一、描写鸭子戏水的情景词

1、问：这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处呢？

2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

3、预设4：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

4、(3)哪句诗是作者沿途所见？(课件出示第四句)想象交流并有感情地读一读。

5、同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。

6、预设1：这首诗中描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情景。

7、分组读诗，生概括全诗大意。

8、◆统整课堂|(名师教案)二年级下册《找春天》

9、并且运用拟人的手法，将依依不舍的几只归雁比作了“北归人”，使画中内容更加生动形象。

10、如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！

11、(1)出示轻声词：时候尾巴石头

12、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：

13、苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。

14、预设1：我觉得水葫芦应该是一种植物，在这首诗里指的是戏水的孩子们。

15、心宜执静意谓心情要在安静中执守，勿躁勿迫。宜，适宜。执，持守。东晋•支遁《八关斋会诗序》：“清和肃穆，莫不静畅。”心静气理意谓心要静，气要理顺。古人称气贵舒而不宜郁。亦作“清心静气”。心清意静意谓心情清朗，情绪则恬静。心宽体和意谓心宜放宽，体不宜躁。亦作“心情舒畅”。心身安逸意谓养心安神，则精神旷逸。逸，心情舒展。《寿世保元•延年箴》：“心身安逸，四大闲散，可以延年。”亦作“心安神逸”。平意静神意谓以安静神思来养益身体。平顺心意，静中养神。养神守静意谓执于安静，养护精神。《老子》:“致虚极，守静笃。万物并作，吾以观其复。夫物芸芸，各复归其根。……修道于身，爱气养神，益寿延年。”怡情养性意谓使心性得到养息，情感愉悦。亦作“养性怡情”。

16、瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳地跑出来了，孩子们也笑着奔出来了，与风筝一同享受春风的抚摩。

17、◆统整课堂|(名师教案)六年级下册《北京的春节》

18、设计意图：导入环节导语的设计，一是为了激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣；二是揭示本课学习的方法——通过文字描述想象画面。看似是在和学生聊天，实际上用心良苦。

19、王直方：东坡尝以所作小词示无咎、文潜，曰：“何如少游？”二人皆对曰：“少游诗似小词，先生小词似诗。”(《王直方诗话》，《渔隐丛话前集·卷四十二》引)

20、溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓

二、描写鸭子戏水的情景词句

1、这些野鸭子都生着金翠色的头,亮晶晶的眼睛,颈上有一圈灰白色的羽毛,就像是每一只野鸭都戴上一串珍珠项圈似的。

2、长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。

3、预设4：第二句话写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地下长出来，外形犹如一把张开的伞，也很像一顶斗笠，所以这里运用了拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，十分形象。又用了比喻的修辞手法，写了小蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，像一朵朵小花开放在树下一样。

4、读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？

5、了解课文的段落结构：这篇课文是按“分—总”的结构来写的。引导学生了解本课是围绕中心句展开描写的。

6、同学们读得真认真呀！字词识记的如何呢？

7、成群的鸭子上上下下地游，时而钻下水叼起小鱼；时而扇起翅膀，鼓满凉风，美如一片片白帆，咯咯地叫着。野鸭悠闲自在地浮着，一会儿跌入水底，一会儿又立在浪尖上，像孩子在打秋千。成群的鸭子到了池塘水沟里，可就是它们的世界啦！有的浮在水上，自由自在地游着；有的互相追赶，弄得水花四溅；有的倒栽在水里寻找食物，光露个大屁股；有的玩够了，就游到岸边，用嘴梳着羽毛。几只白鸭划动着绿水，身体像一只小艇模型一样摇摇摆摆。小鸭子披了一身黄黄的毛茸茸的毛，有一张扁扁的小嘴，枫叶般的脚蹼，走起路来左摇右摆。假如碰到一个水塘，它立刻会扑从前，跳入水塘，双腿一蹬，钻入水塘，不见了。

8、引导学生用关联词语填写后两句。

9、(3)小结：是的，乡下人家的装饰，颜色是那样丰富，种类繁多，形状还各不相同，真是别有风趣呀！生机勃勃的瓜、藤、叶，与严肃的石狮子和大旗杆形成了强烈的对比。通过比较，我们发现，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景啊！真是别有风趣的装饰！所以说，(引读，课件出示：乡下人家的屋前装饰，是一道独特、迷人的风景。)

10、(设计意图：课件出示预习要求，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。)

11、鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

12、关注教材：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗中的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。

13、杨柳风前香百步。盘心碎点真珠露。疑是水仙开洞府。妆景趣。红幢绿盖朝天路。

14、③小结：是啊，乡下人家和周围的环境是那样自然、和谐。我的眼前仿佛出现了这样一幅画面：天上红霞片片，周围鸟鸣虫叫，四周花红草绿，身边微风习习。在这样的环境下吃饭、聊天，真是开心极了。(板书：自然、和谐)

15、(1)“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

16、预设2：老师，我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道了一个小孩在钓鱼。

17、“乱花渐欲迷人眼。”春天是百花竞放的季节。看那桃花，虽然大多数还是花苞，但那淡淡的粉红色下面是掩盖不住的盎然生机。

18、“不减”“添”分别是什么意思？(不减：并没有少多少，差不多。添：增添。)

19、这一首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

20、(燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。)

三、如何描写鸭子戏水

1、模仿这三首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事吧。

2、最后小星要告诉你最重要的一点，那就是写春天不能单纯写春天，你写春天的目的是什么？因为它美，因为你爱它，爱就要大胆地说出来，把春天带给你的感受，把你对春天景色的喜爱之情直接表达出来，这就做到了情景交融，借景抒情，这才是我们写景的目的。

3、画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。

4、④创设情境：假如现在你们就是小春笋，你们那么快从土里钻出来是想看到什么？

5、(4)过渡：真是这样吗？我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧。

6、请用自己喜欢的方式再读一读，边读边想你读懂了什么。我们能从诗中哪一句知道这是一首描写春天的诗？(春江水暖鸭先知)

7、描述全诗画面，背诵古诗。

8、过渡：读得真不错，你们还知道了什么？

9、动物：燕子、鸳鸯春光无限

10、知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

11、迟日：春天日渐长，所以说迟日。

12、师：是啊！孩子们的游泳水平真高，可以在水里像小鸭子一样自由快活地游来游去。老师相信大家一定能读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐，让我们一起来读一读吧！