中国数学名言有哪些

1、这种特殊的生活境况，把他塑造成了一个极为内向、不善言谈的人，加上对数学的痴恋，更使他养成了独来独往、独自闭门思考的习惯，因此竟被别人认为是一个“怪人”。陈景润毕生后选择研究数学这条异常艰辛的人生道路，与沈元教授有关。

2、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。高斯

3、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔(Cantor)

4、一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。——拉格朗日

5、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。——罗素

6、  我的学生中，如果能够“举三反一”，我已经觉得孺子可教也.“举一反三”是有困难的，“举三反一”也许好一点.不行的话也可以“举十反一”

7、郑板桥看后微微一笑，马上令差人取来的白米和衣物送去，主人叩头谢恩。有人问他其中的缘由，郑板桥笑着说到：“这户人家缺一(衣)少十(食)，没有东西(只有南北)过年啊！”众人听了都哈哈大笑，原来是这么回事。

8、能否自觉地做一些数学学科方面的研究，退而求其次能经常解解题，常常是一般教师与优秀教师的区别标志。

9、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。笛卡儿

10、(撰稿：黄浦区教育学院、黄浦中学数学名师工作室导师 顾跃平)

11、     教什么涉及到教育的核心价值，如何教涉及到教学的效率，两者的轻重是显然的，而之所以还要提出来，主要是现在很多情况下广大教师受考试分数的指挥，偏离了教育的核心价值，进而有些地方出现大规模的集体作弊，当然这无关教学，但这在有些人眼里是最高效的(以考试分数来衡量)。(中国数学名言有哪些)。

12、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。罗素

13、    波利亚及许多现代名家都提出：中学教师也要研究数学，要把教学与科研相结合，通过研究一些不超过初等数学和高等数学基本知识的非常规问题，以便领略数学创造的滋味.从这个意义上说，初等数学研究也是一种学术研究.

14、有效学习的本质：使学生在已有知识经验和能力的基础上，最大限度的达成或超越预期教学目标。

15、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海

16、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——CG达尔文

17、最成功的说谎者是那些使最少量的谎言发挥最大的作用的人。——塞·巴特勒

18、　　除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿(力求造型准确)，再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。

19、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯

20、数学的运动能量不是推理而是想象。在数学问题的探索中，为了寻求一般规律，教师可以引导学生先考察一些特例，进行归纳，形成猜想，然后再去证明这些猜想正确与否。   

21、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。冯纽曼

22、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。A埃博

23、数学之美是很自然明白地摆着的。——哈尔莫斯

24、出生在一个小职员的家庭，上有哥姐、下有弟妹，排行第三。因为家里孩子多，父亲收入微薄，家庭生活非常拮据。因此，陈景润一出生便似乎成为父母的累赘，一个自认为是不爱欢迎的人。上学后，由于瘦小体弱，常受人欺负。

25、当你醉心于课堂时，课堂便呈现给你一种美景，那就是活生生的数学。课堂是老师生命价值所在，在使用新教材的过程中，我深深感谢课堂!

26、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。

27、小组交流学习=合作小学合作学习有分工，有任务

28、     “举一反三”还是“举三反一”甚至是“举十反一”，都是学生主体的行为表现，对于孔子只教导儿子哪些东西是重要的，如何学？如何才能学好？可能是孩子的事情，至少我们现在知道孔子并没有把自己的儿子培养成自己的接班人，他也是能接受的，只要孩子会说话能立身即可。

29、一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。——拉奥

30、现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想象的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。——邱成桐

31、下棋要找高手…。只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步，自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚

32、(师生园地)第一中学2020—2021第一学期期末四高一油画班作品展

33、　数学知识对于我们来说，其价值不止是由于他是一种有力地工具，同时还在于数学自身地完美。在数学内部或外部地展开中，我们看到了最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级地智能活力地美学体现。——普林希姆　

34、　数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——A·埃博　

35、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁(前苏联哲学家)

36、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。CF高斯

37、人们对课程改革的关注点：已逐渐由转变教学方式，转移、聚焦到提高教学的有效性。

38、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。—— 华罗庚

39、(5)张奠宙，戴再平.中国数学教育的“双基”和开放问题的解决(J).数学教育学报，2005(4)：1-

40、早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器，这种仪器就是司南。

41、对于故事情景，如果仅仅停留在问学生：从图上看到什么？从图中获得哪些信息？那么，生动有趣，引人入胜的故事往往被学生支离破碎的应答农的枯燥乏味。

42、信息的获取：15％来自内容30％来自声音55％来自表情等形体语言。课堂教学的面对面，一排发言向后转，后排发言前面同学向后转

43、凡是较有成就的科学工作者，毫无例外地都是利用时间的能手，也都是决心在大量时间中投入大量劳动的人。

44、解题既是一种实践活动，也是一种学习活动，分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径.学会解题有四步骤基本程式：简单模仿、变式练习、自发领悟、自觉分析.

45、对解题过程进行自觉的反思，使理解进入到深层结构，这是一个通过已知到未知、通过分析“怎样解题”而领悟“怎样学会解题”的过程，也是一个理解从自发到自觉、从被动到主动、从感性到理性、从基础到创新、从内隐到外显的飞跃阶段.

46、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。

47、课堂上越放学生越受益，一放开就多样多彩。步子小了就没有资源。问题不易太细小。

48、祖冲之出生于建康(今南京)，祖籍范阳郡遒县(今河北涞水县)，是中国南北朝时期杰出的数学家、天文学家。

49、他在刘徽开创的探索圆周率的精确方法的基础上，首次将“圆周率”精算到小数第七位，即在1415926和1415927之间，他提出的“祖率”对数学的研究有重大贡献。

50、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。

51、没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特

52、帮助青年数学教师和数学教育研究者吸收经典名言的充足养分、指导教育教学实践。

53、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔。

54、鲍建生也指出：近年来数学能力备受关注，但知识与能力的关系如何处理？强调数学操作、体验的同时，我们也需要反思数学思维到底有什么特别之处。数学思维能力应该通过什么途径进行培养？所以，如何在数学教学中培养学生的思维能力是一个值得思考的问题。下面简单谈谈自己的几点感悟：

55、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

56、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——f.klein

57、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。哥德

58、那么教师和家长是否都不明白其中的道理哪？显然是否定的，至少大多的教师应该是明白的。而他们仍然这么做，总是有原因的。现在对学生的评价还是停留在考试分数上，至少最后也是最重要的一关是这样的，而且在数学命题中根本无法做到不同题目间的等值性，所以减少错误是第一位的，在试卷上无法很好地反映“不知、不懂、不会、不对”等等之间的区别，最后的分数更无法体现这些，所以对教师来讲，让学生将前两个步骤做扎实是行得通，并且可检测到的，而后两个步骤全在学生手里，教师和家长是放不下心的。于是就陷入了一个死循环中：教师和家长怕学生不能较好地利用自由支配的时间，所以用更多的作业(大多为机械重复式的)来占据这些时间；学生已经很少有自由支配时间了，所以但凡有一点自由时间总是先满足自己的最爱(很少有去完成后两个步骤的)。这个结谁来解？

59、数学的本质在于它的自由。――康托尔数学名言警句数学名言数学的名言小学数学名言大全

60、(师生园地)严字当头，爱在其中——第六中学张娜老师

61、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康托尔