一、赞美庐山美景的句子

1、雨荒深院菊，霜倒半池莲。

2、一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。

3、荷叶中冒出了许多仙女般的荷花，有的荷花花瓣全都展开了，露出了金黄色的花蕊和嫩黄色的莲蓬，它们好像在仰头微笑，散发出阵阵芳香，真让人陶醉。

4、1韦应物《滁州西涧》一诗中，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓情的诗句是：，。

5、我爱荷花湖，更爱那出污泥而不染的荷花。

6、预设3：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

8、小学语文课本中入选的课文，大多是中外著名作家的佳作，在语言运用和写作方法上都是一个典型的“例子”。从课文中学习写作的方法，让孩子真正参与到文本的阅读，发挥自主，循序渐进，以“学”定“教”，从而达到“一课一得”。

9、人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。

10、字词句：认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。

11、品读准确形象的语言，体会爬山虎叶子和脚的细微变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。体会作者对爬山虎的喜爱之情。

12、升华情感，练习背诵

13、古人爱荷，所以必要亲昵地给荷，取上各式各样的“小名”。

14、这就是我们平常所说的“讲故事”。

15、看，那池荷叶，有的像一把把撑开的雨伞，有的像一个个碧绿的大圆盘，有的像一把把小扇子。透过荷叶的空隙，只见一根带有刺儿的荷梗在水面上昂首挺胸。

16、在这里，小作者就是抓住黄山的山和云的特点来细致描写了。文章中的云和山，只有黄山才有的，别的山是没有这种景观的。文中的山和云就是黄山的特点，写山的奇、高、险和云的白、静、妙，就说明所的只有黄山才能出现的景观，别人一看就知道是黄山，而不是别的山。这就是成功而又新颖的描写。这样写，就表达了小作者热爱祖国大好河山的思想感情。

17、这条小溪，一年四季静静地流着，像彩色胶卷，把两岸秀丽的景色全拍了下来，照了下来。两岸的景色在变，水里面的画也在变，而且越变越美了……

18、只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相和，也会非常俗气。

19、当然，还可以用总分总的章法。就是在文章的开头先总写景物的特点，然后再分别具体描写景物的特点。在文章的结尾再总写景物的特点。

20、教学目标达成的分阶段有序教学

二、赞美庐山美景的句子短句

1、1《送元二使安西》中，描写诗人在朋友临行前一再劝酒话别，饱含真挚感情的诗句是，。

2、因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。

3、全班交流：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

4、我带领全班孩子编制了属于全班的作品集：印客书。

5、风含翠篠娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。

6、预设4：雪花却输给梅花一段清香。

7、了解作者：苏轼我们比较了解他，他是在什么情况下，写下的这首诗呢？卢钺又是谁呢？

8、菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

9、预设1：《题西林壁》是书写在西林寺墙壁上的诗。

10、为了说出自己对语句的理解、欣赏，徐璐联系自己的实际，还利用班级的“图书推荐会”讲故事的形式向每位小伙伴传达着阅读书籍之后的情感：

11、庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。

12、1张继的《枫桥夜泊》中不仅写出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，还写出了诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受的句子是：，。

13、孩子4站起来，阐述了查阅的资料故事：“清朝有一位诗人，他来到了溧水(注：孩子们居住地)做县令。一天，他趁天气温和来到了石臼湖边，欣赏着那片片白帆。此时，岸边杨柳依依，湖面海鸟翻飞。他踏着暖暖、软软的沙子向前迈进着。稍做停顿之后，他踏上了归途，路经过一处林荫道的时候，看到了一处场景——”

14、• 横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。

15、这瀑布流得潇洒，从高高的山顶上倾泻下来，丝毫也不留意身下岩石的阻挠，不怕撞击的破碎。

16、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察

17、携手藕花湖上路。一霎黄梅细雨。

18、0八下古诗文名句默写精编建议收藏。

19、荷叶又大又圆，绿荧荧的，像一块碧绿的翡翠盘；又像把插在水中的大伞，一片接一片。怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”。在阳光的照射下，清澈的湖水与荷花交相辉映，构成了一幅美丽的“荷花图”，好看极了。

