一、芃芃其麦

1、凡是：～年满十八岁公民都有选举权与被选举权。

2、“彤”指红色，“炜”用来形容彤管明亮的光泽。这个名字现在被用得比较多了。

3、我国民族音乐音阶上的一级，乐谱上用作记音符号，相当于简谱的“4”。

4、“芃”这个字读作：péng

5、载驰载驱，归唁卫侯。驱马悠悠，言至于漕。大夫跋涉，我心则忧。

6、三集广播连续剧《珍爱地球》出品人；长篇诗歌朗诵《珍爱地球》出品人。

7、学校的收获节，已经搞了4年有余，带着孩子们参加也是第四次了。从南瓜到西红柿到胡萝卜，果实收了一波又一波，孩子也送走了一波又一波。

8、第二段是语言和心理的辩论，第三部分就是叙述她的行动。

9、载驰载驱，归唁卫侯。驱马悠悠，言至于漕。大夫跋涉，我心则忧。既不我嘉，不能旋反。视尔不臧，我思不远。既不我嘉，不能旋济？视尔不臧，我思不閟。陟彼阿丘，言采其蝱。女子善怀，亦各有行。许人尤之，众稚且狂。我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之。

10、出自《郑风·山有扶苏》：“山有扶苏，隰(xí)有荷华。”

11、出自《大雅·云汉》：“倬彼云汉，昭回于天。”

12、意思是我在田野缓缓行，垄上麦子密密遍。我行其野，芃芃其麦。出自先秦许穆夫人的《载驰》，此诗当作于卫文公元年(公元前659年)。当卫国被狄人占领以后，许穆夫人心急如焚，写下了这首诗。

13、译文：我在郊野忙行驶，麦子繁盛又茂密。

14、活力，生命力，勇敢和积极进取，健康健壮。

15、虽说来日方长，但何不在美好的故事开端便找到自己的挚友呢？于是我们延续书院传统，重新拾起“芃芃其麦”这一栏目，定期为大家介绍新一届博雅班的优秀学子。

16、王宇红，南京人，现为中国传媒大学播音主持艺术学院副教授，硕士研究生导师，国家级普通话测试员。曾在中央电视台文艺部工作实践，在电视文艺专题、电视诗歌散文、电视文艺访谈方面进行过大量的实践和丰富的积累。出版专著《朗读技巧》、《幽默与节目主持人的语言艺术》、《电视节目主持人的综合素质研究》(合著)等。

17、驾起轻车快驰骋，回去吊唁悼卫侯。挥鞭赶马路遥远，到达漕邑时未久。许国大夫跋涉来，阻我行程令我愁。

18、宗教迷信和神话中称人世间：思～。下～。

19、这是在为自己的身世地位生愤，抒发感慨。再有能力才华，“女子善怀”，还是“亦各有行”。“行”是出嫁的意思。这里许穆夫人对自己的出嫁表示不满，认为不论是按她的意愿嫁到齐国，还是留在卫国治理朝政都能发挥更大的作用。

20、平凡：～庸。自命不～。

二、我行于野芃芃其麦

1、jiānjiācāngcāng，fànfànqíjǐng。péngpéngqímài，qíyèzhēnzhēn。

2、来稿内容主题不限，你可以用絮语式的低吟剖白自己的内心，亦可用激昂的语调陈数所热爱的事物......

3、做这两次活动，其实就是希望大家能够读一点诗经。你们会得到自己想要的收获和想理解的意义。谢谢大家！

4、我在田野缓缓行，垄上麦子密密遍。欲赴大国去陈诉，谁能依靠谁来援？许国大夫君子们，不要对我生尤怨。你们纵有千条妙计，不如我亲自跑一遍。

5、《诗·风·鄘风·载驰》：“我行其野，芃芃其麦。”毛传：“麦芃芃然方盛长。”

6、我作为收获班级六年级三班的班主任，与我校的教研室主任刘芳梅老师一起，被邀请参加了孩子们的收获活动。看着他们和科学老师一起忙碌，留下了很多的照片。心中也涌起了很多感慨。

