一、诗经中带兴字的诗句

1、南山生枳椇，北山长苦楸。君子很快乐，那能不长寿。君子真快乐，子孙天保佑。

2、师：我们一起来一遍。(师生吟诵)是不是特别有味道？这就是中国文学中借景抒情、借景写情的开端，从这里开始，后面都是学它的。特别伟大的一首诗。

3、《诗经》中的赋：《周南·芣苢》：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

4、教学重点：在朗读中体会《蒹葭》一诗的重章叠句带来的音乐美感，感知诗歌描绘的画面，把握诗歌精妙的用词。

5、表达了古代劳动人民对爱情(对美满生活，对幸福生活)的追求。

6、“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”

7、《诗经》表现手法上分为赋、比、兴三种。朱熹《诗集传》解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。

8、景物描写，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了一种苍凉幽渺的氛围和色调。

9、学生的日常生活距离古人太远，如何让学生感受到《诗经》和诗经中古人的生活离自己不远，张老师做了几点铺垫。由2020年引起广泛关注的“山川异域，风月同天。岂曰无衣，与子同裳”引出《诗经》，由屠呦呦名字的出处以及曹操的《短歌行》“照搬”《鹿鸣》感受《诗经》巨大的影响力，由“琼瑶”名字的来历及作品风格进一步感受《诗经》的深远影响。以读为主，使张老师的课主线清晰；善用资源，又让他的课向四面八方打开，课堂充满张力和活力。

10、C“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

11、师：算了，别学了，太难了。要不要学？

12、技巧3:摘下比较简洁明了的字。

13、D这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。

14、师：追不到女朋友的有吧？

15、凤凰单枞，属乌龙茶类。主要产于广东省潮州市凤凰山。该区濒临东海，气候温暖湿润，雨水充足，茶树均生长于海拔1000米以上的山区，终年云雾弥漫，空气湿润，昼夜温差大，年均气温在20℃左右，年降水量1800毫米左右，土壤肥沃深厚，含有丰富的有机物质和多种微量元素，有利于茶树的发育与形成茶多酚和芳香物质。凤凰山茶农，富有选种种植经验，现在尚存的3000余株单枞大茶树，树龄均在百年以上，性状奇特，品质优良，单株高大如榕，每株年产干茶10余公斤。

16、秀秀書院雅士：寶雞萌萌、江蘇竇郎中算盤比拼

17、诗经王风丘里有麦子，他留下子愁，丘指山丘、田地、麦子穗是食物、两个字的组合，组合是田园的偶像图，创造出金色的麦田意境，美丽清新，容易给女孩留下美丽的印象。

18、(设计意图)深入探讨伊人形象，联系现实，延伸拓展。

19、雎鸠()()窈窕()()好逑()()

20、谷雨至立夏前后迟熟种單樅開始採摘，有宋种八仙、玉兰香、夜来香、老仙翁等。此时间采摘的单丛大都香气高锐幽长、滋味浓醇，同样在毛茶制成后，经15天退火熟化，才能品尝出真正色、香、味及老丛山韵蜜味。

二、《诗经》中的“兴”

1、野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。

2、通过朗读、小组讨论合作探究，把握《关雎》中的比、兴手法，体会诗歌传达的对美好爱情生活的追求向往。

3、巳时。研习瘦金书正当其时矣。

4、⑷佩：这里指系佩玉的绶带。

5、例：卫风·氓中“桑之未落，其叶沃若”就是兴..大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想.就像秦风的《晨风》，开头“鴥彼晨风，郁彼北林”，与下文“未见君子，忧心钦钦”云云，很难发现彼此间的意义联系.虽然就这实例而言，也有可能是因时代悬隔才不可理解，但这种情况一定是存在的.就是在现代的歌谣中，仍可看到这样的“兴”。

6、溯游从之，宛在水中沚。

7、(参考答案)《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

8、关于《诗经》中诗的分类，有“四始六义”之说。“四始”指《风》、《大雅》、《小雅》、《颂》的四篇列首位的诗。“六义”则指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。

