一、夜景人生感悟短句

1、PPT9：苏轼的《自题金山画像》诗和授课人结合文本内容和线索对文本的凝括与再现。

2、教材在“文本研习”中要求学生诵读《赤壁赋》,说说客与苏子的问答是在什么样的情境中进行的,客“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的慨叹因何而发,“造物者之无尽藏”“吾与子之所共食”表现了作者什么样的情怀,以及自然景物在表现作者的情绪变化方面起到什么样的作用等问题,有助于师生研习文本。

3、(2)人生无常之悲。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”写出了个体渺小、人生短暂，表达了人生无常之悲。

4、思考:这月夜美景足以让人欣羡不已,苏轼获得一种暂时超脱的感觉,他满足于暂时超脱吗?

5、赏景品情悟人生——《赤壁赋》教学设计

6、有朋友关心是种幸运，有朋友鼓励是种督促，有朋友思念是种幸福，有朋友祝福是种愉快，愿我小小的问候给你带来安慰。晚安!

7、友谊，不需要朝朝暮暮，记得就好；

8、来寻飞瀑洗尘地，何必心头烦恼缠。

9、最高生存权，最低佛家门。

10、重阳有寄…当年夫君饮酒有：装不满，之称。现有恙少有饮酒

11、回望文本、提炼主题

12、辕外点将提士气，箭楼弓备稳军营。

13、鹏举伏兵垒，完颜败阵前。

14、(1)诵读全文,思考:若时空倒流,你回到宋代,在大街上遇到了东坡居士,结合此文的学习,你想对他说点什么?

15、只要心情是晴朗的，人生就没有雨天。给自己一个微笑，无论你过去做了什么，将来即将做什么，生活中依旧有许多值得感恩的，给自己一个微笑，是对自己的一个肯定，也是对未来的一份期许…

16、师:怎么翻译更准确?你再试试。

17、渔子莲舟成旧地，秋风还恋小芦洲。

18、苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也。盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月。耳得之而为声,目遇之而成色。取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”

19、(2)经作者情感过滤的景有什么特点?表达了作者什么样的情感?

20、居人行转轼,客子暂维舟。

二、夜景迷人佳句欣赏

1、学生诵读，师生共同评价。

2、仿写示例：假醉翁之亭欧阳绘山水相映表放情林木之乐意。

3、人生就像坐火车。车到中途，上上下下是常事，多少人彼此擦肩而过之后便老死不相往来，只有知心朋友和爱你的人一直陪你走向人生的最后一站。不要太多忧郁，不要太多在乎，真正值得你在乎的人事，总在你的左右。人生的火车，到一站看一处风景，不知不觉已是终点站。随缘，知足，人生旅途才会充满幸福。人生再多的幸运、再多的不幸，都是曾经，都是过去，一如窗外的雨，淋过，湿过，走了，远了。曾经的美好，留于心底，曾经的悲伤，置于脑后，不恋，不恨。学会忘记，懂得放弃，人生总是从告别中走向明天。告诉自己说，一切皆如此，一切也都终将过去。人生，总有一些事情需要我们自己去处理。不论有没有人帮助，不管有没有人帮忙，属于自己的，再苦也得撑下去，再痛也得扛下去。

4、穿雾海，踏峰涛，藤牵欢笑上重霄。

5、古书告诉我们，不以物喜不以己悲最快乐。又有人告诉我们自由最快乐。可是这个世界没有绝对的自由，还有人说无情最快乐

6、师:“而未尝往也”“而卒莫消长也”呢?变还是不变?

7、世法所希山水殿，林渊锦镜举神坛。

8、生:借助月亮和水来说道理,用月亮和水的不变来暗示人要忘怀得失,很形象,很生动。

9、(1)得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。(苏轼《答李端叔书》)

10、(丁芒文学艺术研究)2023(总114期)

11、知命亦能言富贵，休轻吴下负樵民。

12、顺从自己的内心而活，才是最好的生活。人生这条路，走着走着就不知所向，你以为的和你的身边都以为的目的地，却陡然急转直下，甚至与构想的完全不着边际，可是这就是人生，谁也不能确定的明天的明天。所以过了今天就好了。

