接诗篇、互文参读的方式，梳理诗人复杂的心情变化，逐步体会到诗人的心怀天下、爱国爱民。于老师用极具感染力的教学语言，在学生心中荡起层层涟漪，浓浓的爱国情怀在每个孩子的心头荡漾。

20、(3)乘骐骥以驰骋兮；来吾道夫先路；

三、有关自由洒脱的成语

1、巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

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3、(2)我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相

4、辛弃疾的词具有强烈的爱国思想和战斗精神，《永遇乐·京口北固亭怀古》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》充分体现这一特点。作为南宋抗金将领，他一生忧国忧民，心怀国家，最后因病去世，令人惋惜。

5、首先，于老师的课堂“读”占鳌头，以读贯穿全诗，品诗悟情。于老师于课堂的一开始就告诉学生学习古诗的新方法——“吟哦讽诵而后得之”，要想走进诗人的内心世界，必须要通过朗读来达到这一目的。课堂上，于老师为学生提供了多种朗读情境，教给学生朗读的方法，让学生带着自己的情绪、自己的感悟去读，让学生通过“泪满衣裳、漫卷诗书、放歌纵酒、青春还乡”这些词眼体会出诗人的情感，无半点矫揉造作之感。

6、爱情类意象：红豆(红豆生南国，春来发几枝)、莲(通过谐音“怜、恋”有双关作用)、晴(谐音“情”，比如东边日出西边雨，道是无晴却有晴)、连理枝、比翼鸟(在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，出自《长恨歌》)。

7、唐代结束，文化的长河流进了宋词的的河段。

8、这首诗描写了李白舟行江中，顺流而下，眺望天门山所见的壮美景色。全诗用语豪放，大气磅礴，既赞美了大自然的神奇壮丽，也表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

9、今日把示君，谁有不平事？碛中作(岑参)走马西来欲到天，辞家见月两回圆；今夜不知何处宿？平沙万里绝人烟！登幽州台歌(陈子昂)前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！宣州谢眺楼饯别校书云(李白)弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦扰，长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

10、(宋)朱敦儒《好事近·眼里数闲人》

11、赏析：王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情，以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

12、补写出下列句子中的空缺部分。

13、谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

14、教师讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，来引导学生体会折柳的惜别怀远之情，并举例进一步说明，下列合适的是()。

15、唐诗如山，说不尽的长河落日、月明酒烈；宋词如水，道不完的相思离愁、市井风流。

16、海水梦悠悠，君愁我亦愁。一一《西洲曲》佚名

17、早春呈水部张十八员外(其一)(唐)韩愈

18、咏物诗：托物言志，表达自己内心的志向。

19、草色遥看近却无。最是一年春好处，

20、解愁忘忧——何以解忧，唯有杜康

四、描写自由洒脱的古诗词有哪些

1、思乡类意象：月亮(看到月亮想到家乡的人)、鸿雁(雁字回时，月满西楼；归雁洛阳边)、双鲤(客从远方来，遗我双鲤鱼；隔水高楼望断双鱼信。因为古代写的信会装在一个匣子里，装信的匣子是像两条鱼一样)、捣衣(长安一片月，万户捣衣声。古代的衣服都是用麻做的，很硬，搓不动只能用棒子打，才能把脏东西排出来，捣衣一般是妻子、母亲在捣，听到捣衣声就会思念母亲、妻子)。

2、于老师善于引导学生品境悟情，关注学生的朗读感受，使学生逐步体会到诗人的内心感受，“喜欲狂”一词随即聚焦于眼中，于老师便水到渠成地向学生安排了学习要求：看看有哪些地方表现了他的“喜欲狂”？这体现了学生自主学习，发挥了主导作用。在教学过程中，于老师在让学生进行朗读的时候，为孩子们提供了多种朗读情境，教给学生朗读方法，让学生带着情绪去读，带着感悟去读，使学生对朗读产生了兴趣，体会到诗人喜欲狂的原因，感悟诗人对祖国、对人民深深的热爱。除此之外，于老师的材料补充也很丰富，这对学生拓展视野，激发情感，加深理解十分有益，使得课堂“锦上添花”。

3、(作者)谭嗣同(朝代)清

4、(2)映阶碧草自春色；隔叶黄鹂空好音；

5、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

6、赏析：高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了作者当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出作者豪迈豁达的胸襟。

7、曹溪久得法，游戏自逍遥。

8、返照波间。水阔风高扬管弦。

9、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。谁道人生无再少，门前流水尚能西。呼儿将出换美酒，与儿同销万古愁。

10、译文：人生得意时要尽情享受欢乐，不要让金杯空对皎洁的明月。天造就了我成材必定会有用，即使散尽黄金也还会再得到。

11、若把西湖比西子，浓妆淡抹莫总相宜。

12、(3)杜甫《登岳阳楼》中逼真地描画了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的巨大形象的诗句

