一、关于理解的词语

1、涌现出管子、养由基、吕蒙等

2、(例)阅读查一路的《在冬夜里歌唱的鱼》，回答问题。

3、钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”

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5、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

6、冲昏头脑 因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。

7、用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如：

8、人们对一切都会厌倦，除了对理解。——古罗马诗人维吉尔

9、他总是主动为老师们帮忙，扛个教具、倒个水什么的，老师们都很喜欢他。在同学们中间，他会感觉自己也像其中的一员，有人甚至和他以兄弟相称。

10、理解词语的教学怎样做才符合课程标准的目标内容要求呢？第三学段好办，因为教科书提供了范例。例如，三年级上册《秋天的雨》，课文中的泡泡：读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。而要求对概念释义理解的，教科书也提供了例子。例如，三年级上册《风筝》，课文中的泡泡：我查词典知道了“憧憬”的意思。那么，第一学段应该怎样做呢？我建议，可以结合“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这一教学目标进行，让学生在结合上下文和生活实际中，了解课文中词语的意思。

11、每个人都有他做不到的事情，所以在情理上是可以宽恕的。——唐朝开国宰相房玄龄《晋书》

12、绿色：像树叶一样的颜色

13、将词语所组成的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。

14、理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。——法国十九世纪文艺批评家圣佩韦

15、小短文阅读训练75篇汇总及答案(收藏给孩子！)

16、对互文词进行重新组合理解的方法。如：

17、宋·苏轼《众妙堂记》：“庖丁之理解，郢人之鼻斲，信矣。”

18、设身处地地为别人着想。

19、这样的理解词语教学，目的十分明确，就是要让学生对词语表示的概念作出解释，追求的目标水平是像词典解释那样对某个词语概念进行释义，即培养学生对概念释义的能力。对概念释义，不要说小学生难以做到，即便是成人甚至是教师也难以做到，要不，怎么有图画法理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”的操作呢？这种对概念释义的教学，有时会陷入以概念解释概念的怪圈：“著名”是什么意思啊？“著名”就是有名的意思。那“有名”是什么意思呢？“有名”就是著名的意思。

20、重点词语与上下文有着密切联系，不要孤立地解词或一味查字典，要学会上挂下联，结合文章思考。例如“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”一句中“孤单”的意思就可以联系上下文来理解。上文写到:“除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”可见丑小鸭没有朋友，心中的委屈也没地方去说，可怜巴巴的。在阅读中能想象出丑小鸭当时的神情，就算是理解“孤单”这个词了。

二、关于理解的词语和成语

1、有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：无价之宝：无价，没有价钱。之，的。宝，宝贝。合起来意思是：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。

2、中科目之一。比喻屡试不中。

3、中华文化博大精深，一个词语可能有不同的含义，所以说正确的理解词语可以帮助我们理解他在这个句子中的重要的含义，非常重要

4、冲昏头脑因胜利而头脑发热，不能总冷静思考和谨慎行事。

5、联系上下文解释法：

6、有比较才能鉴别。准确理解词语，可将需要理解的词语换成相近的词语试一试，词意的区别就明显地看出来了。如常见到的“森林”一词，如果把“森林”与“树林”“树木”三个词进行比较，就会知道，“森林”指的不是一棵大树，也不是几十棵、几百棵树组成的树林，而是成千上万棵树组成的庞大整体。

7、耳食之言耳食：耳朵吃饭。指没有确凿的根据，未经思考分析的传闻

8、96套数学应用题思维训练、口算6000道汇总！

9、(1)厨房成了温暖的心脏。

10、有些词的词义，就是这个词中各个语素(字)的意思的总和。例如：

11、高深莫测(gāo shēn mò cè)：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。例句：他总是给人一种高深莫测的感觉。

12、(颍上管鲍祠管鲍分金塑像)

13、小学语文理解词语的18种方法

14、说说这些经典成语的出处和由来

15、用一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。如：半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

16、拆字理解法就是将需要解释的词拆成单个的字，再将拆开的字分别组成新的词语，从而对词语进行解释的方法。如：“崇敬”一词，崇：崇拜，敬：尊敬，“崇敬”一词就可以解释为“崇拜，尊敬”。再如，“幽香”一词，幽，清幽，香，香味，幽香一词就可理解为“清幽的香味”。

17、不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。

18、红色：像鲜血一样的颜色

19、“工人善琴”“寺门积薪”等

20、长虑顾后 虑：思考；顾：回头看。从长远考虑问题。

三、关于理解的词语和句子

1、读音：(lǐjiě)

