小学阅读记录家长评语

1、孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中，态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。

2、提笔就写，毫无准备，自然容易大脑空空。没有评语的素材积累，常常导致无话可说。因此，你可以尝试用这样的方式预先准备评语素材：

3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！(小学阅读记录家长评语)。

4、评价比例：数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%。

5、例如，对爱看动漫、冬天常戴一个坦克兵绒线帽的同学，可以称呼他“威武的坦克兵舒克”；对皮肤黝黑、颇有体育天赋的同学，可以称呼她“一朵风风火火的小黑牡丹”；另外，还有“叽叽喳喳的小喜鹊”(爱发言)，“沉着用心的智多星”(绰号)，“笑口常开的大力士”(特长)，和“声情并茂的文工团团长”等。

6、如果能够在日常工作中记录一些过程资料，作为期末评语的积累，那就更加了不起了！

7、     年     月     日  星期      天气       

8、    综合素质评价要取得理想的育人效果，提高教师的评价素养是关键，也即是要以学业述评为抓手推动过程性评价的科学实施。《深化新时代教育评价改革总体方案》(2020)要求，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评。学业述评不仅针对学生的学科成绩，还应涵盖学生在学校教育生活中各方面的表现。教师对学生进行学业述评时，既要评价学生的知识能力，又要评价学生的综合素养，对学生进行德智体美劳全要素、全过程的综合评价；既要关注学生当下的表现，又要放眼学生的长远发展，以激励和引导为主，体现出个性化述评教师应改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。教师要具有过程性评价意识，在日常教育教学过程中关注学生的表现，及时做出评价，并适时指导、组织学生做好记录和资料收集工作在科学评判的过程中，为推动过程性评价落地，教师和学校应该注意以下几点：第思想层面要寻求对学生综合素质评价育人价值的共识，明确评价的目的是促进学生发展，改变以往终结性评价只显示最终的学习结果、比较不同学生成绩的做法。将过程性评价贯穿于整个教育教学活动过程中，从真实的教育教学活动过程中探索学生发展状况，衡量学生的成长进步，加强过程中的反馈和指导，使学生在经常性的评价活动中受到激励、得到发展。第在管理层面，学校要有良好的制度设计做支撑，高效的运行机制做保障，调动广大教职工的积极性，落实全员育人，为每位学生配备成长导师；第在实施层面，学校要开展对全体教师科学评价的培训和指导。明确每一位成长导师的工作职责，要求教师定期与其负责的相关学生谈话，浏览学生的成长记录、计划和反思，点评并提供支持，深入具体地做好过程性评价。

9、班上总是不乏因为各类才艺而获奖的学生。对于在外面获奖的学生，班主任可以尝试挖空心思，为他们邀请一些名人来写些评语，对获奖学生充分肯定和鼓励。校长、年级主任、校外杂志社的编辑等都可以成为邀请的对象。获奖学生得到这样一份名人评语，对孩子专长的促进作用不言而喻。(小学阅读记录家长评语)。

10、与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。

11、■等级呈现。等级表达鼓励多样化，体现激励诊断功能，可采用三级至五级评价，也可以采用5分制或10分制。

12、放大问题，不如放大亮点；盯住毛病，不如盯住优势。这是个需要改变的思维方式。

13、你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，校文娱表演令人啧啧称赞，你的绘画在全国捧回铜奖，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师、同学们喜欢。如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子!

14、(9)李鹏.评价如何促进学习———从泰勒到厄尔的探索与反思(J).外国教育研究，2047(1)：

15、每个学生都有自己的性格、爱好和特长，老师写评语时可以针对学生的个性特点，做出客观的评价，为其指出可行的近期目标，这样才能真正发挥评语的导向功能。

16、                     

17、                     

18、学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。

19、中间怎么发展的？                 

20、                     

21、短小的评语中，承载着学生的成长。用发展的眼光看问题、看成长。不随便贴标签或者一棍子打死。只有回到正能量沟通的渠道上来，充分地去发现，才能重新点燃学生学习生活热情的可能。

22、学校开展的读书活动是符合学生发展，深入进行素质教育的有效途径，希望学校把这样的好活动继续生动的开展下去。

23、心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。

24、第五小学整个校园把阅读、书写特色在室外室内都凸显起来。充分利用楼前两片绿化园地，我们规划了“悦读园”和“舒写园”。阅读园内，夺人眼球的书本雕刻、绿茵茵的草坪、惬意的长椅、处处营造着读书的氛围，让教师和学生不由自主的走进其中，驻足休憩读书。此二园正在筹建中。

25、                     

26、(5)王德民.历史教育价值的历时性考察及启示(J).天津师范大学学报(基础教育版)，2021(3)：

27、兴趣是最好的老师，学生对于阅读记录卡的兴趣直接影响到他们对于阅读的兴趣。在阅读记录卡实施初期，学生对于我下发的阅读记录卡充满好奇和兴趣。渐渐地，当学生对固定、统一的阅读记录卡失去兴趣时，可以让学生自己设计阅读记录卡。学生充分发挥自己的创造力和想象力来设计制作个性化阅读记录卡，也是激发和调动学生对于阅读的积极性和主动性的过程。这种做法在发挥学生创作力的同时也提升了他们对于阅读的兴趣，从而直接促进了学生自觉阅读习惯的养成。

28、阅读之星家长评语，在生活中，很多场合都是可以用到评语的，而且评语也是十分重要的，尤其是家长给的评语那是更加重要的，我为大家整理好了阅读之星家长评语的相关资料，一起来看看吧。

29、教育世家北大毕业的长辈为择校争执，4年后孩子怎么样了？

30、第三个阶段，鉴于大部分学生已经养成了坚持阅读的习惯，而且每天能够达到一定的阅读量，在此基础上我开始就阅读书籍的选择进行引导。因为在查阅学生阅读记录卡的过程当中，我发现很多孩子选择阅读书籍纯粹是出于自己的兴趣爱好，很少去考虑看这本书对自己是否有价值。例如，《查理九世》这个系列的书出现在很多学生的阅读内容中，吸引了一票学生的目光。孩子们对这本书非常感兴趣。可是，如果从提高文学素养的角度考虑，这本书的价值可能并不是很高。所以，我觉得有必要对学生进行适当的价值引导，向学生渗透阅读文本的选择，把适合的书推荐给他们。