一、师说说课稿十分钟

1、环境的描绘。作者租的是一椽破屋，在院子里细数一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对蓝朵，感受秋意。两个“破”字会让学生很自然地得出“悲凉”这一感情基调。

2、2)初步培养学生正确的爱情观；

3、由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

4、45林教头风雪山神庙》说课稿106

5、朗读课文，理解文意：

6、课前预习已整体感知文章，课堂设计配乐朗诵，加深美感印象，可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读，并进行点评。

7、“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”

8、模仿例句，用托物言志的方法造句。

9、说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法：

10、黄嘉淇：初中语文《猫》

11、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

12、接下来就是无聊的等待，每个十分钟，考场人员会带一个考生到四楼备课室去备课，备课时间40分钟，备完马上就说课。说课之后到一楼候分，签字确认之后直接离场。这样也是防止作弊，下了楼的考生就不能再上楼了，在五楼的候测的考生没叫号也不允许下楼，防止考题泄露。

13、认识到面试与讲课的不同。

14、经过一个月的耐心等待，这个礼拜接到通知，可以参加高级职称的教学能力测试，也就是说课。在我们市，评聘高级老师有一个必须要过的关，那就是——说课。由专家评委对老师的教学能力进行现场测评，并且量化打分作为评聘的重要依据。说课提前一个星期给出说课范围，这个范围比较广，只是告诉老师说课教材是几年级的，并不会指定某一课题，因为课题是要到考点临时抽签决定的，考的就是老师的教学素养和临场发挥。

15、修：做。禊事：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日。禊事，古代一种风俗，到水边洗濯、嬉游，并进行祈福消灾的仪式。

16、优秀的板书可以博人眼球，但如果自己较差，也应该工整干净，最重要的是要有逻辑顺序。

17、65《小狗包弟》说课稿138

18、课内展示表达和比较阅读阶段

19、同时，孩子们言语嬉戏中时事新闻的内容渐渐多了起来，孩子们的眼界、视野受此影响，也跟着得以提高拓展了。

20、托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品格，以表达自己的思想感情。用具有高洁的莲花自喻，表达自己不慕名利、志向高远、洁身自好的生活态度。

二、师说说课一等奖视频

1、(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

2、归园田居其一说课稿

3、教学目标：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容(重点)。反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵(难点)。了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

4、考前一定会有一定的准备时间，根据不同的学段和学科会有不同的范围，我们要做的就是把范围内所有的教学科目准备起来，做成十分钟左右的说课稿。

5、用感恩、珍惜、理解、包容和快乐共振

6、美术说课|高频篇目《编结艺术》音频示范+教案+说课稿！

7、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“一”个教学目标：所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

8、(参考：大致有“四同”：都是吟咏赤壁夜景，都联想三国英雄的豪迈，都与他们自身比照，都有人生短暂之叹。大致有“三异”：词写壮美之景，文写静美之景；词写成功的英雄，文写失败的英雄；词仅限于“江月永恒，人生如梦”的浩叹，而文有“物与我皆无尽”的超越，文更达观、更乐观。当然，同与异，只是相对而言或大致说来，其实往往同中有异，或者似异实同。如：写周郎，志满意得，写曹操，落荒而逃，看起来不同，但两者传递的信息是一样的——是非成败转头空，只有大江永恒，江月永恒，自然永恒。)

9、学习圈点批注的阅读方法：老师先对学生提出阅读要求：《囚绿记》一文重点描写的情节是“囚绿”，要把握作者囚绿的原因，应注意文中哪些语言信息？请你找出来并做批注。然后学生自主阅读、思考、批注，必要时小组讨论，完成后在全班交流圈点与批注情况，老师引导小结，告诉学生在赏析文章时要抓住重点问题，然后围绕这一问题圈点批注，这其实就是对信息筛选整合，最终解决问题。并指出圈点时要注意语句之间的关联，批注时要做到由表及里、由此及彼，还要注意语言表达的条理性。之后再引导学生把课文中优美的写景句，揭示背景与主旨的语句和自己最喜欢的语句挑出来批注。

10、此环节设计目的：通过探究活动巩固课内学习的知识，发挥同学们的个性优势，扩展课外知识能力的同时，形成独特情感态度和价值观。

11、美术说课|高频篇目《有人脸的器物》音频示范+教案+说课稿！

12、③教师总结，并提出思考题作为作业：曹操的文才在历史上素有争议，人们对他是褒贬不一的，你对他又有什么看法，查找相关的资料后写成一篇评论的文章。

13、往年湖北农村义务教师面试形式

14、在课程的最后，我将与学生一同回顾本课的重点，即说这种文体和托物言志的写作手法，并再一次点明作者说莲的原因，进一步加深学生对文本的认知。

15、拓展延伸，发散思维

16、承接上个环节，该环节要求学生精读课文，找出文中描绘了哪些景物？这些景物是如何体现“清、静、悲凉”的？

17、教学中，采用先由老师精选新闻稿，并逐条提炼出其中传递的信息，然后让学生根据这些信息自己写一段新闻稿，最后再与标准新闻稿进行比较阅读。

18、此次说课比赛，既体现了我校对青年教师快速成长、培训的力度，也是对我校青年教师教学水平的一次检验，更是对青年教师不断提高教学能力的一种激励；相信借助本次竞赛平台，教师增强了有效驾驭教材的能力，促进了教学业务水平的提高，使青年教师的教育教学能力得到更快地发展！

