班主任治班理念20字

1、做好班主任工作，要体现一个“勤”字，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系。

2、有了这种分类思想，班主任就可以做出积极的应对了。班主任必须将第①类事务早做规划，未雨绸缪，既然是固定要做的，那就在操作上尽可能做到程序化、规范化，当然，内容是可以创新的。这其中很大一部分可以交给学生去完成，如我班的班会课程化尝试，可以通过规划，将一个学期的班会课提前排好，提前通知准备，到时候就正常开，不需要临时去想这节班会课上什么。

3、据了解，这两个班级的生源质量并不尽人意，但同学们通过学校三年精心的培养成功逆袭，真正实现“低进高出，高进优出”的目标，超额完成了学校的指标任务。

4、(3)通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式，创造学生成长的良好家庭环境。良好的家庭教育对学生的成长也是十分重要的。

5、班级管理必然会用到一些策略，但是策略本身并不是关键。管理策略能否顺利实施，要看学生是不是买账。那么，师生关系就很重要了。本书中将介绍大量的班级管理方法，并附有如何操作的细节，但是，我由此产生的一种担忧是，会不会舍本求末?为什么有些班主任看了很多这方面的书，学习了很多方法，最终在自己的教育实践中却依然感到十分困难?为什么很多方法有人用得很好，有人却感觉阻力重重?当学来的方法不能用于自己的班级时，我们有时会怀疑这些方法是不是存在问题。这里的关键，一个是有没有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一个关键就是师生关系了。我们发现，真正优秀的班主任，和学生的关系都非常好，他无论用什么方法，都会得到学生的拥护，所以实施起来就非常顺，在外人看来，就是他带班很轻松，不怎么费劲，却无法复制到别人身上。如果高明的班主任只介绍自己的具体方法，却忘记交代这些方法之所以有效的前提，就有可能误导读者。

6、   四勤——勤洗手、勤洗头、勤换衣、勤剪指甲

7、治班理念：以情治班，共建一个温馨的家；平等对话，自主管理。(班主任治班理念20字)。

8、    班级动员：4月28日下午少先队活动课，各班级举行一次“卫生文明”宣传践行活动动员会，在通读《育才小学学生一日常规》的基础上，班主任重点组织学生学习“三整”、“四勤”、“五礼”内容和要求，在课堂上人人背诵“三整”、“四勤”、“五礼”内容，达到人人背诵过关，人人熟记于心。

9、第三层：信任、鼓励，提出希望，给予支持和帮助。这一层的主要作用是缓解紧张情绪，去除后顾之忧，保留学生的尊严并让学生看到进步的希望。

10、“可口可乐”与学生的需求越匹配，教育效果越好；

11、这是一个事半功倍的好方法，也是一个终生受益的好习惯。

12、我坚信“带班先带方向，治班必治文化”！我用心打造一个更加完美的八年三班。

13、一般来讲，问题孩子背后，必然有问题家庭。先搞清这几个问题：导致这个孩子屡教不改的因素有哪些？他的家庭环境及家庭成员的关系怎样？家长又为何对他屡教不改的行为听之任之等，把工作做细，把原因搞清，挖出“屡教不改”和“家长不管”这些现象背后的本质，再对症下药。

14、毕业于天津外国语大学，英语口译专业，硕士研究生，英语专业八级。

15、高呈宝老师与孩子沟通，每一个不安的孩子尽快感受到新班级的独特温度、让孩子感受到目标引领的温度、让孩子感受到班规的温度、让特别的孩子感受到自己专属的温度；同时，与家长沟通，在家庭、班级联手下，提升教育的温度：高老师的沟通有点、有面、有层次。高老师的报告，旁征博引，内容详实，语言幽默，真实地再现了高老师作为一名研究型班主任的风采！

16、教育硕士，中小学高级教师，张家港市历史学科带头人，有12年班主任工作经验。从教以来一直对学生满怀热情，希望每一位学生都能长足的发展。

17、 205张培君老师在学校德育会议上介绍班级文化建设

18、全学科教师共同参与班级工作构想，这是我们成都墨池书院小学培养德育工作者的一次创新，我们也欣喜地看到了这创新带来的精彩——2018级的全体老师们不仅把本期第一次“德育论坛”中学到的理论知识充分运用到了班级文化建设中，还结合自身的特点创造性地提出了许多有价值的想法。德育工作者们交流、碰撞出的绚烂的思维之花在墨池的沃土上绽放！

19、好的管理一定是学生广泛参与的管理。有些班主任从早忙到晚，却忙不出什么头绪，而且事情没完没了，穷于应付?因为他们都是自己在忙，不见到学生的参与。教师忙教师的，学生却像局外人。班级管理全是班主任的事，学生被动服从，不“参政议政”，学生有什么问题，也只知道去找班主任，对疲惫的班主任雪上加霜。这当然是低效的管理。

20、做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。

21、根据我班学生有在音乐、绘画、版画、十字绣、足球等方面有特长，我会重点培养和激发孩子们在音乐、美术、体育等艺术方面的兴趣。

22、在班级管理中也一样，制度没有弹性空间，看上去常规良好，但内部压力越来越大，一旦有了突破口导致爆发，后果通常会很严重。因此也要设置安全阀。

23、2018年，河南最具智慧力班主任宣传推介活动与河南教师成长学院深度融合，真正实现“以评促训，以训带评”。

24、让步效应对班主任说服学生的工作也很有意义。班主任试图达到教育目标时，可以先对学生提出一个很高的目标，甚至是不可能完成的任务。当学生感觉非常困难时，再让一小步，学生就会觉得做到这步并不是那么困难了。让出一小步的心理暗示意义大于让步的实际意义。

25、吴敏，华南师范大学硕士研究生，2014年9月参加工作，期间担任班主任2年，所带班级表现出色并多次获得各种荣誉。曾被评为东涌中学优秀班主任，所带班级被评为学习标兵班集体、获得学校诗配乐朗诵三等奖；

26、    全校动员：4月27日课间操，全体学生带上“三整”、“四勤”、“五礼”知晓单，学校举行一次全校性的思想动员会，全体师生一起学习知晓单上内容，明确活动实施过程和要求。

27、治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

28、如果你要进行一次以批评教育为目的的谈话，批评的内容也不能超过60%，另外40%应是肯定、鼓励和希望。把六成的批评用四成的鼓励串联起来，学生就不易产生逆反情绪。

29、)需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是，这种班主任管理方式通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦。最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。

30、(1)建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。

31、   五礼——文明排队、文明问好、文明就餐、文明用厕、文明活动

32、洪涵，中小学二级教师，现在在南沙小学本校区担任二年级语文教师兼副班主任工作，曾获得2018年广州市南沙区教学论文评比活动二等奖。

33、世界上的大事都要详细地做；世上难事，做起来容易做起来难。

34、●二本以上达线率100%，全班最低分447分，高出二本录取分数线15分。