一、师说说课稿人教版

1、尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。然而，在魏晋南北朝时期随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。这个时候，有一个人不顾流俗，勇为人师，广招后学，并以大无畏的气魄，抨击时弊，提倡师道，写下了中国文学史上第一篇集中讨论教师问题的不朽之作——《师说》，他也因此被誉为当世“狂人”，这个人就是“唐宋八大家之首”，著名的思想家、文学家韩愈。现在，我们就来学习千古佳作《师说》，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。

2、现在我们就来学习课文，共同去寻找这份美好的礼物。

3、账号ID：gkyw100

4、“我希望也能有一个那样的哥哥。”

5、保罗和小男孩的想法仅仅就差在了一个字上，“当”字意味着什么？是给予，是奉献。而“有”字呢？意味着索取。教师相机引导学生品读小男孩那朴实又感人的话。

6、Ａ．作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？

7、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对“诚信”的理解，并说说有关“诚信”的名言或者事例。

8、尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1号考生。今天我说课的篇目是《师说》，我将从说教材、说学情、说教学目标等几个方面展开，现在开始我的说课。

9、你收到过礼物吗？当时什么心情？谈谈自己收到礼物的经历。

10、Ｂ．作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人

11、华图各地市部分课程汇总

12、吾师道也(“师道”，动宾关系)巫医乐师百工之人，不耻相师

13、教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：

14、A、保罗的第一次“猜错”：

15、以上教学目标定位于文本本身的品味感知和记诵积累，重视欣赏文本而轻篇章的琐屑分析。我认为，语文教学要教出语文独特的美感来，教师要敢于根据自己的理解教课文，要善于品味教材，因此我在品味《师说》时品出了本文的“三美”(本教案后面附的全文教学构想中可以看到三美包括的具体内容)，期待在教学活动中和学生共同品尝。

16、郯子之徒巫医乐师百工之人

17、(３)择师的标准和态度是什么？(无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也)

18、今天我说课的内容是《师说》的第一课时。高中语文新课标强调学生应在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展，同时要注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。据此我从语文课程和学生的特点出发设计了《师说》一课的的教学方案，现从教材、学情、教法、学法和教学程序、板书、教学反思等方面作如下说明。。

19、统编新版高中语文选择性必修中册

20、为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，突破难点，我将板书设计如下……

二、师说说课稿获奖说课稿

1、小学而大遗古：小的方面学习今：小学校

2、(1)默读找出“父亲不高兴”的相关语句，体会使用的妙处。

3、通过以上对教材和教学目标的分析，我将本课教学的重点确定为：读懂课文内容，从字里行间中感受小男孩的美好心灵，并体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义，激发学生乐于奉献的思想感情。而将本课的难点确定为：联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生美好的情感。

4、我会让小组内解决文中的生字词,班内交流。在学习之前先扫出一些生字词的障碍。

5、《最好的礼物》是冀教版六年级上册第二单元的一篇课文，这一单元的主题是“牵手亲情，唱响关爱”。本课讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候，保罗得到了哥哥送给他的圣诞礼物——一辆新车。保罗发现一个小男孩对他的新车很感兴趣，在短暂的相处中，保罗两次猜错了小男孩的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受更令人感到快乐。”让学生明白“爱能够启迪爱，快乐也能够繁衍快乐，乐于奉献，人生才能美好充实”这个道理。

6、通过温故知新,感受到作者运用对比论证强调的观点:从师学习的重要性。古往今来许多为人正是得益于从师学习。齐读第三段。

7、《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时，这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的。

8、(1)朗读课文，概括原因。

9、(3)顶真修辞手法的运用。如：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

10、知识教育目标：掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受(授)、不(否)两个通假字。学习名词、形容词的意动用法。掌握有关“说”的文体知识。能力训练目标：学习正反对比的论证方法。德育教育目标：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

11、Ｃ．作动词，“到”、“往”吾欲之南海

12、尚邦教育官方YY频道：62595189

13、讨论后明确：第一句：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣。

14、安农大教学点：大学生公寓三号楼考试学习中心

15、教师先让学生自己谈谈感受，相机追问：“小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？他还想传达给弟弟什么?”