13、不如饮美酒，被服纨与素。

14、出处：唐·李白《将进酒》独身洒脱，建议苏轼的诗句，苏轼是历史上少有的洒脱之人。如：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生日啖荔枝三百颗不辞长作岭南人第一首；一举鲸涛快哉风，世浪翻袖中，古今谁人堪伯仲？千秋雪，半夕蝶梦。第二首；鹏抟九万，腰缠万贯，扬州鹤背骑来惯。事间关，景栏栅，黄金不富英雄汉，一片世情天地间。白也是眼，青也是眼。洒脱(汉语词语)汉语词语，形容潇洒自然，不拘束。自然，不拘束。“沐诗文洒脱，晚著《易》颇契奥旨。”(《四朝闻见录·胡纮李沐》宋·叶绍翁)“教谕展先生，洒脱有名士风。”(《聊斋志异·鬼令》清·蒲松龄)“他的风度，庄重而又洒脱。”(《永远活在我们心中的周总理》冰心)《凉州词二首·其一》

15、2月17日上午，春寒料峭，神小的名师工作室内却是诗意盎然，风景独好。

16、心非木石岂无感；吞声踯躅不敢言

17、赏析：这首诗描写了李白舟行江中，顺流而下，眺望天门山所见的壮美景色。全诗用语豪放，大气磅礴，既赞美了大自然的神奇壮丽，也表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

18、(作者)苏轼 (朝代)宋

19、十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏功与名

20、去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

五、描写自由洒脱的诗句

1、同样在初唐，还有一个F4存在，也就是初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王。他们写出了很多好诗，但是王勃年纪很轻就死了；杨炯志向远大但人微言轻;卢照邻没有摆脱浮夸宫体诗的风格;骆宾王是一个小愤青，他洋洋洒洒地写了一长篇《讨武曌檄》，这篇檄文交到武则天手里时武则天不仅没有生气，反而问宰相这样的人才为什么不招来。

2、边塞诗：讲述一般有建功立业的抱负心，思念家乡的怀乡之情；感叹战争残酷、报国无门；同情下层士卒有家难回，思念家乡；反对战争。

3、言念君子，温其如玉。在其版屋，乱我心曲。

4、补写出下列句子的空缺部分。

5、这首诗是曹操在碣石山登山望海时，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，描绘了祖国河山的雄伟壮丽。全诗既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

6、对比：(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。通过桃花潭水的深度和送我的感情进行对比。(2)蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。通过动静对比烘托另一个。(3)昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(哀乐对比)(4)宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(古今对比)

7、心中那许世人知道，姓名是虚假的。一桌五湖三岛，任他船儿划荡。

8、让我来为你们高歌一曲，请你们为我倾耳细听：整天吃山珍海味的豪华生活有何珍贵，只希望醉生梦死而不愿清醒。自古以来圣贤无不是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够留传美名。陈王曹植当年宴设平乐观的事迹你可知道，斗酒万千也豪饮，让宾主尽情欢乐。

9、卞艺老师执教的是四年级下册《清平乐·村居》。这是一首词，语言凝练活泼，声调节奏整齐，读起来琅琅上口。教学中，卞老师从初识“词”入手，通过指导学生读准字音，根据停顿读出节奏和韵律，并引导学生在读中感悟，走进词境，想象词中所描绘的画面，在一次又一次饶有兴趣的朗读中，体会只可意会不可言传的意境。卞老师紧扣一个“醉”字串联起整首词，引导学生在无形的想象中入情入境，进行艺术补白，醉的是景，更是人。其后，匠心独运地拓展阅读《破阵子》，对比“醉”的不同，让辛弃疾其人、其词在学生心中更加明晰。

10、(作者)李白 (朝代)唐

11、人生不论穷富，不必太过于斤斤计较，应该尽量放宽胸怀，随时保持心情的愉快，这才是处世之道。

12、一堂生动的语文课，是教师、学生文本一次真诚的对话过程，它能使孩子们的潜能得以挖掘，真情得以催放，憧憬得以激发。四年级孩子初步接触词，卞老师通过唐诗《村居》与词《清平乐·村居》作比较，让孩子们直观形象地发现诗与词形式上的不同。卞老师扎实有效地进行语言文字训练，从字音，字形，字义一步步夯实基础，从读正确，到读流畅，到读出节奏，读出韵味，自然流畅，水到渠成。特别让人称赞的是对“醉”的处理，独具匠心。师生的对话，让人忍俊不禁，更让孩子们自然理解到翁媪喝点小酒的微醉；是美景之中的陶醉，也是一家五口其乐融融的陶醉；不仅诗人陶醉，同学们也陶醉醉在自由、悠闲的氛围中，我们听课老师也沉醉于课堂之中。发散性的思维，生长的课堂，令人沉醉！

