吹面不寒杨柳风

1、刘禹锡的乐府小章《杨柳枝词》，一共有九首，这是其中的第一首，可说是这组诗的序曲，鲜明地表现了他在文学创作上的革新精神。(吹面不寒杨柳风)。

2、青海湖上的绵延云彩使雪山短，一座城池遥望着玉门关。身经百战，黄沙穿破了金甲，不攻破楼兰城坚决不回家。

3、培养学生的阅读兴趣，关注生活细节，引发学生共鸣，情感表达。读书好，好读书，读好书。(吹面不寒杨柳风)。

4、②杖藜――“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，茎杆直立，长老了可做拐杖。

5、翻译：我在高大的古树阴下拴好了小船；拄着拐杖，走过小桥，恣意欣赏这美丽的春光。丝丝细雨，淋不湿我的衣衫；它飘洒在艳丽的杏花上，使花儿更加灿烂。阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒；它舞动着嫩绿细长的柳条，格外轻飏。

6、把小船停放拴在岸边的古木树荫下；拄着拐杖走过桥的东边恣意观赏这春光。

7、唯独这些宦官之家，烛火通明，烟雾缭绕。由一斑而见全豹，仅此一点，足见这些宦官平日如何弄权倚势，欺压贤良。作者在这里仅用两句诗，写了一件传蜡烛的事情，就对皇帝的厚待亲信宦官，宦官的可恶可憎的面目暴露无遗，达到了辛辣讽刺的目的。

8、    L君总是抓着别人的问题不放，却看不见自己的问题，是班级里的“讨嫌儿”。班级里的女生不愿意和他说话，男生不愿意和他玩儿，老师们也对他颇有意见。那一次晚自习之后的谈话，我戳中一个思想行为有很多偏差的男生的痛点，让他开始认识自己，也许这就是他日后发生改变的一个契机。

9、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

10、一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。

11、朱自清的《春》中，引用的这句“吹面不寒杨柳风”，就出自志南的这篇《绝句》，志南是南宋诗人，他存世的作品只这一首，但凭借后两句，也名流千古，令人赞叹！请朗读并背诵。

12、志南和尚的这首诗写景凝练，意蕴丰富，读来使人如沐春风，如临细雨。这首诗语句清淳，从容不迫，在写景时重点关注了春天带给人的勃勃生机，极具情趣。虽然在他之前，“杏花雨”、“杨柳风”这样的诗境已经广泛为人们所用，但真正为人们所耳熟能详的，还是这两句。

13、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

14、 新的思路和灵感再次碰撞。张校引领下，我们又一次新的启航。

15、 这个春天，既然不能出门，那我们就来个美丽的约会吧。与书相约，师生共读一部书。

16、读书之于语文教育，就如同树根之于树叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉源于躯体，灵魂之于生命。

17、我在一棵老树荫下拴住小船，告诉我们，作者是乘船出来春游的。而且这个地方有树有水，是个好去处。古木成荫，又乘带篷的船，暗示了春来天暖，并会有风雨。

18、在岸边参天古木的绿荫下系上了小船，然后，一个人拄着拐仗，慢慢走过小桥，欣赏桥东的春色。在这阳春三月，在这杏花盛开的时节，绵绵的细雨好像故意要打湿我的衣裳似的，下个不停；那扑面而来的徐徐春风，也洋溢着温馨与柔情，还有融融的醉意。

19、语文学科整合刻不容缓。它既体现了教师创造性，也是一种学习过程的瘦身，意义在于将零散的要素组合起来，形成具有新价值的一个整体。从侠义上来说，是把语文学科不同的内容整合，这样就针对课堂的效率有促进作用，并且便于操作。教学目标上，面对了学生们的“自以为是”(学生往往自己认为自己是“已知者”)的现象，给予教师很好的提示，深入的探究学生的“无知”所在，科学的整合相关的内容，增强教学的针对性。

