读书的方法50字左右

1、静心素读法放下功利之心，清心寡欲去读书。日本教育学家七田真认为：“教育的原点是背诵和记忆”“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。比如在读古文和诗词时，不急于理解，通过反复诵读和吟咏，慢慢去体会其中的含义。国学传统中历来倡导“三诵”朗诵、默诵、背诵。德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的母亲。所谓书读百遍，其意自现。文革期间，著名作家巴金的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，巴金甚至用回忆来以默读，可谓深得素读之大法。陶渊明“好读书，不求甚解”。反倒是容易进入到“每有会意，便欣然忘食”的境界。我自己也不断会体会到这样的快乐：不知不觉，悠然心会。如果我们以提升修养和陶冶性情为目的去读书的话，不妨用这种方法。

2、更悲剧的消息是，大脑也并非我们从小被灌输的所谓“只开发利用了10%”，事实是，大脑神经元是有数的，哪个都没闲着(当然有可能是管理不利的仓库工人那种低效的忙碌)。同时，脑神经还存在一定的竞争利用。

3、那么，应该怎样培养学生养成良好的阅读习惯呢？

4、很多家长认为读小说是看闲书，对学习没啥用，是不是这样呢？脑神经学家通过实验确定，阅读小说可以增强脑神经的联结！

5、书籍将历史呈现在我们的面前，却常将自己的历史隐藏其中。

6、所以，独立阅读之初，孩子需要阅读一些桥梁书。仔细观察你就会发现，所谓桥梁书字词都非常简单，句子都很简短，而且故事往往很搞笑，会让孩子产生浓厚的阅读兴趣。

7、这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

8、著名出版家、作家聂震宁先生谈读书与全民阅读

9、一整页的篇幅，以“最后一页”的名义，只抄录了福楼拜的一句话：阅读是为了活着。这“最后一页”却置于卷首的醒目位置，意义不言自明。

10、成熟英语阅读者的大脑-左脑高效处理文字信息

11、不仅如此，更多的实验也证实，健康的阅读者，无论是中文阅读者还是英文阅读者，都会不约而同地在左侧枕-颞区打造出一小块专门处理文字信息的脑区，脑神经学家称之为“文字盒子区”。 

12、还是不要管你能不能读明白书讲了什么，保持这种训练强度，来提高你的大脑反应速度。

13、语言理解能力(LanguageComprehension，简称C)，指的是理解语言的能力。

14、通过视线引导，以1行/秒的速度视线跟着指尖快速阅读。在这基础上，眼睛从每句话的第三个字开始"读"，"读"到倒数第三个字为止。

15、本书采集古今三百余位名人读书心得，列为八百余则，上自孔孟，下至蔡元培、胡适之，以时代为序，依次罗列，便于检索。书末附相关书目数十种，并介绍其作者、版本、存佚，乃至内容之优劣，尤便查考。

16、△我们如果养成了一个“爱书、释书、疑书，多向思维、触类旁通”的习惯，就会像读书一样读生活，读阅历，读社会，读世界，读春夏秋冬，读荣辱盛衰，读悲欢离合。

17、建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。

18、我们所读的每一本书、每一部戏剧、每一首诗都是那个水池，我们会在水中发现自己，赞美自己。随着自身的变化，水池中的形象也会随之变化。

19、同频共振法读书与交友都是讲缘分的，所谓一见倾心。有些书虽然好，我们读了没有感觉，那就是无缘，勉强去读，那是在在糟蹋自己，更是糟蹋书。交友求知音，读书求会心。正如钱钟书所说：“一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，也许要在百年后、万里外，才有另一个人在时空的彼岸，莫逆于心，相视而笑”。读书人的初级境界，是品味读书之苦，如战国时苏秦“头悬梁，锥刺股”；这种“苦学”。比较适合考学、考研、考托福；读书人的中级境界，是品味读书之用，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”；读书人的上乘境界，是品味读书之乐，读得欣喜若狂，读得泪流满面，读得茅塞顿开。我自己深有体会：阅读者，悦读也。

20、理论联系实际，以理论指导实践，让书的“营养”在实际中有效应用。

21、第以方法技巧为辅佐：读书除了眼到、口到、心到之外，也要有方法，才能有效率。例如课堂上做随堂笔记，课后还要重新整理，找相关资料补充、注解，甚至作表解，这都是做学问的基本功夫。此外，读过的书，经过分析，可以知道文章的脉络；透过演绎，懂得作者的思维，其它如综合、归纳等等，也都是有效读书的方法。

22、具有一定的课外阅读的意识，有了读书的兴趣，爱读书、想读书，能在老师的指导下安排读书时间，收藏读书资料，参与读书活动。

23、相反，有较强语言理解能力的学生，其阅读理解能力与解码能力，也就是字词识别能力相当。也就是LC分数为100%，D分数为30%的学生，其RC的水平就是30%。

24、晴天霹雳：老师说孩子数学差，是因为语文没学好..