13、陌上苍茫香稻涌，田园旖旎野芳歆。

14、痴梦幽幽思国门，当年浩气越昆仑。

15、吴迪，从教以来，一直担任语文教学及班主任工作。她在教育教学中遵循“爱与尊重是教育的出发点”，全心全意为孩子服务，注重从兴趣教学入手，根据孩子们的不同特点，发掘适合小学生学习语文的教学方法，推崇个性和能力的培养，凭借积累的经验和不断地探索，使学生乐学、爱学，做学习的小主人。

16、不眠夏夜有歌声。望星空、沉醉秋风。春水等闲听，沙沙叶下诗情。红尘外、寂寞卿卿。喧嚣处、灯火依稀笑我，旷野盈盈。挽新词曼舞，脉脉且行行。相逢。何须问天地？抽片刻、弃了浮名。无酒也良宵，漫步画里云屏。想人生、鹬蚌纷争。猎渔者、三两游移魅影，走走停停。赏阳关曲，莫辜负、柳杨青。

17、请学生述说听后的感受。

18、坚强是对着伤害你的人说谢谢你给我的一切。

19、做人不要斤斤计较，但要有原则。他人有过，不究；于人有恩，不念。

20、(1)你有过这种困惑吗?你是怎么面对“宇宙无穷,人生苦短”的困惑的?

三、夜晚高级文案短句

1、生3:又为什么要羡慕呢!

2、如果人生只如初见，那么流年会不会繁华些？

3、鹧鸪天·冬至登云和狮山

4、时有落红至，追随赋墨香。

5、寒风摇叶踏幽径，窸窣和声地满金。

6、“依‘言’助‘文’”，“言”与“文”相得益彰

7、师:先写苏子与客夜游赤壁,接着由箫声引出,“何为其然也?”,然后是客的解释,客人解说之后,苏子回答。非常好。你们这组请哪位同学说?

8、师:这里有几句,“舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗”,大家只是把它读了下来,没有什么感情色彩,曹老师在这里读一下,你们来体会一下。(教师有感情地范读。)

9、有道是:(PPT)“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山仍然是山,看水仍然是水。”对此你怎么理解?

10、●以"绿色"为主题的摄影比赛作品，惊艳了时光！

11、寒友松梅空赞叹，铮铮甲骨以为凭。

12、0人生需要“归零”。每过一段时间，都要将过去“清零”，让自己重新开始。不要让过去成为现在的包袱，轻装上阵才能走得更远。人的心灵就像一个容器，时间长了里面难免会有沉渣。时时清空心灵的沉渣，该放手时就放手，该忘记的要忘记。扔掉过去的包袱，时时刷新自己，这样必能收获满意人生。

13、诗台花絮唯人愿，画阁雕栏寄客愁。

14、古往今来，没有一个文人能够像苏轼这样富有人情味，他不但活在诗词歌赋的案几尺牍中，还活在一个个普通的百姓生活里。毫无疑问，他是阳春白雪，但他在下里巴人中却能找到知音。苏轼是一个生命的哲人，生活的智者，而他高可凌云的才华偏偏又是我们这样一个受到多年文化浸没的民族的一种期盼。中国人谈论一个文人，喜欢用的一个词是才华。才华，寄托了中国人的向往，寄托了中国人的浪漫，寄托了中国人的敬佩。这一切于苏轼，更是如此。

15、明确:苏轼在这里通过引用曹操诗句和一组短句展示出曹操的雄才武略,写出了曹操的才气与霸气。苏轼更多地是褒扬曹操,把他写成十足的英雄。

16、明月清风常眷顾，寒窗秉烛助吟哦。

17、明确：乐甚———愀然、悲———喜而笑

18、一个是总统奇葩，一个欲世界称霸。若说不投缘，今生偏又遇着他。若说是投缘，为何大选互相骂。一个说你虚夸，一个嘲其作假。一个是腹中毒，一个是口中喳。这国中能有多少选票儿，怎禁得是颠倒非矣，权中使诈！

19、师:文章二段主要写了什么?传达了作者怎样的心路历程?

20、(丁芒文学艺术研究)2037(总128期)

四、看夜景放松心情的句子

1、●这八个地方的，迷醉!