7、(田野里的)麦子生长的非常茂盛。‘芃芃’是草木茂美的样子。

8、第三章矛盾没有前面那么激烈，诗的节奏渐渐放慢，感情也渐渐缓和。夫人被阻不能适卫，心头忧思重重，路上一会儿登上高山以舒解愁闷，一会儿又采摘草药贝母以治疗抑郁而成的心病。所谓“女子善怀，亦各有行”，是说她身为女子，虽多愁善感，但亦有她的做人准则——这准则就是关心生她养她的宗国。而许国人对她毫不理解，给予阻挠与责怪，这只能说明他们的愚昧、幼稚和狂妄。这一段写得委婉深沉，曲折有致，仿佛让人窥见她有一颗美好而痛苦的心灵，简直催人泪下。

9、在人生若干旅途中，在人世间若干面庞间，幸而与行者相遇，结伴同游这一方天地，去见一见那些经过时间蕴藏的古迹和文化。

10、诗篇的意思到此为止，大家有什么问题吗？你不用记住诗篇的字词，只要记得这是许穆夫人的一个自白状。她顶住了许国的压力返回卫国，走在路上时，百般思绪都浮上心头。这些过去与未来、君主与大臣、男权与女卑，所有的一切都在她的生命中沸腾。许穆夫人的故事不是到此为止，她后来在许国还度过了漫长的岁月，她的孩子也继承了王位。她是个很有政治手腕的人，如果不是嫁到许国，肯定会在春秋的政治舞台上有更为闪耀的表现。

11、芃字的五笔编码：amyu。但是芃字不在GB2312字库里，而是在GBK字库里，所以要用五笔打出这个字，这个五笔输入法软件必须能支持GBK。实在不行的话用拼音吧，其读音是peng。

12、出自《邶风·静女》：“彤管有炜，说怿女美。”

13、不知道准东一小曾经的孩子们，还记得一起收获的日子吗？愿你们带着这份童年的美好回忆，收获准东教育的又一个丰硕的秋天，如饱满的麦粒一般芃芃其麦，熠熠自身的光华，成就一份“不一样的生命，一样的精彩”。

14、我作为学校教研室的干事参与了活动前前后后的商议与安排过程。在其中，我见证了老师们为一个个活动的顺序，一次次学科间的融合点进行的讨论。晚霞夕照，于玲老师仍然在对活动的方案进行研究，科学组、英语组、总务组的老师们也围绕各自负责的方面进行了周密的计划。最终，一份份可行的方案出现在了俞锐校长、何晓英校长的桌前。当此时，还要再次进行一次综合性的研究讨论，最后才有了系列活动的成形，这个活动也终于有了“童心满园收获美好”这个名字。这其中，包含了：语文组的感悟收获、数学组的南瓜称重、英语组的万圣节、美术组的童心绘果实等等活动。这其中的过程，要比长达3个月的艺术节活动要来的漫长的多。在孩子们欢笑的背后，更多的是各老师们的辛苦付出。

15、芃(péng)兽毛蓬松的样子:“有～者狐,率彼幽草.”草茂盛的样子.古书上说的一种草

16、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

17、芃芃棫朴，薪之槱之，济济辟王，左右趣之。——《诗经·棫朴》

18、站在这副展开的国画长卷前，一碧湖水串起整座城的名园胜迹，在五亭桥上看湖上凫庄的亭台廊阁，环于水而又凫于水，在细雨氤氲中别有一番景致。

19、芦苇密密又苍苍，晶莹露水结成霜。我心中那好人儿，伫立在那河岸旁。逆流而上去找她，道路险阻又太长。顺流而下去寻她，仿佛就在水中央。

20、说起芃芃大家可能会想到“烦烦”或是《太子妃升职记》中芃芃。当初选择芃芃这个名字倒也没想那么多，一是因为和本名含义有些许类似，而自己又特别想要叠字的名字，二或是因为这两字看来文艺而优雅。

三、芃芃其麦

1、不如多吃些抗癌蔬菜，像薯类，芦笋，玉米等，都有很好的作用。巨鑫源集团生产的康爱草芦笋发酵汁的原料就是这些。

2、“陶陶”指和乐的样子。

3、“穆”指和美。要是正好姓穆，直接叫穆清风也很妙。

4、翻译：野地狐狸毛蓬松，往来出没深草丛。役车高高栽征人，驰行在那大路中。

5、刘向《楚辞》原书早亡，后人只能间接通过被认为保留最完整的东汉王逸《楚辞章句》(原书亦佚)、宋洪兴祖《楚辞补注》(《楚辞章句》的补充)追溯、揣测原貌。

6、14级博雅班的学子们刚刚加入书院大家庭，他们风华正茂，充满活力，又各具特色，每一个人都是一本书，有待大家去阅读，去了解。于是，我们特地开设了“芃芃其麦”这一栏目，定期为大家介绍14级博雅班的学子们，展现他们身上最闪亮的风采。你也许会被他们的才情所打动，与他们产生共鸣；也许会被他们的青春活力所感染，希望与他们成为朋友。