19、资格证试讲|《张迁碑》试讲稿！

20、感悟收获：说课某些步骤的过渡衔接上不是很自然，语言有些口语化，需要再次删减修改。

三、师说课堂实录一等奖

1、邓梦雅：初中英语《一次太空之旅》

2、42廉颇蔺相如列传100

3、说教材教材分析《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。因此，它十分重要。说学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。

4、第五段杯盘狼藉，为何如此？——忘情尘世的洒脱

5、讲授新课：(35分钟)

6、《Doyoulikebaseball》

7、下面，我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计，一一展开解说。

8、说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。所以说课稿本身没有太多要求，更多的是对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。

9、*兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。

10、资格证试讲|《拾穗者》试讲稿！

11、坚持新闻稿比较阅读一段时间，能明显看到孩子们快速提取信息的能力和表达能力的提高。

12、点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用：衬托

13、资格证试讲|《蓝印花布》试讲稿！

14、作者明明要赞美莲花，却为何要写菊花和牡丹?

15、为什么考普通话呢，就是因为老师要讲课的原因，你稍微把语速放慢，或者跟你平常说话一样，但是不能太快，没有什么规定一分钟说多少字的。板书就根据你教案设计的要求来写就可以了，2分钟时间差不多。

16、评委点评：教师基本功不错，教态亲切，口语语音语调优美。教材分析到位，制定了适合学情的分课时目标。有分层教学设计。

17、说教学目标和重难点

18、小学满分100(manfen100xx)

19、资格证试讲|《建筑艺术》试讲稿！

20、评委点评：菩萨蛮•张月：说课设计有创意，言语表述真清晰。1米有多长，教学有明理。赛后莫放松，天天要用功。

四、师说说课稿获奖说课稿

1、②教师归纳小结，对同学们的探究活动过程和作品做启发性的点评。

2、7《涉江采芙蓉》说课稿17

3、说教学方法教法

4、三种花分别象征了什么？作者又对其持以一个怎样的态度？

5、这是说课的重点，说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排等，如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。

6、(以上作业要求学生在一星期内独立完成，也可另外自选形式)

7、明确：这缘于诗人痛苦的人生际遇，能畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。

8、评委点评：西江月•谢倩雯：和顺温柔气质，声音需要提高。说课舞台心中练，将来前程无量。努力才能进步，辛勤始有辉煌。赛后莫负好时光，再把教山登上。

9、第能力目标：培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。

10、在古典诗歌单元的教学结束以后，布置以下的探究活动作业：

11、今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：

12、疏通文句，通读全文。针对预习自读的情况，学生质疑。学生将完成学案时遇到的困难，包括字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体讨论，仍不能解决的，由教师引导点播。初读课文，学生互相读给对方听，纠正错误。积累：实词的含义，虚词的用法及意义，文言句式等。

13、资格证试讲|《藏书票》试讲稿！

14、细细品味：文章开头部分“从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味”。“秋味”是什么？(朗读)“故都的秋味”可用文中哪些词说明？“清”——清闲恬静安谧“静”——细腻幽远幽静深邃“悲凉”——落寞衰落萧条进一步说明：这是北国的求在作者心中的投影，它构成了文章的基调。“清、静”是北国之秋的客观实景，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。

15、(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

16、2第五小节：我了解自然无声的语言，正于它了解我的语言一样。

17、资格证试讲|《汉代雕塑画像》试讲稿！

18、“群贤毕至，少长咸集。此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”

19、五板书设计：首先导入课文之后，打出题目，作者字幕。接着在整体感知之后，显示五幅图景的概括性文字和三种情感的字幕。进一步明确后，打出“客观实景”和“主观情感”字幕，分别放在五幅图景和三种情感的上面，形成概括性对比。在深入研读讨论作者人文精神之后，打出“思想苦闷，不甘沉沦”字幕，放置“郁达夫”字幕的下方，凸现人文精神，以强调作品的魅力。

20、美术说课|高频篇目《书法的点画之美》音频示范+教案+说课稿！

五、师说 说课

1、由教师导引，帮助学生理把握女主人公的情感变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。

2、第情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。

3、评委点评：课件精美，课程设计思路清晰，有自己的个性与风格；活动设计有创意；口语标准，语音语调优美。

4、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点：勤劳、温柔、善良、坚强。

5、初春，杨柳萌芽之际，嫩芽布满柳枝，我们会组织学生去湖边现场观看并拍下照片。时过几日，芽开叶茂，我们再次组织学生去观看并拍下照片。然后让学生对着自己拍的两组照片吟诵与柳树有关的诗词。

6、接下来，让学生继续找寻作者除了用薇菜的生长还用了什么来表现戍边的漫长？明确：用年月的更替，从“莫”到“阳”。让学生自行分析随着年岁的增长，作者对战争，对家乡的情感发生了什么变化，有何体现。这是一首戍边战士在归来途中追忆戍边生活的诗，战士用追忆的口吻来回想过去，在追忆中流露出强烈的情感。这两个问题的答案在课文中都找得到，学生找寻的过程有助于理清文章思路，把握情感变化线索。明确：对战争，作者坚决抗战，保家卫国，体现自豪感和爱国情怀；同时内心又极度思念家乡，要提醒学生注意作者强烈的痛苦，除了倍感久戍无期，同时不要忽视与家人音信隔绝，生死未卜的痛苦。

7、潘儒扬：小学数学《平行四边形的面积》