25、因此重读作品就是重新发现自我。没有一种阅读是终极的，读者在每一次阅读中都会重塑自我。

26、还有人说，阅读要靠学习，靠积累，培养热爱阅读的习惯非常重要，等等。

27、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。——读写同步走。

28、“我们发现，在阅读小说时，读者仿佛‘进入’了角色的身体，大脑中与感官和运动系统相连的神经会随着角色的感觉和活动而变化。我们以前打比喻说好小说让人感同身受。现在，我们发现，好小说可能还实实在在地在生理上改变了我们的大脑。“

29、删和分类不断循环，消化待读的文章，达到了良性循环的目的。

30、中国的“文学传统太深厚太悠久，以至于炸弹都无法消灭它”

31、“从我拥有一本书的那一刻起，哪怕还没翻开第一页，我已经觉得它以某种方式改变了我的生活。”

32、千万不要因为什么都看不懂减速！千万不要因为什么都看不懂而让大脑去想别的事！千万坚持至少5分钟！

33、实验安排了一组被试，在十九天的实验期，连续监测他们大脑静息态数据。其中前五天和后五天不阅读，中间九天阅读小说。

34、我认识的很多家长都希望孩子早点儿识字，有的甚至在孩子一两岁的时候，就开始用识字卡教孩子大量认字了。他们普遍认为自主阅读，就是孩子乖巧地抱着一本书，认识所有的字，可以完完整整的读下来。如果孩子到接近上学的年龄，还不能“自主阅读”就感到非常焦虑。

35、正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。

36、《如何阅读一本书》是一本实用性很高的书，作者对整个阅读本身的解读非常透彻，并提出了很多有效的方法，你可以试着阅读下，也可以找其他相关的书籍做下主题阅读，相信一定会对你有帮助。

37、下面我将从几个方面，给大家一个完整地解题思路，帮助孩子们建立正确的答题方向。

38、要想搞明白这个问题，就先要搞清楚什么是阅读理解能力。

39、第三类：寻找文章的关键句子，也就是常说的中心句：这个句子，一般就是在文章或者段落的开头或者结尾。这些句子起到总起或者总结文章的作用。

40、经济学原理：人的需求的无穷的，资源是有限的。阅读场景：信息是无穷的，人的精力是有限的

41、成见归零法放下是非之心，不带有色眼镜去读书。朱熹倡导“凡看书须虚心看，不要先立说，看一段有下落了，然后又看下一段。须如人受讼词，听其说尽，然后方可断”。在没有读书前，有了先入为主的观点，好处是不容易被误导，但问题是也很容易做误判。由于我们对一个人，一种价值观、一种哲学思想，一种宗教观念持有不同的看法，很容易将我们的思想和情感带入书中，导致不公正的判断。对那些争议较大，特别是与自己观点相同或相左的作品，放下成见，像一个公正的法官一样听取诉讼，更容易听见真理的声音。

42、能鉴赏文学作品，阅读中外名著，感受形象，体验情感，形成个人兴趣爱好，丰富自己的精神世界，背诵优秀诗文35篇，总阅读量不少于50万字。

43、具有浓厚的阅读兴趣，学习制定规划，每天固定阅读时间不少于60分钟；养成读书看报和收藏并与同学交流图书资料与讨论的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

44、具体来说就是你选择的书要符合快速阅读后可以得到知识的，可以现学现用的。跟炒菜一样，你要炒好鸡蛋西红柿这道菜，它是可以快速炒出来的，可以填饱肚子的。你看《墨菲定律》这本书就是这样的，它有概念，有例子，先看概念，再看例子，一遍就明白了。

45、因此重读作品就是重新发现自我。没有一种阅读是终极的，读者在每一次阅读中都会重塑自我。

46、第一题：数句子。文中都是用句号来结束的，相对简单。

47、第四题：需要理解景物的含义，从文章找出来不难，但是还是需要孩子有一定的常识。

48、图书不可能被烈火消灭。人死了，但图书永远不会死去。永远没有人也没有武力能够将思想关进集中营。没有人也没有武力可以从世界夺走图书，图书中包含着人类针对暴政永恒的反抗。在这场战争中，图书是武器。

49、阅读浅近的童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

50、与书籍必然消亡的断言相反，无论是种数还是印数上，书籍都越来越多地被生产出来。但越来越多消费者正在选择其他的替代方式，无论是为了查找信息还是为了娱乐。但这种阅读的性质可能会强化全球文化同质化的发展。

51、二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点；

52、第二题：根据文章内容填空，这里它没有按照文中顺序给问题，所以孩子一定要能够根据字词，找出相关联的词语。

53、角色扮演法书中人物出场众多，最重要的主人公只有一个，那就是你——读者自己。读书时，作为书中的一个角色，让你的情感融入故事之中，就能够更深刻地理解其中的人物。比如说读《飘》，如果你置身在故事之外，你的感动指数是一般是3－6,但如果你想像自己某一个角色，你的感动指数会达到7－10；如果你是梅兰，你会亲身感受什么幸福；如果你是郝思嘉，你会亲身体会什么是痛苦。这种方法，用来读自传、小说、剧本或报告文学尤为奇妙。当然，如果你是一个感情脆弱的人，还是做一个旁观者。读书要入得进去还要出得来，要不然就可能“走火入魔”啦。