2、有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：

3、我们将语义和几何之间的这种对应关系扩展到知识图谱的实体和关系，为知识图谱表示的潜在结构提供了一个模型，该模型与单词嵌入的模型相关联。

4、囫囵吞枣 囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析

5、人山人海：形容人非常多。

6、相传，楚将藩党想看看养由基的箭术怎么样，在杨树上高低不等涂三片叶子，分别写上“一”“二”“三”字，又将三支箭写上“一”“二”“三”字，让他在百步外依次射箭。养由基三箭射出，依次而中。“百步穿杨”便由此而来。后人用“百步穿杨”或“百发百中”，形容射箭或打枪精准，每次都命中目标，也比喻做事有充分把握。

7、(位于太和县倪丘镇的经锄楼)

8、眷恋：(深切地)留恋。

9、善解人意：善于理解他人的意思，想法。

10、(14)我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！

11、那年的秋天，他来到了曾经梦想过的那所大学。不过，他不是来听课的，而是负责为崭新的教学楼看门。两年前，他没有能读完高就因为家庭贫穷辍学了。

12、一马平川：纵马驰骋,快马一鞭,不用喘气能跑得很远的平地。指广阔的平原。结合上下文解释:内蒙古大草原一马平川,就不能把上述意思原封不动地移动到"内蒙古大草原"的后边,那就不成话了.而是结实为:内蒙古大草原平坦辽阔,一望无际.这就是根据"内蒙古大草原"的具体情况的的贯穿和理解.而不是生搬硬套.

13、方法换词法。教师通过问题“戴嵩是一位怎样的画家”引出并出示了课文的第一句话：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。”接着，就问学生“著名”可以换上什么词语，小手举起，回答：有名、出名……，教师肯定了学生的答案。

14、一个篱笆三个桩一个好汉三个帮朋友有通财之义都是古话怎么又成她了？当朋友处的话上面滴二句还是可以用的，第一句改改，改成一个美眉三个帮好啦。

15、出自《宋史·刘锜传》。南宋绍兴十年(1140年)，金兀术率10万金兵南侵，顺昌岌岌可危。南宋抗金将领刘琦被任命为东京(今开封市)副留守，从临安出发日夜兼程北上。当他到达顺昌府(今阜阳市)时，金兵已占领东京。刘锜为表达抗敌守城决心，把家眷安置于顺昌城一寺内，堆柴草于门外，告诉军吏：“倘有不测即焚我家!”刘锜寺门积薪之举，鼓舞了民心士气，誓与府城共存亡。经过5昼夜激战，以少胜多，大败金兀术，取得我国古代军事史上著名的“顺昌大捷”，由此诞生与阜阳历史文化密切相关的成语“寺门积薪”。

16、和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，在字典中的解释是“和气、态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。

17、“虚心”一词的了解，也可用这样的方法教学。这样，学生通过联系上下文和生活实际，完成了对词语的了解，读懂了课文句子的意思，达到了培养语感和积累语言的目的。

18、将心比心：设身处地地为别人着想。

19、它可能会培养产生嵌入的算法，使其在下游任务中表现更好，更易于解释，有助于解释，减轻数据中的不必要的偏见和/或使其预测的可信度评估;

20、这的确是理解词语的教学，但对这样的词语教学，我心存好些疑问：这样进行的理解词语教学的目的是什么？这些要学生理解意思的词语是根据什么确定下来的？这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？

四、关于理解的词语有哪些

1、百思不得其解百：多次；思：考虑，思考；解：理解。指经过百般思索仍旧不能理解

2、对一些比较简单但又不好解释的词语采用把词语进行归类的方法进行解释的方法。如：苹果——一种水果机枪——一种现代兵器芬芳：一种香气。玫瑰——一种花朵火车——一种交通工具喜鹊：一种飞鸟。

3、钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太 ，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”

4、耳聪目明，形容头脑聪明，目光敏锐。

5、认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的的意思。常用“文中指……”的形式。如：

6、那么，这样理解词语的教学就是学习语言文字运用的理解词语的教学吗？答案是否定的。

7、也泛指给别人带来麻烦，自己也能亲身感受到。

8、人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。

9、一次，吕蒙与朋友鲁肃相见，吕蒙与其纵论天下大事，提出不少真知灼见。鲁肃非常吃惊，认为吕蒙现在是“学识英博”，而非过去有勇无谋的“吴下阿蒙”了。吕蒙说：“士别三日，便当刮目相看”。意思是说，别人已有显著进步，不能再用老眼光看待了，要用发展的眼光看人。

10、出自《三国志·吴志·吕蒙传》：“士别三日，即更刮目相待。”意指别人已有显著进步，要去掉旧的看法，用新眼光去看待。吕蒙(178年－219年)，三国时期吴国著名军事家，汝南郡富陂人(今阜南县王化镇吕家岗)。吕蒙武艺高强，屡立战功，深受吴国大帝孙权器重，并期望他担当更大重任。一次，孙权劝吕蒙和其他将领利用战争间隙多读点书，丰富自己的学识。吕蒙则以军中事务繁忙为借口，强调没有时间读书学习。孙权语重心长地说：“你比我还忙吗？我少年时就读过《诗》《经》《礼记》《左传》和《国语》，收获颇多。执政以来，又仔细研究了《史记》《汉书》和各家兵法，大有收益。”