20、在诗人眼中，禅就在古木中、溪水里、篷船上、杖藜头，在小桥东边，在老僧心头，在杏花雨中，在杨柳风里，在那沾而欲湿的凉意中，在吹面不寒的清柔里，禅就是春天，就是一切的一切，就是绝句，就是诗！

21、 “阅读最接近教育的本质，是语文教育的灵魂，是语文教育之本”(温儒敏)。

22、和书籍对话、与名家畅谈，滋养心灵，提升自我，思考生活，感悟人生。意大利作家安伯托·艾柯说：“不读书的人只过了一生，读书的人过着5000种生活。”前半句未必准确，但是后半句确是真理。

23、作者下了船，又扶杖步行，表明作者虽然年纪老了，但游兴很浓。也侧面强调了春天景色迷人，让人忍不住想多看几眼。

24、唐代边塞诗的读者，往往因为诗中所涉及的地名古今杂举、空间悬隔而感到困惑。怀疑作者不谙地理，因而不求甚解者有之，曲为之解者亦有之。这首诗就有这种情形。

25、诗人准确把握戍边将士跃动的心律，又赋之以恰当的色彩和光线，使诗歌艺术画面的气象恢宏开阔，情调悲凉壮美，意境深邃高远，鲜明地体现出生活在盛唐时代人们所共有的精神特征。

26、最好的不是在夕阳西下的时候去幻想什么，而是在旭日初升的时候我们投入的去研究，去思索，去发现。张校和我们为了让我们的学生爱上读书，爱上阅读，无数次的一起探究着阅读计划的每一个环节，每一个呈现方式，如何做到更好，如何做到无形胜有形。

27、粉薄红轻掩敛羞，花中占断得风流。软非因醉都无力，凝不成歌亦自愁。独照影时临水畔，最含情处出墙头。裴回尽日难成别，更待黄昏对酒楼。

28、把小船停放拴在岸边的古木树荫下，拄着拐杖走过桥的东边恣意观赏这春光；杏花时节的蒙蒙细雨，像故意要沾湿我的衣裳似的下个不停；吹拂着脸庞的微风已感觉不到寒意，嫩绿的柳条随风舞动，格外轻飏。

29、刘禹锡固然也重视这两个作品的历史地位和长远影响，但他本着文学必须创新的原则，向时人提出：请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。指出：《梅花落》、《招隐士》这两个作品毕竟是前朝之曲，不要再奏了，现在还是听他改旧翻新的《杨柳枝词》吧。《折杨柳》原来也是乐府旧曲。乐府横吹曲中有《折杨柳》曲，鼓角横吹曲中有《折杨柳歌辞》、《折杨柳枝词》，相和歌辞中有《折杨柳行》，清商曲辞中有《月节折杨柳歌》，其歌辞大抵是汉魏六朝的作品，都用五言古体来抒写。唐代不少文人所作《杨柳枝词》，从白居易、刘禹锡以至晚唐的李商隐、温庭筠、薛能等的许多作品，却都用七言近体的七绝形式来写作，虽然内容仍咏杨柳或与杨柳有关的事物，在形式上确是翻新了。唐人常用绝句配乐演唱，七绝尤多。《乐府诗集》都编入近代曲辞，表明它们是隋唐时代的新曲调。

30、把小船停放拴在岸边的古木树荫下；拄着拐杖走过桥的东边恣意观赏这春光。

31、我在河边高大的古树荫下拴好了小船；拄着拐杖，慢步走过小桥，惬意地欣赏着这美丽的春光。

32、我在参天古树的浓荫下，系了带篷的小船，拄着藜做的拐杖，慢慢走过桥，向东而去。

33、▲老师们接受速读训练，由慢到快，掀起头脑风暴

34、把小船系在参天古树的深阴里，我携了藜做的手杖，它扶持着我走到桥东。二月里杏花开放季节里的蒙蒙细雨沾了衣裳，似湿非湿，迎面而来拂动杨柳的风轻吹在脸上，没有丝毫寒意。