16、第一课时教学过程设计

17、高一五两班基础不同，语文水平差别较大。虽然经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等，尤其高一五班。针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。

18、大家好！我是应聘小学语文老师的01号考生，我这次说课的题目是《中彩那天》，接下来，将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六方面进行说课。

19、其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后。其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也；耻于从师师者。人非生而知之者，所以传道受业解惑也.择师教子；自己耻学于师巫医乐师百工之人不耻相师，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，孰能无惑。生乎吾前，无长无少，道之所存；士大夫之族群聚笑之当时的士大夫耻学于师的学习风气不耻下问；今之众人，师之所存也

20、韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)之首。

三、师说课堂教学实录

1、同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验和阅历毕竟有限，对文中描绘的父亲的心理矛盾，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

2、本环节，将采用小组讨论法，让学生概括主要内容，了解文章大意(让学生概括主要内容)。

3、Ａ．作“老师”讲古之学者必有师

4、读准下列一字多音或形近字的读音：

5、吾从而师之名词以……为师

6、要求用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

7、2016下半年资格证通知

8、但来到国子监上任后，却发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，致使不少学子对科举入仕失去信心，因而放松学业；当时的上层社会，看不起教书之人。

9、(1)背景介绍，作者简介，生介绍后，师出示课件并补充(4分钟)

10、②作语气副词，有两种情况

11、过程与方法：通过朗读和问题探究，掌握本文正反对比论证的写作方法，提高阅读能力。

12、学生是学习的主体，良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。通过初中的学习，学生已经有了一定的阅读文言文的基础，但深层次的词汇、文法以及阅读能力都还有待提高。因此教师在教学时要注意在学生自主学习的情况下进行引导和点拨，从而提高学生的阅读理解能力和分析鉴赏能力。

13、现代教育理论强调，任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但是文章内容离学生的实际生活比较远，学生不能准确体味文中所体现的思想感情。针对这种情况，我们在教学时应注意对背景的介绍，以及使用信息技术手段为学生创设身临其境的氛围。

14、明确：“李氏子蟠年好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。

15、句读之不知古：句子停顿的地方今：看字发出声音

16、作者的观点：师道这不复，可知矣。今其智乃反不能及，其可怪也欤！

17、巫医乐师百工之人，不耻相师形容词以相师为耻

18、Ｂ．作助词表示定语后置蚓无爪牙之利

19、板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：

20、保罗：这孩子对这辆车爱不释手，一定也想拥有一辆。

四、师说教案优秀教案

1、Ｃ．表示宾语前置句读之不知

2、2020高考语文真题和答案！全国一二三卷全都有！

3、本环节我会让学生思考这样一个问题：虽然文章结尾说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可通过前面的学习我们还会这样认为吗？他还是写给谁看的呢？通过小组讨论，学生可以得出这篇文章既是写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的，也是写给当今社会的人们看的，因为在当今社会不尊重教师、不愿从师学习的现象依然存在。

4、知识与技能：正确翻译课文，掌握重点文言实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊的文言句式。

5、小男孩儿对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，更多的是给弟弟鼓起生活的勇气，要他相信：“只要有我，你就会幸福。”

6、提问：a．作者为什么称赞李蟠？ｂ．这段文字的作用是什么？

7、学生谈自己的感受，体味小男孩对弟弟无私的爱。可以看出小男孩关爱自己的弟弟。

8、“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”

9、(２)求学的人为什么要从师学习？(人非生而知之者，孰能无惑，惑而不从师，其为惑也，终不解矣)

10、要根据自己的需求适当删减或增加哦~

11、学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。

12、《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(801—802)，在京任国子监四门博士时所作。贞元十七年(801)，辞退徐州官职，闲居洛阳传道授徒的作者，经过两次赴京调选，方于当年十月授予国子监四门博士之职。此时的作者决心借助国子监这个平台来振兴儒教、改革文坛，以实现其报国之志。

13、作业是教师培养学生自主学习的一种方式。我会让学生把与朋友、家人之间关于“礼物”或“爱”的故事写下来，并与同学分享。

14、今天，老师也带来了一份礼物，而且这是世间“最美好的礼物”，你知道是什么吗？你想得到它吗？(板题)

15、谈话导入，引出中心问题

16、一段从师必要：“不从师，惑终不解”

