一、二年级理解词语的方法

1、五光十色(wǔguāngshísè)

2、这是最常用的方法。例如《开满鲜花的小路》一课钟对“懊丧”的理解，就需要联系上下文，鼹鼠发现包裹破了，里面的东西都漏在路上了，想象鼹鼠此时的心情，自然也就理解了“懊丧”的意思。

3、首先，要结合词语的字面意思直接感知词意；

4、要上二年级了，孩子拼音容易混淆那是他没有完全掌握的原因。可以利用暑假有计划地陪同孩子一起重新复习拼音。可以从以下几方面去做 。 一丶认真观察，理解记忆。引导孩认真观察发音的口型丶注意发音部位与方法，可以让孩反复跟读标准录音练习。

5、平时家长训练孩子写字时，要注意训练形近字特点，例如课后生字是“遍”这个时候马上训练孩子几个与这个字读音相不同而字形相近的几个字：篇，编等字，这样以后就不会写错相近字形的字了。

6、例如：商店卖出圆珠笔34枝，比卖出的钢笔多12枝，卖出钢笔多少枝？一共卖出多少枝笔？

7、从汉语拼音开始补起。孩子学习成绩差，连拼音字母都不会读，说明孩子一年级学习成绩就很差，基础没有打牢。你要带领孩子从汉语拼音开始补习。汉语拼音字母表中有26个字母，要教孩子一个一个认读，然后还要教孩子书写。一天教一到二个字母，应该不成问题的。然后再教声母表，韵母表。教完以后，可以教孩子拼读音节。音节有二拼音节，三拼音节。还要让孩子注意前鼻音，后鼻音。最后还要教孩子整体认读音节。拼音看起来很简单，其实很复杂。家长如果觉得力不从心，也可以请老师给孩子补课。

8、小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？……齐读2节

9、③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？

10、有些词语在随文学习的过程中，可创设情境，在体验中具体化词语。如，《医生的心思》中的“笑容可掬”，就可创设体验情境：小朋友听到笑容可掬，掬是捧在手心里，笑容可掬，可不是把笑容捧在手心里，小朋友都笑了，老师及时点拨：小朋友们，你们刚才就是“笑容可掬”啦。

11、我们在回答时就要注意这个词在文中的意思了，因为这个词本身是一个褒义词，形容色彩丰富美丽，可是在文中却是褒义用作贬义，指人们乱涂乱画，破了环境。

12、希望我的回答对你有所帮助，加油！

13、二年级的小学生，还处在形成习惯阶段，所以教师要重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。

14、学会词语积累。首先要给词语分类摘抄，如两个字的词，四字成语，还有比较特殊的长词。其次，要分门类。a近义词、反义词，b褒义词，贬义词，中性词。C掌握重叠式词语，如AABB，ABAB，ABAc，还要分类了解关联词语，这些都是最常用的词语，必须积累熟记，以于实际中的自然运用。

15、◆二年级语文：典型造句例句+加偏旁换偏旁

16、二年级的数学题，一般来说都是比较简单的。除去少部分的题，剩下的都应该是孩子可以自己做出来的。

17、首先家长不要太着急。小学一二年级以养成良好的学习习惯为主。孩子识字少是阅读量不够，和学习方法有关。生活中要多让孩子认字，去超市，等车，坐车时都可以教孩子，认站名，店名，标语……等等。要让孩子对认字感兴趣。多重复，就记住了。

18、如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。

19、开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，

20、多写一写。好记性不如烂笔头，孩子会读了，还要会写，因为考试的时候是笔试。最好是能给孩子听写，不会的就多写几遍。

二、二年级理解词语的方法有哪些

1、理解词语的方法不止以上几种，我们在实际教学中往往综合运用两到三种方法来理解一个词语。

2、低年级学生所学词语大都与他们的生活相关。教学时，我们要善于引导学生从日常生活中寻找熟悉的事例，解释难懂的词语。如“信息”一词，可问学生知道什么新闻和消息。学生有的说现在国家主席是习近平；有的说“双减”政策......此时便可总结你们刚才所说的种种新闻和消息，概括起来就是“信息”这个词语的意思。

3、出处：《清平山堂话本·杨温拦路虎传》：“这汉子坐下骑着一匹高头大马……滴滴答答走到茶坊前。”

