教育家名言

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

2、教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。

3、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。

4、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

5、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

6、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

7、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

8、　　不要让孩子做物质生活上的小皇帝，精神生活上的小奴隶。

9、　　 感心动耳，荡气回肠。 三国政治家 曹魏开国皇帝 曹丕 《大墙上蒿行》

10、   知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。

11、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。

12、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

13、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

14、无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事

15、我整个一生不是在祖国，而是在流浪中度过的，我的住处时时变动，没有一个我永久住过的地方。

16、　　 池塘春草谢家春，万古千秋五字新。金末元初诗人、史学家 元好问 《论诗三十首》

17、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

18、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特(美)

19、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

20、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

21、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。　资料图

22、假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。

23、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

24、　　要懂得珍惜守护身边的每个人，因为前世扭断脖子的回眸，我们才换来今生的相遇。

25、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” 　——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

26、　　人悔不要埋怨，人羞不要数说，人极不要跟寻，人愁不可喜悦。

27、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。――乌申斯基

28、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的`心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

29、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

30、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

31、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

32、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

33、　　9) 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

34、“植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。”——卢梭

35、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子