20、你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花塘演奏动听的交响乐；小鸟正在枝头为那荷花塘歌咏着动听的音乐，而大自然就是这指挥官，把多样的声音合成一首动听的“大自然歌曲！”

三、景色美一句话

1、预设4：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、外婆家旁边有一个荷花塘。我经常去荷花塘坐在岸边观看那可爱动人的荷花。今年暑假，我再次来到荷花塘，欣赏那刚刚盛开的荷花。

3、那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

4、而当夏日的花，迎面扑来时，

5、我站在窗前，看得入神。透过雨幕，我看见园子里的花草树木，都挺直了躯干，竖起了叶子，它们在贪婪地喝着雨水。有几个小孩打着赤膊在雨里高兴地跑着跳着，不住地嚷道：“好雨！好雨！”

6、教师引导：从这两句诗中，你明白了什么道理？

7、山川河流、日月星辰虽然没有生命，但时时都在变化。因此，要善于抓住它们变化的特点进行观察和描写。

8、引发感受：从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？

9、过渡：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。你从后两句中又看到了江边的哪些景色？

10、1高鼎的《村居》一诗中，描写春天乡间美景令人心醉的诗句是①，；描写儿童欢快有趣的生活场景的诗句是②，。

11、午梦扁舟花底。香满两湖烟水。

12、山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。乡村的四月没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事情又要插秧了。

13、成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。(缩句)

14、《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。

15、共鸣思考：好一道残阳，诗人好似用水墨勾画一般，将这傍晚江面的景象展现在了我们眼前。谁能用动作展示下什么是铺呢？

16、取消教师职称评定！按教龄直接晋升职称！这才是让老师们安心教育的好办法！

17、动态呢？动态小池塘更惹人喜爱

18、学习过程必然经历理解、积累、运用三个步骤，而最终的“运用”最直接的呈现方式就是写作，正所谓：“不动笔墨不读书”。每年班级的“读书月”活动是孩子们最喜欢的展示才华的活动，能力层次不同的孩子，还可以按照班级“读书月”制定的“阅读目标”来确定自己所能达到的“目标”。

19、本单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察。本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。

20、春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

四、赞美庐山美景的诗句

1、背诵古诗，默写古诗《题西林壁》。

2、江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？

3、选文侧重的是描写。(3分)

4、成功不等于天生的才华，而等于努力。

5、口头表达：交流作者形象生动表达，总结细致观察的方法。

6、教师引导：“降”是什么意思？梅雪为什么不肯“降”？这句诗运用的是什么修辞手法？有何表达效果？

7、这瀑布流得飘逸，轻轻地从岩石上浮起，清朗、明快，被微风轻柔地梳理。大概是天上织女的银线不慎丢落人间吧，否则，哪来这柔柔如风、飘飘似雨的瀑布?

8、降，甲骨文(阜，盘山石阶)(夅，倒写的“步”)，造字本义：动词，从山顶往山下走。

9、雨停荷芰逗浓香，岸边蝉噪垂杨。

10、庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。

11、教师启发：诗句中描绘了哪两种色彩？从中你看到了怎样的景象？

12、第三阶段：“我是作家”编著、创作比赛，颁发“作家奖”。

13、用“”画出短文第3自然段的中心句,这段话侧重的是描写。(A.动态B.静态)(3分)

14、学生畅所欲言，营造气氛，相机提示：吟，是古代诗歌体裁的一种。

15、骚sāo(风骚、牢骚、骚扰)

