人物描写片段300字左右初中

1、过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒？”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢？”“噢，我明白了……”他苦笑着说。

2、记叙类阅读涉及青少年蜕变成长之话题，对学生有一定的教育作用，可帮助他们树立奋进的信念，培养他们战胜困难的勇气和信心。谁的成长不遇到磨难，不饱含痛楚、屈辱与泪水，重在坚强面对，从内心长大，变得坚强，变得宽容理解他人。这一材料的引入，可加深学生对社会和人生的理解,确立自我意识,更好地成长。(人物描写片段300字左右初中)。

3、从小学到初中，大部分学生体会过对老师的尊重、爱戴、怀念之情，也写过怀念老师的文章。

4、事后，我从同学口中知道了这样做对您甚不礼貌，您却没有当众斥责我。知道吗，老师？那个时候您在我心中的形象一下子高大了起来。

5、研读任务：结合旁批的提示，找出能体现鲁迅形象特征的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，注意透过细节描写来把握人物形象特征，理解人物思想感情。

6、 鲁迅爱护青年，因为他深知青年是民族与国家的希望。他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。

7、 揣摩重点语句、段落的含义、品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。(人物描写片段300字左右初中)。

8、此题考查学生对重点句子及文章主旨的理解与探究能力，属于一道开放性试题，学生可以根据自己的理解，认同相应的看法。

9、细长的脖子在我面前动了动。接着扭过一张瘦瘦的脸孔。我定睛一看，那是一张2分钟内做出好多种表情的脸孔：肩头、大脑袋；小眼睛一眨一眨，还不住地朝你做鬼脸。

10、那声音十分宛转，夜莺也要让她三分。就是她了吧，县令淫笑着望着鸢尾。

11、上课了，我连作业都不写了，一直在背书。(万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！)可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。(今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。)

12、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

13、”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，(再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。)

14、(2)山风吹起他浓密的头发,他的脸庞已开始呈现青年的模样了。(“青年的模样”是成熟了的涂干西表现出的什么“模样”？请结合文章内容概括。)

15、学生自由发言，对于旁注提及的问题可以有自己的见解，只要言之有理则可。

16、 通过仿写研读，再次感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性，体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

17、鲁迅所处的时代，正是中华民族灾难深重、面临生死存亡严重威胁的半殖民地半封建社会。在这样严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众精神的觉醒和民族的解放，付出了自己毕生的精力，由此被中国人民誉为“民族魂”。

18、要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。)

19、心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。

20、新中国成立后，志愿军第3兵团干部部部长，军事工程学院副政治委员，国防科委31训练基地司令员、政治委员等职。1955年被授予少将军衔。

21、小仆人胆战心惊地说。一个女子轻盈地走了出来，身着紫蓝色的长裙，袖口上绣着复色的牡丹，银丝线勾出了几片祥云，下摆密麻麻一排蓝色的海水云图，身子轻轻转动长裙散开，举手投足如风拂扬柳般婀娜多姿，风髻露鬓，淡扫娥眉眼含春，皮肤细润如温玉柔光若腻，樱桃小嘴不点而赤，娇艳若滴，腮边两缕发丝随风轻柔拂面凭添几分诱人的风情，而灵活转动的眼眸慧黠地转动，几分调皮，几分淘气，一身青紫长裙，腰不盈一握，美得如此无瑕，美得如此不食人间烟火。

22、每天早上，妈妈吃过饭后，马上进到卫生间，把脸洗了一遍又一遍，头发梳得顺溜溜的，再摸摸“香香”，这一切做完后，再到镜子前照来照去。每天都是这样，把自己打扮得漂漂亮亮的才去上班。

23、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。(从这句话中感受到鲁迅怎样的人物形象？)