7、明胡缵宗《咏趵突泉》：“滚滚波涛生海底，芃芃蕊萼散城边。”

8、按照事先分好的组分发了道具，围着田垄分作两排用工具先挖走土豆，接着再在中间在挖走萝卜，若是遇到了“地老虎”总是能从平地上一声“惊雷”。女孩子怕，男孩子一副无所畏惧。就这样最终又汇合成了叽叽喳喳的“你的太小了，我的比你大多了”和不断的嘻嘻哈哈，以及匆忙来回于田边和果实收获箱的脚步声。阳光强烈，热情不减，去年收了南瓜，今年又是土豆和胡萝卜。年年到是不重样，完全没有一点点感觉到累的模样。

9、“扶苏”指一种小乔木。叫这个名字比较有名的大概是历史上的公子扶苏。

10、出自《王风·君子阳阳》：“君子陶陶。”

11、芕(suī)〔野芕〕古书上说的一种草药。芃(péng)兽毛蓬松的样子：“有～者狐，率彼幽草。”草茂盛的样子。古书上说的一种草。姓。(竭力为您解答，希望给予(好评)，非常感谢~~)

12、活力，生命力，勇敢和积极进取

13、兽毛蓬松的样子：“有芃者狐，率彼幽草。”

14、仓颉：THNI，郑码：EQDA，四角：442结构：上下，电码：53统一码：8283

15、陶陶 出自《王风·君子阳阳》：“君子陶陶。”

16、芃芃出自《诗经.鄘风.载驰》:“我行其野,芃芃其麦。”是春秋时期许穆夫人的作品。

17、蓁蓁 出自《周南·桃夭》：“桃之夭夭，其叶蓁蓁(zhēn)。

18、而《说文解字》中直接将芃字进行了详细的解释“芃，草盛也”，意思就是说，芃字的意思就是指草茂盛的样子，其并没有什么消极的意义，所以芃字用作取名也是可以的。

19、书院中的每一位博雅学子都有着丰富充盈的精神世界，我们有爱，有趣，有志，有才。作为其中一员的你，是否愿意敞开心灵的门窗，去展现自己独一无二的世界，也乐得在别人的世界里探险，触碰彼此的灵魂？

20、芃的本义是指：植物茂盛。

四、行其野,芃芃其麦

1、蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

2、出自《鄘风·载驰》：“我行其野，芃芃(péng)其麦。”

3、芒种时节，百花凋零，祭花神，送走群芳。为每一棵树，每一枝花，系上五彩丝线，红楼梦里的尚古风俗，燕妒莺惭，桃羞杏让。

4、芃拼音：péng，注音：ㄆㄥˊ，简体部首：艹部，部外笔画：3画，总笔画：6画

5、诗的第一章，交代本事。当诗人听到卫国灭亡、卫侯逝世的凶讯后。立即快马加鞭，奔赴漕邑，向兄长的家属表示慰问。可是目的地未到，她的丈夫许穆公便派遣大夫跋山涉水，兼程而至，劝她马上停止前进。处此境地，她内心极为忧伤。这一章先刻画了诗人策马奔驰、英姿飒爽的形象，继而在许国大夫的追踪中展开了剧烈的矛盾冲突。其情景就好似京剧《萧何月下追韩信》中的场景。

6、出自于《诗经》《诗·鄘风·载驰》:“我行其野,芃芃其麦。”大意是：我行走在田野上，看到麦苗生长得很茂盛。载驰作者：佚名载驰载驱，归唁卫侯。驱马悠悠，言至于漕。大夫跋涉，我心则忧。既不我嘉，不能旋反。视尔不臧，我思不远。既不我嘉，不能旋济？视尔不臧，我思不閟。陟彼阿丘，言采其蝱。女子善怀，亦各有行。许人尤之，众稚且狂。我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之。

7、出自《卫风·河广》：“谁谓河广？一苇杭之。”