4、班主任提醒：小学语文下册预习大全，全套学习资料赶快来拿！(附1~6年级预习资料)

5、有些词的词义，就是这个词中各个语素(字)的意思的总和。例如：

6、孩子爸爸看孩子挨怼，老婆着急，居然自己发明了个游戏，单位午休的时间，做了个大富翁。原因当骰子，路上设置各种拼音组合，答对了可以前进多少步。

7、没有智慧的头脑，就像没有腊烛的灯笼。

8、以上是一个简单的示范，希望能够给家长辅导孩子带来一些启发。

9、读文时让孩子根据课后生字圈出相关的词语，为阅读中记忆生字打基础。

10、不请自来，这个问题我来回答：小孩上二年级成绩不好识字少，记忆不太好。怎么办？

11、第二种，可以用线段图，线段图的优点是能够快速的表示很大的数：

12、丰厚的积累，沉淀的储备，将会成为学习语文的巨大支助，又将会成为写作的七色的彩虹，让你会有水光潋滟美无限的光彩与风光！

13、提高孩子学业水平的一个最简单有效的办法就是让孩子爱上阅读，无论是最初的绘本，还是逐渐增加字数的图画书，再到全本的字书，只要家长有耐心培养，从最开始的陪着阅读，手指点着字读，到慢慢放手让孩子自己读，读出声来，到最后孩子完全自读，达到这个水平了，孩子的学习也就可以不那么纠结了。

14、浇灌什么，就长出什么。

15、一共卖出多少支笔？钢笔和圆珠笔一共卖出多少支？

16、句子是文章的构成单位。一篇好的文章，是由其中的每个句子够成的，每个句子都有它平等的重要性，缺一不可。没有了其中的任何一句，都不能堪称完美，称其为好文章。所以，句子也是不能分好坏的，把其中的几句拿出来背诵，而不与全文结合起来学习，这本身就是一种错误的教学方法，所谓的好句也会索然无味，大打折扣。因此，在窃看来，理解全文要比择句背诵效果好的多。“词”没有好坏，“句子”也没有好坏。

17、学习语文要注重积累。将阅读中的词语进行摘抄；将名言进行单列摘抄；将佳句进行摘抄；要养成积累的好习惯，天长日久，读的书多了，就会日积厚发，加上读写结合，实际运用，这样你就会得到更多鲜活的知识，知识积累将会成为你聪明智慧的宝库。

18、这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。

19、定金是债的一种担保方式，是指合同当事人约定的，为确保合同的履行，由一方当事人在法律规定的范围内预先向对方交付的一定款项。债务人履行债务后，给付定金的一方有权收回定金，或者将定金抵作价款；收受定金的一方不履行债务的，应当将双倍的定金返还给付定金的一方。给付定金的一方不履行债务的，则无权要求返还定金。

20、孩子对字词的整体样子，是 有道是书读百遍其义自见，文章读熟练了，在孩子的眼前就会浮现那些引起他休息的字词整体框架结构，及其偏旁部首和各种结构特点，比如左右结构，上下架构等等，在熟读课文中就已经对生字基本掌握了。

三、二年级理解词语的方法 反义词

1、出处：宋·释道原《景德传灯录》卷二十：“忽遇四面八方怎么生？”

2、对于生字读音的标准训练要准确，这样才能准确掌握生字词。例如成和层，这样的读音容易混淆的字，词语训练孩子标准音朗读，平舌和翘舌音的矫正，这样在听写时才会分辨清晰不会写错字。

3、暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。暴毙荒野：突然死在荒郊野外。

4、整个世界是多大的范围，多长的路程呀？

5、对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如：苹果——一种水果

6、对互文词进行重新组合理解的方法。如：

7、积累词语，丰富词汇，是学习语文的一种美德，应养成一种习惯，从而造就实际运用中的一种美感。精彩的词语有“雨后复斜阳，关山阵阵苍”的胸怀；有夏日雷雨后天空中七色的彩虹之美；有“随风潜入夜，润物细无声的魅力”；有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的自信和志气。

8、绿色：像树叶一样的颜色

9、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

10、◆二年级数学乘法口诀表(小九九+大九九)