11、长虑顾后虑：思考；顾：回头看。从长远考虑问题。

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13、请分析选文×段中加点词语“××”的表达作用。

14、大处着眼从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。

15、关于虎的成语和俗语更是不少

16、(2)眼前的景象是他的成就。

17、宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。

18、无价之宝：无价，没有价钱。之，的。宝，宝贝。合起来意思是：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。

19、结合上下文理解词语(这是理解词语的重要手段)联系生活实际理解词语通过想象理解词语查找工具书理解词语(工具书包括字典和书下注释)运用动作理解词语(此方法适用于低年级)采用词语说话理解词语通过感情朗读来理解词语(如果学生读出了相应的语气，也就理解了词语的意思)还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。

20、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

五、关于理解词语的题目

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2、例句：他总是给人一种高深莫测的感觉。

3、单个词语或成语解释，先解释难词，再解释本义，最后解释引申的含义，最好包括词性阅读文段中的词语，联系上下文，解释关键词或者指代词，然后根据理解，解释词语在文中的含义

4、用找词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。如：紧张：不镇定。懦弱：不勇敢。缓慢：不快速。崎岖：不平坦。陌生：不熟悉。慷慨：不吝啬。朦胧：不清楚。隐藏：不暴露。

5、例句：王阳的有些行为让人不可思议。

6、元·刘将孙《登仕郎赣州路同知宁都州事萧公行状》：“纷纭蜂舞，未易缕析而理解者。”

7、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家 别林斯基

8、不言而喻，不必说就明白了。

9、定金是债的一种担保方式，是指合同当事人约定的，为确保合同的履行，由一方当事人在法律规定的范围内预先向对方交付的一定款项。债务人履行债务后，给付定金的一方有权收回定金，或者将定金抵作价款；收受定金的一方不履行债务的，应当将双倍的定金返还给付定金的一方。给付定金的一方不履行债务的，则无权要求返还定金。

10、(真题回放)从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？

11、百思不解(bǎisībùjiě)：百般思索也无法理解。

12、一批脍炙人口、内涵深邃的成语典故

13、例句：闻一知十的天才毕竟是少数，一般人只能靠后天的努力，以勤补拙。

14、与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。——法国作家法朗士

15、百思不得其解 百：多次；思：考虑，思考；解：理解。指经过百般思索仍旧不能理解

16、题目“斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。”请你探究一下，加点的三个词语分别从哪些方面评价马克思？三个词语顺序能否改变？为什么？答案分别从革命热情、革命意志、革命成果三个方面评价马克思。顺序不能改变，因为没有革命热情，就没有革命意志，没有革命热情和革命意志，就没有革命成果。解析本题考查在语言环境里对词语的理解能力，并且还要结合课文内容理解词语使用的顺序问题。

17、许地山《补破衣的老妇人》：“他凑合多少地方的好意思，等用得着时，就把它们编连起来，成为一种新的理解。”

18、(真题回放)揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。

19、清·百一居士《壶天录》卷上：“六合之内，固无奇不有，而此则尤难理解者矣。”

20、男孩或许是被冻坏了，哆嗦着回答

六、关于理解的词语

1、许多词/实体不仅出现在文本语料库和知识图谱中，它们也可能出现在其他数据中，例如在语音中或在图像分类任务中作为类标签。对单词嵌入的更清晰的理解可能会为跨这些领域共同学习的多模态嵌入打下原则基础。

2、发人深思深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐

3、金缕衣杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

4、矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束

5、真挚：本义指(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。(6课)

6、“灵魂画手”小南再度上线

7、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家别林斯基

8、第×段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。

9、高深莫测(gāoshēnmòcè)：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。

10、10分钟读完《水浒传》：108将简介与结局！

11、将词语所组成的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。如：恳求：诚恳地请求。疾驰：飞快地奔跑。教导：教育指导。幽香：清幽的香味。幽静：幽雅寂静。圣洁：神圣而纯洁。诚实守信：为人诚实、遵守信用。德高望重：品德高尚，名望重(大)。轻捷：轻快敏捷。

12、联系上下文，说说第②段中加点词表现出“小男孩”怎样的心情？

13、心领神会(xīn lǐng shén huì)：领、会：领悟，理解。指对方没有明说，心里已经领会。例句：这道题老师才一指点,他就心领神会。

14、understand名词是understanding。 understanding 英 (ˌʌndəˈstændɪŋ) 美 (ˌʌndərˈstændɪŋ) n.谅解;认识，了解;知识 adj.能谅解的;宽容的;通情达理的