8、驾起轻车快驰骋，回去吊唁悼卫侯。挥鞭赶马路遥远，到达漕邑时未久。许国大夫跋涉来，阻我行程令我愁。竟然不肯赞同我，哪能返身回许地。比起你们心不善，我怀宗国思难弃。竟然没有赞同我，无法渡河归故里。比起你们心不善，我恋宗国情不已。登高来到那山冈，采摘贝母治忧郁。女子心柔善怀恋，各有道理有头绪。许国众人责难我，实在狂妄又稚愚。我在田野缓缓行，垄上麦子密密遍。欲赴大国去陈诉，谁能依靠谁来援？许国大夫君子们，不要对我生尤怨。你们考虑上百次，不如我亲自跑一遍。

9、有人说，稻子的背负，麦穗的承担是芒种，高粱的波浪，天人菊在野风中的盛放是芒种。芒种，吐露着大地的心事，响应着万物的嬗递与成长。

10、宫墙无言高耸，默立于墨，却从每一周正和方寸之间流露出厚重的气息。从路两旁的照壁和牌坊，到仪门和内里的寅宾馆、衙神庙，每处书画都暗含深意，“为政不在言多，须息息从省身克己而出，当官务持大体，思事事皆民生国计所关”这些为官从政，立身处世的道理在当今时代，依旧是警世之言。

11、陟彼阿丘，言采其蝱。女子善怀，亦各有行。许人尤之，众稚且狂。

12、福喜绵绵，福气和光明绵绵不断

13、“呦呦”指鹿鸣声。叫这个名字的，有大家非常熟悉的诺贝尔奖获得者屠呦呦。也有人取这句的“鹿鸣”作名字。

14、夏云悠悠，绿风拂拂，骤雨过，珍珠乱撒，打遍新荷。诗人元好问，趁良辰美景，浅酌低唱，对酒当歌，任凭两轮日月，嗟叹时光，无痕阻挡。

15、出自《邶风·燕燕》：“终温且惠，淑慎其身。”

16、现实的冲突引起内心的冲突，经过以上的铺叙，第二章便开始写诗人内心的矛盾。此时诗中出现两个主要人物：“尔”，许国大夫；“我”，许穆夫人。一边是许国大夫劝她回去，一边是许穆夫人坚持赴卫，可见矛盾之激烈。按诗意理解，应有两层意思：前四句为一层，是说：你既待我不友好，我就不能返回许国，比起你这般没良心来，我对宗国总是念念不忘的；后四句为第二层，是说：你既待我不友好，我就不能渡过黄河到卫国，比起你这般没良心来，我的感情是不会轻易改变的。诗人正是处于这种前不能赴卫、后不能返许的境地之中，左右为难，十分矛盾。然而她的爱与憎却表现得非常清楚：她爱的是娘家，是宗国；憎的是对她不予理解又不给支持的许国大夫及其幕后指挥者许穆公。

17、我不由想到我校“万涓归生机勃发”的校园文化。在一场场这样的活动中，收获快乐与成长的是孩子们，也是为之付出努力的老师们，正是孩子们和老师们一起，以彼此的成功汇聚了万涓综流。秋天的金色阳光，正在敲打了丰收的窗棱，每一次的丰收之后又是新的一次播种。我已经在学校工作了5年了，送走了3届毕业生。明年的此时，我也必将接手新的一届孩子。真心希望再每一个这样收获的季节，我们能够留下丰硕的果实，迎来新的一波希望，满怀期待得等着来年继续的丰收。

18、芒种时节，布谷声声，一茬一茬的思念，百转愁肠。芒种，一闻千千结，再听乡心起，那魂牵梦萦，割舍不断的守望……

19、蒹葭苍苍，泛泛其景。芃芃其麦，其叶蓁蓁。

20、我行其野，芃芃其麦。控于大邦，谁因谁极？大夫君子，无我有尤。百尔所思，不如我所之。

五、芃芃其麦寓意好吗

1、《鄘风·载驰》：“我行其野，芃芃其麦”。

2、出自先秦的《载驰》，作者不详。

3、下面我们一起赏析《载驰》吧~

4、应该不行，因为发豆芽要常温，而小麦发芽要有一定的温度。小麦发芽：用篮子装点麦的种子，将它放在有蒸汽的地，如水壶上，等待几天就会发芽了。