孟子关于尊师重教的名言

1、(出处)： 《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。”

2、人生：(老师说)是一根燃烧自己点亮别人的蜡烛；(学生说)是一本发人深省的好书；(工人说)是一座正在建筑中的高楼；(战士说)是一场没有硝烟的战争；(农民说)是一把耕耘万顷良田的铁锹；(画家说)是一支描绘祖国河山的画笔；(歌手说)是一首谱写春天耕耘和秋天收获的歌曲；(作家说)是一部抒写失意时懊恼和成功后欢乐的作品；(演员说)是一段演绎创业艰辛和成功喜悦的剧情；(事业说)四一块建筑历史的砖瓦；(奋斗说)是一副与风浪搏斗的船橹；(困难说)是一场前进道路上的雨雪；(幸福说)是一声久别重逢时的问候……

3、意思是：拜师解答疑难，交友辨析疑难，师、友对做学问很有帮助。出自(清)李惺《西沤外集•冰言补》。

4、这枚币中，孔子步入晚年，头扎儒巾恭身而立，双目前视须发飘逸，身体稍稍前倾，双手前伸上举，作鞠躬行礼状，朴素谦恭。仁礼精神和儒雅气质，跃然币上。背景之一的杏坛讲学，孔子坐于讲坛之上，人物形象大于弟子形象，弟子大致十余位，站次有序，均为鞠躬行礼，栩栩如生。背景之一的周游列国，用几辆马车诠释“游”之进程，直观明了。

5、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修

6、明师之恩，诚为过于天地,重于父母多矣。――晋.葛洪《勤求》

7、中国最伟大的哲学家和思想家之被道教尊为教祖，世界文化名人。他认为“圣人”是道家的理想人格。“道”是宇宙总规律，总法则，万物都依据“道”的规律而运行，在老子看来，“圣人”能够悟道、体道、弘道、惟道是从，“圣人”能够力行身教，崇柔不争，帮助人们回复到淳朴的自然原始状态。

8、这种动态被放置在银币之内，使银币顿时成了一个阴阳图，银币的固态静止，更加生动地烘托了币内的动态感。该币借助纪念币清边为外圆，通过对人物与动物姿态的巧妙设计，使整个银币呈现为一个阴阳图，实为设计者匠心独具之处，也使老子银币的主题内涵得到了深层次的表现，即把老子的阴阳动静思想融于实际事物之中，也预示哲学辩证体现于无处不在的日常生活之中。

9、(解释)： 树：种植，栽培。比喻培养人才是长期而艰巨的事。

10、B选项“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，同样是一首哲理诗，以春日出游寻春比喻追寻圣人孔子学问的美妙场景。不符合题意。

11、《七绝·师恩难忘》相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。

12、孔子被后世尊为“大成至圣先师”，但是我们读《论语》却发现，孔子从来不自诩自己是圣人或者无所不知的人，仅仅说自己是“学而不厌，诲人不倦”(《论语·述而》)、“敏而好学，不耻下问”(《论语·公冶长》)。这样说来，大概今天的人会感觉奇怪，原来作为“万世师表”的孔子并不以师自称，反而是以好学自称。在孔子看来，这其实是做教师的本分。学生是人，老师也是人，是人就有不足和缺陷，不是全知全能的，既然每个人都需要学习以弥补不足，教师同样也是如此。尤其是在信息化时代，知识爆炸，科技日新月异，更需要为师者做到“学而不厌”“学不可以已”(《荀子·劝学》)。教师如果不能在知识上做到“苟日新，又日新，日日新”，很快就会被时代所淘汰。

13、作为中学教育一线的实践者，笔者认为上述两种观点值得商榷。二者等同论会导致“师道”和“师德”的概念界定不清，内容与要求混同，使得我们会在正确理解师道文化和实践师德的要求上，进入模糊混沌的认识状态。而二者分属不同要求的说法，则存在着一定的局限性：中国师道文化涵盖教育理想、价值、思想、状态、风范、行为等方方面面的精神要素和内涵意义，这个庞大的文化精神体系不应该、也无法被限定在指导、解答因何从事教师职业的范畴；而师德师风建设也不仅仅只是从属于教师合格与否的底线规范层面，在遵从师道文化、发扬师道精神的前提下，我们所倡导的师德风尚远远高于“底线师德”。这也是为什么教育领域一直把“师德高尚、行为世范”作为教师职业目标和风尚，而非单纯强调师德底线类所谓合格标准的原因。

14、(解释)： 谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

15、(拼音)： bǎi nián shù rén

16、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子》

17、A.问渠那得清如许，为有源头活水来B.等闲识得东风面，万紫千红总是春

18、《己亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

19、但又不穿衣，不吃饭似的。出自(清)王卓《今世说》卷一。

20、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——荀子名言 《荀子.劝学》

21、孟子名轲，字子舆，战国时期著名的思想家、教育家，我国儒家代表人物之与孔子并称“孔孟”，在我国具有极高的地位，被人尊称为“亚圣”。孟子思想分多个方面，在政治上他主张仁政，哲学上孟子主张人类性善论，在道德上他的核心思想是“仁义”。孟子有句名言，“忧民之忧者,民亦忧其忧”，这番话也从侧面反映了孟子主张中所涵盖的民本思想。

22、这句话的意思是：只有善德不足以处理国家的政务，只有法令不能够使之自己发生效力。

23、薪火相传，尊师重教。(“尊师重教”公益广告)

24、解读：本句教育名言同样出自韩愈的《师说》，可能是我国关于教师职业角色和教学任务最为经典的一句解释。在教招考试中，关于教师的职业角色包括传道者、授业解惑者、示范者、等。其中，传道者是指教师是传递社会传统道德和价值观的人，负有德育的使命;授业解惑者指教师负有传授各类知识和技能的责任。

25、解读：《礼记》为儒家经典四书五经中的一本，《学记》即出自《礼记》。这句话指明教师既要教授知识、又要挖掘其中的德育要素，符合现代中小学常用教学原则中“科学性与教育性相结合”的原则。

26、富岁，子弟多赖；凶岁，子弟多暴，非天之降才而殊也，其所以陷溺其心者然也。

27、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子·劝学》