9、师：情诗，对不对？有一个作家——

10、学生活动：思考、回答。

11、《颂》是贵族在家庙中祭祀鬼神、赞美治者功德的乐曲，在演奏时要配以舞蹈。又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》，共40篇。其中《周颂》31篇，一般认为其中大部分都是西周前期时的作品、多作于周昭王、周穆王以前；《鲁颂》4篇，认为可能是鲁僖公时的作品；《商颂》5篇，自古以来一直相传是春秋时期宋国大夫正考父所作，不过，目前学界则倾向于认为是商朝所留下的祭祖诗歌。“颂”在此可以指宗庙祭祀诗歌。

12、《郑风》中的《野有蔓草》：野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。《诗经鹊巢》运用的也是起兴的手法。《鲁颂•駉》也是起兴的手法。

13、干象开层构,离明啓少阳。灵车少留,俯歆樽桂。莫言波上春云少,祗为从龙直上天。沧溟赴海还称少,素月开轮即是重。汉绍世祖,夏资少康。邯郸少年辈,箇箇有伎俩。主人何为言少钱,径须酤取对君酌。倡家少妇不须嚬,东园桃李片时春。客亭门外路东西,多少喧腾事不齐。所以路旁草,少于衣上尘。

14、苏轼的《浣溪沙》：有人归去欲卿卿宋朝无名氏的《鹧鸪天》：一见云英便爱卿辛弃疾的《西江月》：有时醉里唤卿卿

15、明确：“窈窕淑女，君子好逑”“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”。

16、教师语言：在这个并不顺遂的追寻过程中，有一个字在诗歌中出现最为频繁，它就是——“从”字。你从这个字中读出了什么？

17、教师引导：可引导学生将诗歌内容概括为“雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和谐”等画面，并对其展开描述。

18、《风》包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳风》，共十五《国风》，诗一百六十篇；

19、在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？

20、张老师读一句，你来读一句。

三、兴在诗经中的例子

1、(1)《诗经》305风雅颂(2)赋比兴(3)窈窕淑女，君子好逑

2、我们先来回顾一下他的教学过程。

3、师：对，写打仗。你们语感这么好！一读就知道是打仗。下面可以回来了，这也是《采薇》最最感人的部分。

4、所谓《诗经》“六艺”。指的是风、雅、颂、赋、比、兴。《周礼·春官大师》：“教六诗：曰风、曰赋、曰比、曰兴、曰雅、曰颂”兴者，先言他物以引起所咏之词也。朱熹《诗经集传·关雎注》

5、南山生柔莎，北山长嫩藜。君子很快乐，为国立根基。君子真快乐，万年寿无期。

6、生：我发现《短歌行》有好多诗句出自《诗经》。

7、师：古人打仗时写诗，古人宴请宾客的时候也写诗。我们来认识一个人。

8、⑷邦家：国家。基：根本。

9、《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，如《大雅》中的《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》、《大明》等，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。

10、诗经·小雅·鹿鸣(节选)

11、师：小鹿在吃草，我用音乐和食物招待嘉宾，我的嘉宾品德高尚。这首诗写待客的，再来读一遍。

12、(1)是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包括、三部分。

13、学生活动：自主思考，回答问题。

14、师：我们再来看这样几句话。

15、兴即是起兴，触景生情，引以高歌。《关雎》是《诗经》中的一首情诗。《诗经》的开篇就把《关雎》作为第一篇，可见《关雎》诗经中地位

16、《西遊記》里唐僧西天取回來的是什麼經？

17、我戍未定，靡使归聘。战争未结人未定，无人探问爹和娘。

18、著名特级教师张学伟老师的《走进诗经》让我们眼前一亮，耳目一新。

19、D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。

20、A、第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。

四、诗经中带有兴字的诗句

1、宋代朱熹《诗集传》：“兴也。此亦燕飨通用之乐。故其辞曰：南山则有台矣，北山则有莱矣，乐只君子，则邦家之基矣；乐只君子，则万寿无期矣。所以道达主人尊宾之意，美其德而祝其寿也。”

2、(1)这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法?有何作用?

3、“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”