11、把词的本义解释出来以后，还要再联系文章内容，看看这个词在文中还有没有更深层次的意义，即它的引申义或比喻义，这样的解释才更加完整。

12、指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

13、基本的原则是：家长示范，边说边写；孩子练习，边说边写。

14、读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中一定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和个性化的体验。读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵活、巧妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以帮助学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。如：教学《歌声》一文中的“绝望”一词，我在引导学生通过理解词义后，进行对比：“‘绝望’比失望程度更深，让人指导所以我会这么读这个词语。”随即范读这个词语(范读时语气稍夸张，带有面部表情)，学生试读。在这样反复地朗读中，学生对“绝望”这个词将会有更深刻的认识。

15、将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如：红色：像鲜血一样的颜色

16、每一课的生字都进行练习，尽量用这个阶段能认识的字来换部首，尽量用这个阶段能理解的词语来进行扩词训练，交给孩子方法:用学过的部首进行替换，扩词时，多看、多读、多记。另外语文学科，要加强多读书，多进行口语练习，对以后的学习是很有帮助的。多说一点，在孩子练习的同时，一定要多鼓励，培养对字词的学习兴趣，练习的量每次不要过大。学习快乐，快乐学习。

17、平时训练孩子书写时要对特殊笔画做指导，避免笔下四不像，比如有的字最后一笔画是长点，不是奈，往往这个时候孩子出错，所以笔画训练做到必须校准。

18、让孩当小老师，教父母学习拼音的游戏，父母可以把容易混淆的音丶形弄错让孩子纠正，让孩子说出父母错在那里，教父母如何纠正，这样既能激发孩子的兴趣，又能让孩子辨析容易混淆的拼音。

19、比如：就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁画”。

20、二年级的孩子年龄小，注意力极易受到影响，注意的持续性也不强。所以，教学的各个环节中都必须想方设法保持学生的兴趣。

四、二年级理解词语的方法的教学设计

1、每一课的生字都进行练习,尽量用这个阶段能认识的字来换部首,尽量用这个阶段能理解的词语来进行扩词训练,交给孩子方法：用学过的部首进行替换,扩词时,多看、多读、多记.另外语文学科,要加强多读书,多进行口语练习,对以后的学习是很有帮助的.多说一点,在孩子练习的同时,一定要多鼓励,培养对字词的学习兴趣,练习的量每次不要过大.学习快乐,快乐学习.

2、答题步骤：①把文章通读一遍；②对简单题目，进行解答，如：标小节号等；③带着问题，读文章，根据问题难易，通常需要读1~2遍，然后进行解答；④根据题目，对照文章内容，进行检查。答题技巧：①标小节号②数数共有几句话③补充词语④划出相关的句子⑤根据短文内容，判断正误⑥根据短文，回答问题。语文中的阅读理解题，并不像想象中的那么神秘，也不是只能靠孩子的“悟性”来解答。只要能从基础练起，从低年级练起，相信孩子一定能掌握阅读理解的答题方法。

3、师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。

4、题目要求根据上下文，解释五彩缤纷的意思。

5、有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。

6、肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。

7、二年级了，连拼音字母都不会，字也不认识几个，基础太差了。可见一年级学习时，没有重视帮助辅导孩子。这种状态，对孩子今后的学习也会影响很大。好在还是初始阶段的障碍，赶紧补救回来，否则，以后问题会越来越多，积重难返了。

8、肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。

9、在对词语有了大致的理解之后，再解释这个词中的每个字的意义。在有了刚才整体理解的思路的指导下，对每个字的义项的选择相对要精确些；再把这每个字的解释连起来，这个词的本义就差不多解释出来了。

10、如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。

11、在理解“绿荫”和“遮蔽”这两个词时，先出示文中的插图，再让学生联系上下文和生活经验，想这是一棵怎样的枫树，学生通过看插图联系上下文，一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。通过自己的生活经验，不难知道只是一颗高大的枝繁叶茂的树。这时我们顺势点拨：枫树的枝叶很茂密，遮挡了强烈的阳光，让树下有一大片荫凉处，夏天特别凉快，这荫凉处就叫“绿荫”。“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。

