游子吟古诗手势舞

1、心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。

2、      《游子吟》         唐代：孟郊　　

3、慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？

4、这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。题下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

5、请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。

6、即将漂泊异乡的儿子啊。你身上穿的衣服是母亲手中的线缝做的。临行时让我把这衣服缝得密密的，怕的是在外日子久会破损。谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢?

7、记者：网友评价你是网络传播的一股清流，“畅游网络世界”你坚持的是什么？

8、情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用爱关爱回报父母。

9、临行密密缝，意恐迟迟归。译文：临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。

10、女子不光彩是由于她夫婿的轻视，客人感到羞愧是由于主人轻贱他。

11、他的诗的主旋律是中下层文士对穷愁困苦的怨怼情绪，这是他屡试不第、仕途艰辛、中年丧子等生活遭遇决定的；但他还是能透过个人的命运看到一些更广阔的社会生活，并以诗来反映这些生活。

12、慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。

13、借母亲对自己的思念、牵挂反写自己对母亲深深的思念，此刻母亲对他有多用心，他对母亲就有多深的想念。

14、随着女儿“小团子”的降生，秦一的生活瞬时充满了挑战。“2018年，‘小团子’两岁了，我从喂养焦虑转成为教育焦虑，但我坚信，‘最好的教育莫过于和孩子一起成长’。”于是，秦一开始自学手指操和儿童舞蹈，每天和孩子互动。为记录孩子的成长，分享育儿心得，去年4月，秦一还注册了抖音账号——小一姐姐，把亲子互动的视频传上了网络。

15、中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一。

16、02 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

17、开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。

18、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。

19、我的遭遇和这些人一样，只好低头徘徊，和尊高的人见面感到羞愧。

20、深秋的西湖，带着淡淡的桂花香。断桥上，人来人往。人群中，记者一眼“锁定”了秦一。她身穿一套粉色的汉服，高挑的身材，齐腰的长发，带着暖暖的笑意。

21、请幼儿观察教学挂图或幼儿课本1第17页，以故事形式讲述部分译文，理解母亲对孩子的恩情。

22、慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

23、不要因为我衣服上有尘土就不以为我的心像白练那样纯洁高尚。

24、因此，它更为适应汉以后发展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，成为古典诗歌的主要形式之一。初唐以后，产生了近体诗，其中即有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗便通称为“五言古诗”或“五古”。

25、几乎每天，秦一都能收到天南地北网友发来的“喜报”。“有一次，一个孩子在学校的文化节表演了我教的国学手势舞，得了特等奖，孩子立马‘冲’到留言区表达感谢。”秦一说，“那个时候我特别感动，觉得自己是在做一件有意义的事。”秦一说，手势舞激发了大家学习古诗词、国学的兴趣，只有让人体会到国学的魅力，传统文化才能一代代传承下去。

26、秦1987年11月出生，浙江省人力资源和社会保障科学研究院助理研究员，网络编创传播手势舞。

27、这首诗的意思是，慈祥的母亲手中拿着针线，为将要去远方游历的孩子赶制新衣，临行之前她忙着缝得密密麻麻，也在担心着孩子此去难得回家，是谁能说像小草那点孝心，可以报答春晖般的母亲的恩惠呢?

28、   弘扬传统文化，传承国学经典，兴安师范学子原15级7班卿钟柳结合现代手势舞展现不一样的弘扬方式，你也跟我们学起来吧！

29、这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。

30、请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。

31、参赛方式：可以以班级为单位，也可以个人挑战赛，把参赛作品录制视频发送到各班钉钉家校本里

32、教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。

33、深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。

34、最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。

35、幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。