16、教师相机补充诗句。

17、以“故事”为基源的写作

18、佳作评点———迷人的晚霞

19、教师过渡：我们再来观察皑皑白雪和梅花，这两种事物又会有怎样的启示呢？四人小组内，结合注释，大声朗读诗歌，看看你读懂了什么？

20、《乡村四月》一诗的作者是代诗人,诗句中最能体现农人繁忙的诗句是,。

五、用一句话赞美庐山

1、在阅读描写风光景物的文章时，注意把握文中的静态描写和动态描写，感受景物的静态美和动态美，从而领略景物的魅力。

2、那轰鸣的水声震耳欲聋，那溅起的水珠向四面飘洒，好似蒙蒙细雨，使你无法看清对岸。

3、B这三首诗都蕴含着人生的哲理。

4、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。如火的夕阳映照在平静的江面上，江面上一半像的碧绿的翡翠，一半像满天的云霞。

5、共情朗读：多么美丽的江景图啊，我们想象画面，用情朗读。

6、作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？

7、有一篇《黄山的石》的文章中，写石的奇，从头至尾没有出现过“爱”“喜欢”等表达情感的词，但读了文章，我们便能感受到他的这份情感。

8、须xū(必须、须知、须要)

9、本课的教学还存在以下问题：

10、写景的文章，有时候要按参观的或游览的顺序来描写，这就需要在写作的时候交特观察的方位和游览路线。因为同一个景物，从不同的方位看，特点是不一样的。像《黄山石》中描写的巧石，如从半山寺前仰观老人峰上的巧石是“金鸡叫天门”，而从龙蟋坡上回头看，则成了“五老上天都”；莲蕊峰的峭壁上有巧石叫“蛐蜒上壁”。若从上端去看，就成了“姜大公钓鱼”，再上一点看去，又成了“仙人下轿”……

11、背诵两首古诗。默写《题西林壁》。

12、品读准确生动的表达，再现蟋蟀住宅的特点及修建过程。

13、有的从荷叶中冒出来，宛如一只独秀，向千万人展示着自己清雅的魅力；有的羞怯地躲在圆盘下，时而现身，时而隐藏，犹如害羞的少女始终不敢迈出闺房半步；有的还只是花骨朵，露珠形的圆脑袋，显现出几分雅嫩；还有的半开半合，让人不免觉得好奇”里面有什么呢，是不是在指引我去探索。

14、1杜甫的《春夜喜雨》中，既描写了春雨的动态，又赞扬它滋润万物的诗句是①，，表现雨后万紫千红的情景的诗句是②，。

15、在行文过程中，反复咏叹，层层递进地抒发自己对景物的感情。

16、因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。

17、能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。

18、通过注释、图文结合，自由读诗，初步感知。

19、《暮江吟》通过描写红日西沉到新月东升时，江边的美丽景色，表达了诗人热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，同时从侧面表达了诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。

20、能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

六、赞美庐山美景的句子

1、(1)指极短的时间。()

2、荷花娇欲语，愁杀荡舟人。

3、课内阅读。(13分)

4、这种“星”追不得！北京警方：吴某凡因涉嫌强奸罪，已被依法刑事拘留

5、春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。

6、杨柳下面是一个池塘。池水清澈见底，池底的鱼虾清晰可见。一朵朵荷花开放了，有的全都开放了，露出了嫩黄色的小莲蓬，向人们微笑着。有的半开着，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞。有的含苞欲放，可真像一位可爱的小姑娘，不肯向人们露出笑脸。旁边，一个小放牛的牧童带着一顶草帽，赤着脚，骑在牛的背上，心情十分舒畅。他大声歌唱，欢快的歌声回荡在树林中。不知怎的，他突然从牛背上跳下来，停止了歌唱，捂住嘴巴，站在那儿，两眼一动不动地盯着杨柳树看。

7、初读诗文，整体感知

8、水何澹澹，山岛竦峙。(曹操：句子

9、板书：(题西林壁苏轼雪梅卢钺)

10、对于本文中三首诗的理解，错误的是()。