赞美松树的诗句五年级

1、白首归来种万松，待看千尺舞霜风。——苏轼《寄题刁景纯藏春坞》　　

2、你瞧！那美丽的三角梅，花瓣姹紫嫣红。花朵由三片花瓣组成，苞片如同彩绢。那一朵朵鲜嫩的花瓣像小姑娘穿上火红色的衣裳在摆动着柔美的腰肢。花瓣中有几根白色的小花柱，小花柱上有金黄色的小花蕊。

3、大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群。将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。——成彦雄《松》　　

4、三角梅默默地为我们学校的绿化贡献着自己的力量，它是我的小伙伴，我喜欢你---三角梅

5、我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数。

6、课前诵读贾岛的《题诗后》，从“二句三年得，一吟双泪流。”理解贾岛严谨的创作态度。课上，让学生讲讲诗中的故事，逐步完善故事内容(完成补充习题三)，从而明确“一问一答，藏问于答”的独特形式。(赞美松树的诗句五年级)。

7、                                ——陈雨赟 五年级《树下的童趣》

8、呀！要上课了！那个，“三角梅小姑娘”，你又要在阳台边上听老师讲课吗？

9、在学校里有这么一帘紫色的三角梅瀑布，它现在已经从一楼爬到了四楼，这是何等强大的生命力啊！咱们的学校，爱心水池不说，追梦长廊不说，光说这三角梅就够让你叹为观止的了！强力的藤蔓爬上高处，从远处看简直像一帘偌大的三角梅瀑布！

10、前一个加引号的“鸟的天堂”特指大榕树,表示一种特定的称谓;后一个没加引号的“鸟的天堂”是作者亲眼看到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后,感到鸟儿在那里生活得十分自由、幸福,在作者心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。

11、菊花王子：为了使作文语句更加生动，更加形象，可以运用比喻、拟人的手法来写。比如：

12、“大家好，我叫三角梅，之所以叫三角梅是因为我每朵花儿都是由3片瓣组成。但别人却给我起了一个绰号‘飞流直下四层之花瀑布’，顾名思义就是由花组成的瀑布，可‘飞流直下四层楼’又是什么意思呢？请你专心致志的听我讲”。

13、全文共14个自然段，可分为两部分:第一部分(第1～9自然段)写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第二部分(第10～14自然段)写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。

14、松柏何须羡桃李。——明·冯梦龙《警世通言·老门生三世报恩》　　

15、多么美丽的景色啊！我不禁被深深地吸引了，这简直就是人间仙境！

16、    课堂上老师带领孩子们欣赏中国著名诗人金波爷爷的诗歌《雨中的树林》《树的感觉》《月光里的树》等，体会诗中优美的意境。

17、大雪纷纷，全部压在青松上，但是青松依旧挺拔直立。要想知道松树的高洁，还要等到雪化了的时候。

18、一是对不同学生在学习中出现的不同问题是否清楚？

19、在第二自然段中作者先从整体的“面”上写出了荷花已经开了不少了，然后从局部的“点”上抓住白荷花的三种不同的形态来进行描写，突出了白荷花的不同姿态的美。这样点面结合，就把夏天的荷塘美景写得栩栩如生。文章表达了作者对武都的千亩荷塘美景的喜爱与赞美之情。

20、   秋天，许多树的叶子都换上了秋装，颜色多姿多彩：有墨绿色，那绿显得非常非常的浓；有黄褐色，就像黄色的泥土那样；还有红色的，如同火一样在霍霍燃烧着……

21、我在教学中发现学生存在的问题有：还有一些孩子的后鼻音ong读不清，容易和后鼻音eng混淆，平翘舌音有些分不清，比如“师、只、山、中、知”是翘舌音，“下、采、在、此、子”是平舌音。对于读出清幽的山中意境，有些学生还是达不到这个目标，学生的感情并不能全然表达。这意味着我在接下来的教学中需要将教学内容做删减，可以减少识字环节的反复交流，点到为止，识字环节精简一些。在错音的时候需要及时纠正并且可以采用同音字去强化，或者通过后鼻音的字去区分。对于诗意不需多讲解，一年级的诗歌教学重在培养孩子对诗歌的喜爱，可以让孩子选择自己喜欢的方式读古诗，可以打节拍读，可以同桌合作互读，可以更多形式的朗读去实现教学目标，寓难点突破于无形中。这需要慎重设计教学。