12、有些词语的意思就是单字字意的组合，可采用分解字义的办法来理解。如“绝望”就是失去希望，“勤俭”就是勤劳节俭，“追寻”就是追逐寻找“等。

13、联系上下文理解法：

14、回复“1”，领取一年级看图写话练习33篇；

15、天才就其本质而论只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。

16、我们更应学会在没有工具书的情况下正确理解词语。正确理解词语我们可以分三步走，即：整体理解——逐字解释——找延伸

17、★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。

18、五全小学部二年级语文组

19、其次，语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。现代信息技术的传播速度的提高和广度的扩大，是人们的交流更加方便和快捷，使语文的交际功能达到了新的高度。语文学习的过程是人获得语言，规范语言的过程。

20、校园之外没有温室，长大之后没有儿戏

五、四年级下册词语表全部

1、对于低年级学生来说，有些词语很难说出它的意思，却可以找到与它相匹配的事物。如，“鲜艳”一词，很难用“明亮而艳丽”的解释帮助学生理解，但却可以引导学生借助他的生活经验：你在生活中见过哪些鲜艳的事物？可能是盛开的鲜花，可能是颜色艳丽的衣服，可能是迎风的彩旗等等。当抽象的词语与生活中的事物建立起联系时，它就变得形象、生动、可感了。

2、采取有趣又有效的表演形式，可使学生获得亲身体验，帮助学生理解词语。如《狐假虎威》一文中，对“摇头摆尾”这个词，就可让学生采取合作表演的方式来体会。这个词语的意思是“摇头晃脑，轻浮得意的样子。”在文中指的是狐狸为了让老虎相信自己的话，故意装出一副了不起的样子。这种方式形象有趣，能让学生在轻松活泼的氛围中领会词语的含义。

3、来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。

4、自由读读第2两节，想一想

5、掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。

6、端正孩子的学习态度。孩子学习成绩差，尽管有很多原因。学习态度不端正可能是最大的原因。俗话说：“态度决定一切”，只有培养孩子良好的学习态度，孩子的学习成绩才有可能提高。孩子小，虽然不懂多少大道理，简单的道理孩子还是能听得懂的。要让孩子知道，为什么要学习，为谁而学习。教育孩子学习要认真。“世界上怕就怕认真二字，共产党最讲认真”，只要认真能做好任何事情。学习也是这样。你只要认认真真地学习，脚踏实地，一步一个脚印，你就一定能把学习搞好。

7、四面八方(sìmiànbāfāng)

8、第三步；通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。

9、相信在父母的陪同下，通过一个暑假反复学习，孩子拼音一定会完全掌握的，也会为其今后在学习语文中，学会使用对比学习奠定基础。

10、★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出

11、二年级语文教研主题“低段词语理解的方法与随课微说”。廖艳萍老师和高兰老师采用同课异构的方式展示了《黄山奇石》一课的教学。两节课围绕主题教学，课堂教学妙趣横生，精彩纷呈。课后年级组老师在愉快的氛围中评课交流，思维碰撞。对理解词语的方法和随课微说的教学方法有了较深入地探讨。李君斗主任与大家分享了低段语言表达训练的锦囊妙计，张勤校长勉励大家在语文的教学路上继续做一名读者、思考者、实践者！年级组老师将在且思且，且悟且进中，继续坚定前行！

12、低年级学生的思维发展以形象思维为主，对于一些离他们生活经验较远的词语，一般可借助画图来理解。如，《歌声》中的“礁石”，《自相矛盾》中的“矛盾”等，均可在教学时几笔勾勒出具体的形象帮助理解。

13、所以，说到底，只有把词语放在具体的语境中去理解、体会，才能更好的明白词语的意思。

14、学好语文要从汉语拼音开始，学好拼音，才能读准字音，才能用音序查字法查字典，利用字典这个工具，会独自学会识字的方法，识字是一项长期的任务，它会渗透语文学习的全过程，又是检测语文学习的标尺。

15、对词语进行具体描写的方法。常用“……的样子”的形式。如：

16、恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到了以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做了这道题。

17、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。

18、重新学一遍，一年级没打好基础，二年级发现了这个问题也不晚，赶紧补起来。

19、一清二白，照旧，逆水行舟，不进则退————————我是活雷锋，为人民服务！亲的好评是我前进的动力！

20、教无定法，我们在引导学生理解词语的过程中，应充分遵循低年级学生的认知规律，灵活运用合适的方法。孩子们在课内学到了方法，在课外阅读时遇到难理解的词，就可大胆猜读，扫清阅读障碍，提高阅读能力。