2、茫茫秋水接天沿，扬笛时来满载船。

3、(立足文本的第一小节展开交流对话。)

4、胸生雅韵诗情滾，何惧云深暗几重。

5、1079年，苏轼因为“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。在黄州，他写下了被文学史所称道的“赤壁三绝”——……。苏轼笔下的赤壁位于湖北黄州附近，被誉为“文赤壁”，并非是三国时期“赤壁之战”的古战场。同是一个文赤壁，苏轼在《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中，因写作时间不同、心境不同，所表达的情感会有怎样的差异呢？

6、师:还有没有不同的层次切分?

7、学生朗读。“客人”最终“喜而笑”，二人一醉方休。这里的主和客都是苏轼自己，主代表作为道者的苏轼，是达观的；客代表作为儒者的苏轼，是悲观的。此时的喜是悟透人生之后的喜。

8、如何风月夜，翻作水云天。

9、一一加入北京红烛诗社抒怀

10、为谋只顾道相同，负恃岂安君子风？

11、全班女生齐读。配乐《高山流水》。

12、立意是一种心灵的共鸣，人的感情是复杂的，对外界的事物每个人都会有自己的看法和感受。因而，根据自己的感受来决定要写的中心就成为立意的初衷。但是，由于每个人的感受不同，同一种景物，在不同人的眼里可能会有不同的感觉，那么写出来的文字就会有不同的中心。

13、霜天幸遇是晴明，菊苑殷勤迓客行。

14、蓝天碧水拂金风，兴致无须酒一盅。

15、(丁芒文学艺术研究)2029(总120期)

16、蝶泳条条皆好汉，蛙游队队尽精英。

17、生(犹豫,声音陆续变小):变。

18、体会:苏轼从自然水月中体悟到什么?

19、借读五经犹可醉，自炊三韮未全贫。

20、师:其,代声音。悲凉,根据上下文添加进去的。我们发现了一个特殊句式,宾语前置句。这篇课文连这句在内有三个宾语前置句。有没有同学能发现另外两个?在哪里?我们请同学说说。

五、拍了夜景想发个朋友圈怎么说

1、我想找一个特百惠，你给我那些搬家的打包；当我不太喜欢你的时候，就拿出来好好享受吧。

2、三个最重要的人生命题：我是谁，我从哪来，我要到哪去？

3、万朵云掀月，三山露洗愁。

4、红枫风虐情燃尽，艳菊霜摧容黯收。

5、人活着，一份自然再加一份真诚。人要善良，但更要有尺度，还要辨得清是非。你要明白，不是所有的人都能成为朋友，也不是所有的人都值得你付出真心或是发善心。

6、《赤壁赋》开篇展现的是一幅逍遥游乐图：清风明月，助人雅兴，举酒诵歌，凭虚御风，宛若仙人。这与庄子《逍遥游》中展现的场景颇为相似，这种情景让人觉得心境安闲，物我和谐，洋溢着一种平和，正与道家“虚静”理念相符。

7、生2:有官员从他的诗中找出句子说讽刺变法,于是皇帝把他贬官。

8、或激发了读者的联想、想象，或突出了景物的特点，或拓展了表现空间，或扩大了意境，或深化了主题。

9、初访西柏坡中共中央旧址

10、塞上破冰风雪横，洮河桥下鬼神惊。

11、●黄色，一个季节的美!

12、《赤壁赋》是……，学生……。因此，本单元的教学要点是引导学生用现代观念审视作品的内容和思想倾向，了解苏轼思想的主要特点。

13、生(纷纷):因为乌台诗案被贬黄州。

14、开矿铸矛盾，筑城防虎罴。

15、霜寒野径萧条象，肃杀渐疏风舞荒。

16、我仰望星空是那样寥廓而深邃如此美好的夜景在这座古老的城市有着我向往的生活为之努力的人生拼搏吧进取吧我的未来

17、多少升沉事，悠悠国士风。

18、夏荷翠柳相辉映，秋桂青竹对影繁。

19、昔往常为临近处，而今恰似远招挥。

20、苏轼与客到赤壁游玩，面对赤壁的山水、明月，苏轼的心情怎么样？心情发生了怎样的变化？请同学们速读课文，找出文中体现作者思想感情变化的词语。

六、夜景人生感悟短句

1、拓跋偏安归大统，唯存一壁映繁星。

2、王春芳，本科学历，教龄17年，一直从事小学数学、语文教学，兼任班主任工作，爱学生，懂育人的她和学生一起快乐学习，健康成长，所带班级在学校各项活动和期中期末的考试中都取得了优异成绩，并多次被评为优秀教师。她本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，得到了家长和学生的认可和爱戴！

