陶行知文集

1、精神是不靠钱买的。精神是在我们身上，我们肯放几分精神，就有几分精神。不关有没有钱，只问肯不肯把精神放出来。

2、科学实为科国之第一事。康有为《物质救国论》

3、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

4、一直以来，陶行知先生始终以高瞻远瞩的目光、宽广如海的胸怀，积极倡导并且向我们实践了爱的教育。对待学校，对待教育，对待学生，对待自己的事业，一直在向我们呈现出他的热诚和激情，这样的奉献精神，实在是让人惊讶，让人感动。教师和医生一样，本身就是一种良心职业，它的衡量不在别处，而在教育工作者的心中。作为一名老师，倘若没有对学生的爱，对教育事业的爱，我们不难想象到：他必然也无法给予学生良好的教育。可以说，爱学生也是教师高尚职业道德的一种体现。作为一名老师，我深深地感受到了：只有爱学生，才能够用温存慈祥的态度去对待他们，才会拿出百分之百的耐心，用柔软和蔼的话语与他们沟通。只有这样，老师与学生的心才会越来越近，最后，融化为一。也只有这样，老师才能够更加地了解学生，从而对症下药，积极帮助学生。同时也要严以律己，积极用正面形象来

5、年轻时的司马迁，遵从父亲遗嘱，立志要写成一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。就在他着手写这部史书的第七年，发生了李陵案。贰师将军李陵同匈奴一次战争中，因寡不敌众，战败投降。司马迁为李陵辩白，触怒汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的“腐刑”。(陶行知文集)。

6、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

7、读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？

8、张若斯老师：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

9、教学做合一：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教的办法要根据学的办法，学的办法要根据教的办法。这也就是教学做合一。(陶行知文集)。

10、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)《邓肯自传》

11、   培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

12、佘文婷老师：“人人是创造之人，事事是创造之事。漫漫行知路，风雨一十年。懵懂未解教学时，行知是书上的文字，先行后知，爱满天下是一句响亮的口号；再读行知时，已是教书人，教学做合一是每一天的日常。再好的技术，没有爱做支撑，就只是零散的语言；再好的创意，没有实践为主体，就只是自圆其说。”

13、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。

14、(⼀)解放⼩孩⼦的头脑。⼉童的创造⼒被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来。我们要发展⼉童的创造⼒，先要把⼉童的头脑从迷信、成见、曲解，幻想中解放出来。

15、他提出了“五⼤解放”，后来他⼜在《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等⽂中加以补充，提出“六⼤解放”。

16、《第56号教室的奇迹》(美国)雷夫•艾斯奎斯

17、如若，放慢脚步，降低身姿，变成他们中的一员，也许，学校将成为师生共同的乐园。

18、达尔文，查理罗伯特，9岁时对他父亲说：我想世界上肯定还有许多未被人们发现的奥秘，我将来要周游世界，进行实地考察。为此他一直在积极准备，在希鲁兹伯里学校，校长斥责他是个想入非非的“不务正业”的学生。

19、“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即学高才能为人师，身正才能为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人；不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

20、   朋友们，阅读是一种习惯，一种愉悦，一种境界。让我们静静地陶醉在阅读的世界里，享受阅读吧！

21、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的.知识越多，上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)

22、我们深信师生共生活、共甘苦，为最好的教育。

23、历史证明：清正廉洁盛行之日，则国家昌盛;贪污腐败猩獗之时，则国势衰微。历来清官受人颂扬;污吏遭人唾骂。

24、作为一名教师，读陶行知是必不可少的一门功课，作为一名优秀的教育家，陶行知的教育思想照亮了每一位教师的职业生涯。在阅读《陶行知教育文集》的时候，我更加明白了教育的深刻内涵。

25、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。(爱因斯坦)

26、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)

27、文集以时间为顺序，集先生在不同时期的著作、书信、文章为一体，汇集了陶先生平生教育教学研究与实践的精髓，体现了陶行知的“生活即教育”、“社会即教育”及“行知合一”的独特教育思想。文集中的“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“我之学校观”等片段，给我留下了深刻印象，我深切感受到自己的确需要不断学习和积累，自己的教学理念观点必须有所转变。

28、刷书。教育教学是一门终身要学习的学问，我们的成长离不开专业理论的学习，离不开案例的学习，我们不要进行自然生长式的教学，要努力提高理论的学习。找到相关的教育名著、报纸杂志多学习。教师先有一桶水，才能给别人一勺水，如果一个教师不看书，终将走不远。不仅要看专业书籍，还要广泛涉猎方方面面的书籍。专业书籍我推荐苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西、于漪等人的书，还有一些经典书籍。《爱的教育》、《朱永新教育文集》、《陶行知文集》等。只有丰富了个人的教育知识才能站在更高点看问题，投入教学。所以要加油刷书！

29、不须犯一口说，不须着一意念，只凭真真诚诚行将去，久则自有不言之信，默成之孚。——吕坤

30、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。(爱因斯坦)

31、其次，所谓“教学”即教学生学；所谓“学生”首先要学会生存。因此，归根结底教育的最终目的就在于“教会学生学会如何生存”。至于如何教才是最有成效的捷径，这就涉及到方法论的问题了。教学并非简单的知识传授，更重要的是教养学生的能力。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。老师如果只“教”或只“教学”，就把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考。素质教育主张教师是主导，学生是主体，所以教师的社会职能就是体现出“导”这个特点来。

32、育才学校三周年纪念会上，陶行知先生发表了一篇讲话，题为“每天四问”。陶先生让人们要关注身体的健康，知识的进步，工作的责任和德行。

33、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

34、在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。