六、二年级理解词语的方法

1、落叶知秋拼音：luòyèzhīqiū简拼：lyzq近义词：一叶落而知天下秋反义词：用法：复句式；作谓语、宾语；比喻通过某一迹象便可预测形势的发展解释：看到地上的黄叶就知道秋天来临。比喻通过某一迹象便可预测形势的发展变化出处：宋·唐庚《文录》：“仙僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”例子：谒后语：

2、本单元是理解词句单元，”字不离词，词不离句“理解词语是理解语句的核心。审视本单元的词语教学，尤其是重点语句中的词语教学，是许多老师在课堂难以处理或“滑”过的一个环节。常见的词语教学模式是，老师带领学生认读之后，让他们谈对词语的初步理解，然后就进入课文内容的分析。词语的意义、意味、意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，呆滞而缺乏生命活力。为此，新课标提出“结合上下文和生活实际理解词义”的要求。许多专家也呼吁：在实际情景中理解词义，淡化脱离语言环境的解释词义。在实际教学中，应该融句段、字音、体验、情景、课文内容于一体，让词语理解成为学生言语表现的鲜活元素，让词语教学涌动智慧和灵性。

3、车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹

4、用拼音认读卡片。我家孩子学拼音时，老师推荐买拼音卡片，可以单张拼，也可以组合拼，打乱顺序，让孩子认读，效率挺高。我觉得挺好用的，但这个因人而异，你可以试试。

5、低年级孩子阅读的书籍大多都有插图，我们的课本也是。插图里面包含的信息太多了。例如在《彩色的梦》里，“葱郁”一词的理解就可借助插图体会，让学生观察雪松的颜色、长势等，从而知道“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

6、思索——思考、沉思的意思。

7、重点理解第二句，把它转化为：圆珠笔多还是钢笔多？圆珠笔多。

8、哈。给你点，那可别选那些复制粘贴我的~万紫千红姹紫嫣红花红柳绿、五颜六色五光十色绚丽、缤纷、多彩、眼花缭乱,丰富多彩、色彩斑斓、玉貌花容异木奇花天女散花天花乱坠昙花一现如花似玉如花似锦人面桃花奇花异草鸟语花香柳绿花红花香鸟语花团锦簇花容月貌百花齐放姹紫嫣红五彩缤纷五颜六色万紫千红绿肥红瘦花团锦簇繁花似锦落英缤纷香气扑鼻雍容华贵奇花烂漫奇花布锦奇花映日奇花异葩群芳竞艳群花争艳群芳斗艳群芳满园五颜六色五彩缤纷五花八门光彩夺目五彩斑斓五彩斑斓五光十色万紫千红翠色欲流姹紫嫣红一碧连天流光溢彩光艳四溢绚烂缤纷。

9、但是现实中，很多孩子经常会出现卡壳的情况，遇到问题不知道如何解决，缺乏独立思考的能力。下面我们说说如何提高孩子独立做数学题的能力。

10、除了认字多让孩子参加家务劳动，各种活动，接触大自然，锻炼身体，也能提高专注力。从而增强记忆。总之培养孩子的学习兴趣很重要。要保持好奇心。经常鼓励，引导孩子。希望能帮到你。

11、通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。

12、将词语所组成的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。

13、对词语的理解一定要放到具体的语言环境中去，脱离了语言环境，词语解释往往会张冠李戴。如“醒目的标志”中的“醒目”，就是“形象明显，容易看清”的意思，因为忽略了前后文的内容，解释为“睡醒的眼睛”，凯不是贻笑大方！所以解释词语的第一步就是把这个词代入文中，联系上下文，整体地理解，甚至可以说是感觉、估测一下这个词大概是什么意思。这样能确保这个词语解释的思路不会有错。