3、泾水流清千里碧，虎山路陡万寻峰。

4、县诗会赴龙洋乡集体以采风

5、乾坤应有待，共我赏明珠。

6、天地谁探炉外意，壶中日月四明山。

7、瘴气熏天云脚浅，乌烟入世雾根深。

8、当时，苏轼身经“乌台诗案”文字狱的迫害被贬至黄州，实际已成政治囚犯，没有行动自由。“平生文字为吾累”的特殊感受，使他写作诗文时，常常运用托物寄意的隐晦方法，这形成苏轼这一历史时期创作风格的重要特征之一。譬如他曾借海棠自况，戏称自己处于“粗俗”的桃李之中。他曾借石榴花的素质，表现自己的高风绝尘和孤伤抑郁的情怀。他曾借孤鸿的形象，显示自己虽遭贬谪，但誓不苟合世俗和对险恶环境决不屈从的高贵情操。他曾借任凭风吹雨打，表示自己决不恐惧政治迫害的激愤之情……《赤壁赋》的迂回曲折的笔法，便使它在一定程度上包含了作者的许多思想。

9、暂借抹茶研况味，长凭拙句解闲愁。

10、李欣彦，她的课堂中学生不是被动的知识接受者，而是主动地表达者。她打破了传统的教学组织模式，开启了由“听老师”说，变为“我”要说的模式。让学生充分加工已有知识，自我挖掘出新知。在这种学习思路中还培养了学生小组合作和汇总分享的能力。在体验中激发学生，在言语交际中启迪兴趣。在教学的过程中，从短句到长句再到小段落的训练表达的思维，体现了学习循序渐进的教学规律。这种新的教学模式充分展现了创新课堂、体验课堂和思维课堂的意义。

11、生5:我们组讨论后认为,不只是大自然的美景,更指大自然给人的精神上的滋养。

12、电子屏标声浩荡，惊鸿艳舞遂由衷。

13、声声阿姊唤，晔晔泪花扬。

14、(3)精神超脱后的物质满足。逍遥自在,活在当下。

15、黄昏,夕阳已它最后的余晖,创造了永恒的美,留在远路归来的人们记忆里,形成永远的美回忆.当晚霞烧红了半边天时,海边沙滩上的人们有的在游泳,有的在拾贝壳,有的在尽情地嬉笑.....于是,这里的欢声像海浪一样一阵高过一阵.暮色像一张灰色的大网,悄悄地撒落下来,笼罩了整个大地.

16、教师适时引导学生准确理解上述诗句的含义。

17、清饮丝丝通峻峭，墨图淡淡显斑斓。

18、人生就八个字，喜怒哀乐忧愁烦恼，八个字里头喜和乐只占两个，看透就好了。

19、探讨:苏轼是否沉浸陶醉在眼前的朦胧美景中?苏轼面对眼前美景产生怎样的感觉?

20、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢。同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？只要相信，就有可能。有些人，总是会慢慢的淡出你的世界，慢慢的在你的记忆里模糊。很多时候，看的太透反而不快乐，倒不如幼稚的没心没肺。承认自己的伟大，就是认同自己的愚疑。难受的时候哭是三流，难受的时候忍是二流，难受的时候笑是一流。对于尚未成熟的人来说，自由就是散漫。一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原。可以失败。可以哭闹。但是不能失去对自己的勇气和信心。受到再大的打击，只要生命还在，请相信每天的太阳都是新的。成全不是美德拒绝也不是一种罪过。只要面对现实，你才能超越现实。

1、能熟练、正确地朗读课文，把握节奏、读准字音、读出语气、读出情感。

2、不惊扰别人的宁静，就是慈悲；不伤害别人的自尊，就是善良；人活着，发自己的光就好，不要吹灭别人的灯。