夸美纽斯的教育名言

1、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

3、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

4、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》(夸美纽斯的教育名言)。

5、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

6、为改变当时学校教学活动缺乏统一安排的无序状况，夸美纽斯制定了统一的学年制度。

7、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

8、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

9、5教师,这是学生智力生活中的第一盏,继而也是主要的一盏指路灯.［俄］苏霍姆林斯基

10、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

11、夸美纽斯认为，自然界存在着一种“秩序”，即自然的普遍规律，人也是自然界的一部分，教育是培养人的活动，因此教育活动也应当遵循自然界的普遍规律。夸美纽斯尖锐地指出旧学校的根本错误是它违背了自然的法则，强调“教导的严谨秩序应当以自然为借鉴，并且是不受任何阻碍的”。　教育适应自然原则还包括教育应当遵循儿童的天性和身心发展规律。教育要顺应儿童的天性来进行，依据儿童身心发展的规律，培养身心和谐发展的“自然人”。他认为教学过程应当是循序渐进的，教学的各个步骤也是互相联系，环环相扣的。

12、教育适应自然原则实际上包含两层意思，一是指教育工作应该是有规律的，教育工作者应遵循这些规律；二是既然教育工作是有规律的，那么应该努力探明、发现这些规律。

13、8)把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。?洛克

14、    支撑教育谱系的《大教学论》共33章。其中，第1-14章从总体上论述了人生的目的、教育的目的、任务、普及改革教育的意义以及教学的普遍规律等，第15章专门论述了体育，第16-22章论述了教学原则和教学组织形式，第23-26章论述了道德教育，第27-32章论述了学制系统和课程设置，最后一章是结语，重申其教育计划的优越性和可行性，呼吁各国进行教育改革。

15、20)严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯

16、⑤教师的要求方面，他认为教师应具备笃信宗教、待人接物方面以及科学知识方面的品质。

17、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”;二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》

18、夸美纽斯把一个人从诞生到成年分为四个时期，并主张按这种年龄分期设立相应的学校：

19、国家管理：夸美纽斯认为国家应该重视教育，应普遍设立学校。国家既对教育具有不可推卸的责任，也有管理教育的最高权力，而不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。

20、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

21、　　善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

22、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

23、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

24、103 论社会文化因素在家庭教育中的重要性

25、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

26、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚

27、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

28、采用这一教学组织形式，扩大了教育对象，提高教学效率，促进学生集体的形成，也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。此外，为了提高教学的效能与学年制和班级授课制配套，夸美纽斯还制定了一套考试规则。

29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

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31、17)对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

32、24)孩童时期是相信，少年时期是怀疑，成年时期是认识。——(瑞典)斯特林堡

33、113 浅探韩非法家思想在家庭教育中的运用

34、在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。

35、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知

36、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

37、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

38、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

39、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

40、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

41、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。—乌申斯基

42、其主要的代表作有《大教学论》《母育学校》以及《世界图解》等。其中，《大教学论》的出版是教育学开始成为一门独立学科的标志，《母育学校》则被誉为世界上第一本论述学前教育的专著，《世界图解》是欧洲第一部儿童看图识字的课本。

43、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

44、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的`人格，故处处要使学生自动。

45、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

46、严格的纪律不应当在跟学习或文术练习有关的事情方面去用，只能在道德问题遭到危险时用。

47、国家用人，当以德为本，才艺为末。——康熙　　

48、7)儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克

49、一株树在最初的几年中就从自己的树干中发出了它以后要有的一切主要的枝芽，而以后他们仅仅是繁茂起来而已。同样，我们想赋予一个人一生所有的那些东西，也应当在这个最初的学校中赋予他们。

50、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

51、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

52、④同时，夸美纽斯提出道德教育的主要方法有：尽早正面教育、从行动中养成道德行为的习惯、榜样、教诲与规则、择友等。

53、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

54、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋

55、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

56、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

57、让人类文明得以一代代传承和发扬……(*部分素材采于网络，如侵权，知会即删)

58、④管理学校的各类人员。对校长、教师和学生的职责和义务提出了明确的规定，重视纪律和规章的作用，提出三种方法，即不断地监视、谴责、惩罚。

59、学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。——蔡元培 (演讲)　　强调学校教育的侧重点。　　

60、⑥启发诱导原则。(受亚里士多德内发论的影响而提出的)

61、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

62、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

63、17世纪捷克伟大的教育改革家和教育理论家，被誉为“教育科学的真正奠基人”以及“教育史上的哥白尼”。

64、052 孩子“任性”为哪般？(小女在成长)

65、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。教学要合有三个理由：第先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第教的法子必须根据于学的法子。第先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

66、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

67、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克《教育漫话》

68、①教育工作应该是有规律的，教育工作者应遵循这些规律；