14、忸怩：不好意思或不大方的样子。

15、四丶摸拟老师，教学记忆。

16、您的点赞和分享，是对梅老师最大的鼓励

17、用找词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。如：

18、用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。如：

19、如《十里长街送总理》中的“肃穆”一词，只要反复读课文，想像当时周围的气氛环境，体会当时人们的心情，就能理解“肃穆”一词的意义了。

20、血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人。

1、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：马虎：形容做事不认真。

2、就像一棵树的成长过程，

3、形容色泽鲜艳，花样繁多。

4、让孩子端正学习态度，从拼音补起，从字词补起，孩子的学习成绩慢慢就会好起来了的。

5、最后要从小就培养孩子阅读的好习惯。睡前和孩子一起看书讲故事。平时多带孩子去书店，图书馆，科技馆等场所，培养孩子阅读的习惯。就是看动画片，孩子也能认识很多字。

6、其次识字也有方法。可以通过部首不同，加一笔去一笔，形近字，同音字，同义字，反义词等等，对比着让孩子多认识很多字。学习时也是先预习，不会的字查字典，先注音，再弄清楚意思，后组词，上课再认真听讲。课后复习。一个字经过多次接触，自然就记住了。也可以用形象来记忆，展开联想。如“休”就是人靠着树“木”等等。

7、斩钉截铁：形容说话态度坚决果断。

8、再给孩子补习生字词。如果把孩子的拼音教会了，学习生字词也就容易一些了。二年级的生字都有注音，最起码孩子见到生字他(她)能拼读出来了，再多读几遍，生字也就变成了熟字了。孩子的生字会读了以后，还要教孩子书写。生字一般要连词写，叫做字不离词，词不离字。只有把字放在词语当中，再把词语放在句子当中，孩子才能更好地理解字的意思，理解了才容易记忆。生字也要让孩子多写几遍，直到写会为止。当然，要让孩子记住字的结构。让孩子猜字谜，了解汉字的特点，也都有助于记住汉字的字形。

9、泛指周围各地或各个方面。

10、教学中常常遇到字形、词义较为接近的词语，一般可借助字形辨析来理解词语。如，《做人的故事》一文中，两篇短文先后出现了”沉醉“和”沉思“两个词语，教师可提示学生仔细观察两个词语的不同的字，想一想词语是表示心理活动的，哪个词语是表示像喝酒一样，因为歌声而醉的，借助部首比较，可轻松地突破难点。

11、词语理解是小学语文中重要的学习目标，词语理解是正确应用词语以表达的前提和基础。从二年级开始学习积累词语到三年级理解词语，要求学生在每个阶段掌握好词语以及深入学习词语。

12、有些孩子可能是学的快忘得快，隔个一周两周，就需要复习一下，强化记忆，也许你家孩子不是不会，只是忘了。

13、先把课本上的内容学好。把一年级的课本再翻出来，从头学起，单韵母，声母，复韵母，整体认读音节，一项一项的来，多读多练，反复认读，只要孩子用心，家长负起监督的责任，没有学不会的。网上有很多教拼音认读的视频和音频，给孩子看看，磨磨耳朵。

14、第二步：动手画重点在读题的过程中，家长需要示范如何把重点画下来。重点相当于是已知条件，让孩子从这些已知条件中建立与问题的联系。二年级的题目，一般就是一两步的运算，使用的方法也只是常见的加减乘除。

15、“教孩子的时候我全身心投入，因为我知道，

16、孩子注意力不集中？试试这些专注力游戏，简单可操作！

17、二年级看图写话满分指导67篇练习+30篇范文，可打印

18、《沙滩上的童话》一文“反驳”这个词，如果读出了反驳的语气，也就理解了这个词语的意思。当然如果学生读得不到位，老师可先范读，再让学生自己去读，去领悟。

19、眷恋：(深切地)留恋。

20、这个案例让孩子们用学到的方法进行理解词语，而这不仅仅是理解词语了，而是通过理解词语让孩子感悟到了课文的情感，自悟出了怎么感情朗读了。因此，这个环节有效地体现了学生学习方法的多样化，唤发了孩子们学习的欲望和学习的自主性，充分地发展了学生的个性智能，让孩子们学得轻松，学得主动，学得快乐

1、《植物妈妈有办法》一文中，“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发”。学生对句中“纷纷”一词不好理解。此时把事先准备好的蒲公英使劲一吹，蒲公英的种子就会上下左右乱飞，学生观察后，告诉学生，像这样没有顺序的乱飞就叫“纷纷”。这种身临其境的教学方法，很好地训练了学生的观察力和领悟力。