17、初读课文，整体感知

18、B、保罗第二次“猜错”：

19、(2)一个意思，多种句式。第二段结语一句比一句重。

20、要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，老师点拨指正。

五、师说课时教案

1、说课，通俗讲就是你把你要上的这节课的计划说给评课的人听。是教学计划在口头上的表达。比如这节课要讲授的知识重点和难点是什么，你如何突破难点，突出难点。这节课你采用什么教学方法，学生的预期学习目标是什么，你如何达到这个预期目标，包括知识层面和道德层面的目标。学生对你所上这节课的接受程度怎么样，反馈会是什么样的。在上课过程中如何衔接与把握时间安排等等。记住，重要的是知识的传授和德育两个目标你如何在上课中实现。这些都是说课的内容和要求。

2、学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。

3、③梳理作者的论证思路，赏析三组对比论证(5分钟)

4、①教师相机引导学生分角朗读保罗与小男孩的对话，体会：“那样的哥哥”是怎样的哥哥？体会保罗和男孩不同的心理活动，感受男孩无私奉献、至真至纯、至善至美的美好心灵。

5、讨论后明确：“古之学者必有师”，这句开门见山，不仅起到点题作用，而且笼罩全文，概括了要论及的内容、范围。

6、因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。

7、文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白“人无信不立”的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。

8、导语设计：为了提高教师的社会地位，我国于1985年正式确立教师节，以此引导社会各界人士表达对教师的感谢与尊重，相信同学们从小学到高中一定积累了不少赞美老师的名言警句，今天我们就来夸一夸我们的老师吧！

9、巫医……不耻相师士大夫之智不及巫医乐师百工之人

10、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

11、质疑问难，总结全文

12、“良好的开端是成功的一半”，良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。

13、惑而不从师，其为惑也，终不解矣(那些)

14、此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的向往和期待。

15、康震教授在《百家讲坛》上讲到唐宋八大家之首韩愈时,有这样一段话“文起八代之衰,而道济天下之溺,忠犯人主之怒,而勇夺三军之帅。”这是北宋著名文学家苏轼对韩愈在文学、儒学、品德方面的高度赞颂。为什么韩愈会得到如此高的评价呢？他又是怎样获得如此高的教养的呢？下面让我们一起走进韩愈的名篇《师说》。

16、我会和学生一起梳理文章脉络，倡导学生发扬谦虚好学，尊师重道的传统精神，并要求学生背诵课文。

17、《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。

18、讨论后明确：用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点，最后作教师备注者从孔子的事例中推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。

19、讨论重点文言词的意义和用法

20、(小男孩是一位心灵纯洁无暇、美好无私，关爱弟弟，懂得奉献乐观自信的人。)

六、师说说课稿人教版

1、最美好的礼物就是“给予”。

2、给予比接受更令人快乐！

3、重点：指导，提高学生的朗读能力；翻译并理解文章的内容，梳理本文作者说理的行文思路。

4、韩愈(768—824)字退之，唐代河南河阳(今河南孟县)人，著名文学家、哲学家，古文运动的倡导者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。

5、学习名词、形容词的意动用法

6、观察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。

7、①生自主翻译(15分钟)，圈点出不理解的词和句子。

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9、初读文章、整体感知

10、Ｃ．作定语夫庸知其年之先后生于吾乎(他们的)

11、②生质疑，学生解答，教师补充明确重点词语和句式，师生互动(5分钟)

12、找出课文中合成的双音词：

13、渔人甚异之形容词以……为奇异

14、Ｂ．放在主谓之间，取消句子独立性师道之不复，可知矣

15、巩固小节、布置作业

16、“勇夺三军之冠，文起八代之衰”的韩愈为谁写了这篇文章？何以见得？文中有没有信息？(引导学生学习课文第四段，讨论明确)

17、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受？通过情景教学法使学生明白父亲不高兴的原因是因为心里很矛盾，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落，找出父亲不高兴的原因。

18、知识与能力的目标：

19、保罗是怎样从小男孩儿那里体会到“给予比接受真的更令人快乐”。小男孩儿的哪些言行保罗震撼？(这道题目的是让学生研读保罗两次猜错小男孩想法的段落，引导小男孩的品格。)

20、我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然，既方便学生记笔记又能突出重、难点。

1、课文最后，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对：“为什么诚实、信用是人生的一大笔财富？”这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。

2、深入文本，细读感悟

3、合作学习、交流探究

4、你受到了怎样的启示？

5、讨论分析、理解课文

6、二段对其子——于其身批判士大夫之族“耻学于师”