24、亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。

25、鲁智深上梁山后的第一个念头，是到少华山看望史进，以报相救之恩，同时请他来梁山聚义。他与武松同到少华山，一听说史进为救王义之女，被太守捉去下了监，他饭也吃不下，酒也无心喝，硬要下山救友。武松怕他吃亏，劝住了。他歇了半宿，不等天亮，提了禅杖，独自下山，被贺太守设计骗进衙内，也被拿住下在死牢里。他在官吏的酷刑拷打下，仍然坚信梁山众英雄定会下山搭救他，因而便豪壮地警告太守说“你这颗驴头趁早儿都砍了送去”！不出所料，宋江等即出兵七千，救出了鲁智深和史进。

26、扼腕长叹用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。

27、本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出了人物的性格特征：好强，而且使人物形象丰满。

28、这就是我要告诉你的一件事。其实，我在其他方面也很好强，正因如此，所以我总能取得胜利。

29、他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做了25个。

30、李逵的莽撞，比起鲁智深来，更多一层喜剧的性质，显出许多可爱之处。他为宋江去弄鲜鱼，却把人家港船的活鱼给放生了；渔民拿篙来撵他，他像捏小葱似的，全给扭断了；浪里白条把他骗到船上，揪下水，浸得直翻白眼，上了岸，也只说了声“你也淹得我够了”！一位歌女来卖唱，打断了他的话头，他便用手指一点，点昏了歌女，反怪她恁地娇嫩，愿让她在自己脸上“打一百拳”。 李逵粗莽，但又有温厚的一面。宋江因为题反诗被告发坐了牢。他为了侍候宋江，竟断了一生的大嗜好：戒了酒。他一天到晚守住宋江的牢房，别的狱卒没有一个敢来轻举妄动。他对自己的阶级弟兄充满着同情心，诚恳而宽厚。当发现李鬼冒充他的英名行劫时，他马上大怒，举刀要杀，当听说他也有一个八十多岁的老母时，非但没有杀李鬼，还赠以十两银子。当听说平时所敬重的宋江抢了良家女子，便立刻抡起双斧砍倒杏黄旗，不由分说要杀宋江。当知道自己冤枉了宋江，便又毫不犹豫地向宋江负荆请罪。

31、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

32、投影优秀作品：前几天考试的卷子，今天终于要发下来了。同学们忐忑不安地坐在教室里等待着。上课了，老师拿着考试的卷子快步走进了教室。只见老师眉头紧锁，撇着嘴巴，一副不满的样子。她生气地说道：“这次怎么考的？这么差，只考了6个一百分。”说完同学们都低下了头不敢出声。开始发卷子了，老师先念的是一百分的试卷，“高小飞，一百分，杨小雨，一百分，杨玉溪……”。是我，是我。我高兴极了，眉毛都弯成了月牙，嘴巴自然地上扬张开，露出了洁白的牙齿。最后，老师念得是八十多分的试卷，老师把他们都叫了上去。老师语重心长地说：“这次没考好，下次一定向一百分努力。”他们都郑重地点了点头。

33、细长的脖子在我面前动了动。接着扭过一张瘦瘦的脸孔。我定睛一看，那是一张2分钟内做出好多种表情的脸孔：肩头、大脑袋；小眼睛一眨一眨，还不住地朝你做鬼脸。

34、大摇大摆走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。

35、鲁迅生活上的多重身份：导师和诤友、丈夫、父亲、长者

36、(在学生阅读时做如下提示：阅读时要略读与精读相结合。略读要求：略读课文及注释，积累字词，整体把握课文内容。精读要求：回答旁批，研读重点段落，就重点段落有针对性地按单元指引要求进行详细分析)。

37、要知道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说：“想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。

38、(本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。

39、                                  ——屠格涅夫

40、七年级下册第三单元作文《抓住细节》教学设计

41、但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

42、有一次，有位同学在课堂上讲悄悄话，被她发现了。那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。

43、虽然已年过六旬，但还是像年轻人一样有精神。你问这个人是谁，她就是我那坚强的奶奶。

44、我妈妈的脸圆圆的，眼睛大大的，中等身材，一笑就会露出一颗虎牙。

45、课前自由秀：以“猜猜他是谁”为话题展开人物推介。