13、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

14、出自唐代李白《将进酒》，意思是快叫侍儿拿去统统来换美酒，与你同饮来消融这万古常愁。表现出诗人豪迈洒脱的情怀。

15、赏析：一首劝诫世人惜时奋进的名篇。全诗借助朝露、花叶、江河等自然景物的兴衰规律，发出时光易逝、生命短暂的感慨，告诫年轻人要发奋努力，趁少壮年华有所作为，不要因虚度时光而悔恨终身。

16、词人在看透历史、看破红尘之后，不再计较，不再安排，一切顺其自然，饮酒则饮酒，赏花则赏花，唱歌跳舞，自得其乐。即使片刻的欢愉，也心满意足了。整首词写了以诗、酒、花为乐事的散淡生活，逍遥自在，表达出词人闲适旷达的心境。

17、接下来登上历史舞台的是《楚辞》《汉赋》《楚辞》吸收了神话传说中的浪漫主义精神，它从《诗经》的四言中跳脱出来，发展出了五言和七言。《楚辞》中收录的都是屈原和他的追随者的文章。《楚辞》有很多篇，大部分都是屈原写的，其中著名的有《离骚》《天问》《橘颂》……《汉赋》是两汉四百年间文人创作的主要文学样式。此外，在汉末，诗歌还出现了一种新的形式——汉乐府民歌。

18、像王子乔那样成仙的人，恐怕难以再等到吧！

19、常恐秋节至，焜黄华叶衰。

20、春路雨添花，花动一山春色。

六、描写自由洒脱的古诗词

1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

2、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

3、幸遇三杯酒好，况逢一朵花新。

4、答案：(1)云树绕堤沙怒涛卷霜雪

5、闲适归隐类意象：五柳(复值接舆醉，狂歌五柳前，五柳指代陶渊明)、东篱(东篱把酒黄昏后；采菊东篱下，悠然见南山)、三径(传说中著名隐士居住的地方，三径就荒松菊犹存)、采薇(相顾无相识，长歌怀采薇)。

6、答案：(1)长太息以掩涕兮；哀民生之多艰

7、飞云当面化龙蛇，夭矫转空碧。

8、摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。

9、此去经年，应是良辰好景虚设。

10、(宋)宋太宗《缘识》：

11、春，美在若有似无时的点点情思

12、赏析：以男女离别为题材创作的一首爱情诗。作者描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的闷苦，具有浓郁的伤感色彩。脍炙人口的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。

13、我们两人在盛开的山花丛中对饮，酒兴颇浓，一杯又一杯，真是乐开怀。

14、好久，较长一段时间。唐皇甫松《采莲子》词：“无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。”《西游补》第二回：“躇踌半日，更无一定之见。”《红楼梦》第二七回：“坠儿听了，也半日不言语。”

15、与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。

16、此词为朱敦儒的《西江月》，能够体现出逍遥。它上片写景叙事，下片议论抒情。

17、(3)浮光跃金;静影沉璧

18、列宅紫宫里，飞宇若云浮。峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。

19、隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。

20、《南园十三首·其五》唐代：李贺

1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、杜甫的诗有多么悲观，高适的诗就有多么乐观。他的乐观体现在他的极强环境适应能力中，高适很会审时度势，他非常清楚自己何时应该做何事。他凭着这个强大的能力春风得意，官居高位。高适的诗多写边塞风光和反映民生疾苦，他和岑参、王昌龄、王之涣并称“边塞四大诗人”。

3、答案：诵明月之诗;歌窈窕之章;

4、赏析：送别诗中的名作。它和一般送别诗充满伤感不同，诗意在于慰勉友人勿在离别之时悲哀，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻”高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界。

5、答：江城子·密州出猎

6、(5)渐黄昏清角吹寒都在空城

7、2021届考前10天押题训练古诗文默写

8、(作者)李清照(朝代)宋

9、醉卧古藤阴下，了不知南北。

10、释义：纱窗外太阳慢慢落下，黄昏渐渐降临；宫门幽闭，无人看见我悲哀的泪痕。寂寞幽寂的庭院内春天已临近尽头，梨花落满地面而院门紧掩。

11、盛衰不自由，得失常相逐。——白居易一任喧阗绕四邻，闲忙皆是自由身。——司空图兼济直饶同巨楫，自由何似学孤云。——李咸用寸步东西岂自由，偷生乞死非情愿。——刘商如斯标致虽清拙，大丈夫儿合自由。——贯休百感中来不自由，角声孤起夕阳楼。——杜牧鹿回头孤身汪洋复何求？天也悠悠，地也悠悠，浩荡神威漫九州。雄才大略知多少？一代风流，千古风流，为报苍天争自由。

12、B.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》

13、多无百年命，长有万般愁。

14、笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。

15、仙人王子乔，难可与等期。

16、鹤恋故巢云恋岫，比君犹自不逍遥。

17、莺啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它们最能代表春天，比起小园来，是别一种春光。

18、咏史(左思)诗句集锦皓天舒白日，灵景耀神州。