54、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书60分钟以上，能与人交流读书感受。

55、儿童从出生到8岁之间，孩子们首先学习使用的是口头形式的语言——听和说，然后开始探索和理解书面形式的语言——读和写。

56、而在儿童成长过程的不同阶段，文字解码能力和语言理解能力的发展也有所不同。因此，引导孩子阅读，需要我们根据孩子不同能力的发展规律，采用适合的方法，进行有效的引导。

57、选择读一些个人经历、见解，或者他人讲述的经历、见解，融入到著作中的书来读。这样的书其实也很好找，有时候就靠感觉，看了书的名字，把书拿过来读一读就知道是不是自己要找的那种。说着很空洞，为大家举几个例子：《藏地密码》系列、《东北往事系列》、刑警侦破案件系列、《地下赌王》等等，这些书多少都掺杂着不同的经历见解，无疑值得一读。

58、一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包着肌肉，盛装而来。不懂阅读的人，初探阅读的人，可以少走冤枉路；对阅读有体会的人，可以有更多的印证和领悟。

59、我们知道神经元的联结是人类认知的重要生理基础，联结越多越稳固，人就越聪明。所以，再也不要说看小说对学习没有用了。

60、该书全面介绍了一个世纪以来西方书史研究的发展历程、变化趋势、学术理论方法，是一本从多个层面、多个角度全面回顾西方书史研究的精彩之作。在西方学术界、知识界，它既是初涉书史的入门读物，也是读者掌握书史理论发展脉络和趋势的案头必备。

61、三毛曾说：“读过的书，哪怕不记得了，却依然存在着。在胸襟的无涯，在精神的深远。”

62、在你拿到书，看到书名，在心里默念的时候，就是第一个层次——基础阅读。我们看到题目，会知道这本书是讲关于如何阅读的。看得懂句子在讲什么，这就是基础阅读。

63、(蓝橡树家长圈)家长的圈子决定孩子的人生高度！和数万家长一起，学习最新最全教育理念和方法；与数百位牛爸牛妈畅聊教育；线上线下家长沙龙提前占座。

64、书籍在古代亦称为典籍、载籍。《孟子•告子下》说：“诸侯之地方百里；不百里，不足以守宗庙之典籍。”东汉赵岐给这句话作注，说是“谓先祖常籍法度之文也。”也就是登录有关法度方面的文字。《尚书》伪孔《序》则说：“秦始皇灭先代典籍，焚书坑儒。”这里的“典籍”便与“书籍”是同义语了。

65、回读和视觉停顿浪费的时间可以通过视线引导来避免浪费。视线引导，及在手指或其他引导物的辅助下，眼睛可以更快速准确地阅读。

66、不过，国内学者的研究也显示，到了六年级孩子汉字识别已接近成人。所以，最晚到小学毕业，孩子们的解码水平将会追平。届时，语言理解能力将更多地左右着汉语儿童的阅读理解能力。

67、为什么？认知脑神经学家告诉我们，这是因为：人的大脑并非为阅读而生，把原生态大脑改造成阅读脑需要长达十余年、循序渐进的努力，才能完成。

68、读书，为了坚守内心的光明，为了保持精神的独立，为了建立终生的信仰，为了追求生命的诗意与尊严。用自己的眼睛，去读世间这一部活书。

69、那么，要做到这个，需要孩子拥有什么能力呢？20世纪80年代中期，有两位学者(Gough、Tunmer)提出了一个叫TheSimpleViewofReading(SVR)的简单阅读模型，通俗易懂地阐述了阅读理解能力的内涵，也是迄今为止儿童阅读研究和教学领域最受支持的阅读模式之一。

70、要大量快速高质的阅读，库管今天为大家介绍一个读门方法——速读(RapidReading)，掌握了这个方法你可以以远超平均值的速度进行阅读，比如每分钟2000字。还有些大神曾经达到过每分钟20000字。

71、当然，好的读书方法不只是上述三种，还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；将书中的知识归纳成一个个框架，在读书中随时将合适的内容放进去的“框架读书法”；以及把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读的“比较读书法”；一边读书一边对书上的内容提出疑问的“质疑读书法”等等，你不妨都可以试试。此外，你还可以在读书的过程中根据自身的实际情况创造出更适合自己的读书方法，到那时，你也把你的读书方法向大家介绍，好吗？

72、学习欣赏方法，在提示下能对人物和优美的语言作出评价，有目的地收集资料和网络查阅工作。背诵诗文30篇，全学年课外阅读总量达15万字以上。