15、著名书法大师龚金福授课

16、水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密。泄，排出。

17、不可思议(bù kě sī yì)：原是佛教语，指神秘奥妙。现形容事物无法想象或难以理解例句：王阳的有些行为让人不可思议。

18、不能删掉。因为“自然”用在这里表现出达明等一群学生一直把“他”当作集体中的一员，没有瞧不起“他”，删掉以后就不能表达出这层意思了。

19、方法图画法。在分析理解戴嵩技艺高超的过程中，出示国画水牛图，通过提问：哪部分是“浓墨涂抹”“轻笔细描”，指名让学生说出，教师肯定后小结：这就是“浓墨涂抹”“轻笔细描”了。

20、毛泽东《实践论》：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”

1、遥望：遥，远处；望：看。遥望：向远处看。

2、对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：

3、心领神会(xīnlǐngshénhuì)：领、会：领悟，理解。指对方没有明说，心里已经领会。

4、例句：对于那件事，直到现在我依然百思不解。

5、(真题回放)理解加点词语在句子中的含义。

6、(参考答案)“歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。

7、又如江老师在教挑、担这两个字的时候，就做了一个挑担子的动作，说明挑担子要用手扶着，所以两个字都是提手旁乙再如江老师在教奶奶笑，直弯腰这个词语的时候，直弯腰是什么意思，儿童不易理解

8、通过理解每一个关键词素，进而理解整个词语。比如“言简意赅”关键词素为“赅”意思是“完备”，那么整个词的意思便可以很好理解了。

9、(词目)理解(拼音)lǐjiě(词性)动词,(褒贬)中性词(近义词)了解(反义词)误解(释义)(动词)懂；了解：互相理解，加深理解，理解文件精神，你的意思我完全理解。(例句)我们要能得到别人的理解,过得才不会那么累.

10、“老马识途”“百步穿杨”

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12、吕蒙短短一句话，蕴含了“事物都是变化发展的”这一辩证观点。不管天资聪颖，只要勤奋好学，勤奋总能补拙，才智日益精进，别人就不得不“高看一眼”了。

13、感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样(多用来代替别人表示感谢)，现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样。

14、对词语进行具体描写的方法。常用“……的样子”的形式。如：蹒跚：腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。忸怩：不好意思或不大方的样子。莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。

15、真挚：本义指(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。

16、(解题思路)联系文章内容，可知第④段开头直接写鱼传递口福信息的“咕噜咕噜”，这是世间最美的音乐；又间接写几乎贯穿全文的全家人的欢乐气氛，这是发自心灵深处的音乐。看来作者并没有写什么人唱歌，由此可见“歌唱”是个比喻，比喻各种和“鱼”有关的、令人愉悦的声音。把这两个方面“歌唱”的本义还原出来就是：煮鱼时发出的声响，冬夜厨房里的欢笑。理解了“歌唱”的含义，其所蕴含的情感也就明确了。

17、白蜡：比喻光秃空白。明经：

18、“这种聚会，他自然也会被邀请”这句话中的“自然”一词能否删掉，为什么？

19、形容突然理解，领会的词：

20、然后，以任务“想一想怎样有感情朗读能把画家戴嵩的著名告诉别人，有感情地朗读这些语句。”组织学生进行有感情朗读的练习，学生通过感情朗读表达出对“著名”的了解。

1、同病相怜：比喻因有同样的遭遇或痛苦而互相同情。

2、联系上下文解释法

3、“你要是不乖，等妈妈回家了，一定要给你点颜色看看。”……女儿突然嗲嗲地说：“妈妈，你别忘了，宝宝喜欢的颜色是粉红色哦。”

4、发人深省 发：启发；省：醒悟。启发人深刻思考，有所醒悟。

5、出自《战国策·西周策》：“楚有养由基者，善射，去柳叶百步而射之，百发百中。”春秋时楚国养由基，临泉县杨桥镇人。他善于射箭，能在一百步以外射中杨柳的叶子。楚共王时，晋兵攻郑，楚出兵接郑，与晋军遇于鄢陵。战斗中晋将魏琦射伤共王眼，共王恨之入骨，予养由基箭两支，命射魏琦。养由基一箭即将魏琦射死，将另一箭缴还共王复命，于是，“养一箭”名震一时。

6、https://www.zhuanzhi.ai/paper/fd034ec1e498679853cd1bdcfc5ab93d

7、通过word2vec和GloVe等算法学习的单词嵌入之间的特定几何关系对应于单词之间的语义关系，从理论上证明了经验观察的正确性;和

8、将胸比肚：犹将心比心。

9、(参考答案)(1)家的中心或吸引全家人的地方；(2)给家人带来快乐后的满足感。