骆驼祥子手抄报内容摘要

1、拿着两包火柴，顺着大道他往西直门走。没走出多远，他就觉出软弱疲乏来了。可是他咬上了牙。他不能坐车，从哪方面看也不能坐车：一个乡下人拿十里八里还能当作道儿吗，况且自己是拉车的。这且不提，以自己的身量力气而被这小小的一点病拿住，笑话;除非一交栽倒，再也爬不起来，他满地滚也得滚进城去，决不服软!今天要是走不进城去，他想，祥子便算完了;他只相信自己的身体，不管有什么病!(骆驼祥子手抄报内容摘要)。

2、我们在设计名著阅读活动设计时，应充分挖掘教材资源，大胆创新，努力探索更丰富多彩的阅读活动。例如在进行了一定量的现代文和文言文比较阅读训练后，学生在思维方法有一定积累的基础之上，我们可以设计组织课文与名著之间关联人物、不同名著中的关联人物的比较阅读，如七下教材可以进行“小人物的悲剧思考读《老王》与《骆驼祥子》有感”的比较阅读，从人物经历、性格特征、社会背景到人物命运，层层深入展开比较探究。又如《西游记》和《聊斋志异》，可以从文学形象、写作手法、写作动机等方面作切口或大或小的比较阅读。

3、1936年的春夏，老舍痴迷地搜集材料，不断润色祥子的形象。山东大学闹了学潮，老舍辞去教职，专心地投入到《骆驼祥子》的写作中。1937年1月，小说在《宇宙风》连载。

4、下课后上传讨论区。周四晚读前各组长组织小组同学阅读评选(可投票，时间或条件允许建议小组成员在家长群里视频会议推选)小组代表一名。

5、注：以上游戏必做其其余选做。呈现形式：图文并茂的A3海报，文字超过版面1/

6、其中巧设悬念是猜读标题和目录、猜读情节、巧用多媒体。猜读标题和目录是让学生初读标题后产生非常多的疑问，好奇是什么、为什么、怎么样，它能极大地调动学生想象能力，激发学生阅读兴趣。再读目录，选择自己感兴趣的一章。猜读情节尤其是借助每一本名著情节都高潮迭起情节高潮猜读结果，就如同观赏电影的最高潮部分猜想结局一样刺激。巧用多媒体是引导学生从有丰富多彩的视听和动画效果的多媒体中感受文字的活灵活现，增强了教学直观性和主动性。一幅幅美不胜收的图文、一个个可歌可泣的故事让学生心潮澎湃，仿佛身临其境，将这些只可意会不可言“全”的精神意境真实地表现出来，感染更多的学生。极易唤醒学生的情感，激发阅读学习兴趣。

7、读书的根本目的是为了让自己明白世界，看清自己，让自己在无所依靠无所事事的时候，有一种严肃力量推动你往前走。

8、现在我每天都会收到一大堆的刊物。虽然我从事的是小说创作，但我的阅读范围反而更广，有一些小说之外的好读物也能给我带来极大的阅读快感，让我燃烧起当年有过的阅读乐趣。

9、(要求：选材不限，可以人物，以事物，以现象等等为题材写作，诗文中要有能体现物理学科素养或者物理术语字符。可配合绘图，染色排版等形式，以A3海报展示。)

10、翻译听力、课文，译文粘贴于书上。、默写单词自己写汉字，然后默写，一周默写2次。

11、生命一天天在书香的濡染中，会变的愈加醇厚耐品，一种灵魂的香味，自然就会生发出来，飘逸四散。

12、①通读折角标记：第一遍通读全文时，一边阅读，一边把有价值的那一页折角。

13、老舍先生是土生土长的北京人，没落的八旗子弟。老舍父亲在清末是京城的守卫护兵，隶属正红旗，在满族旗人里算是相当的底层。长期在社会底层的生活经历，使得他对北京“拉洋车的”的生活很熟习。

14、1936年，老舍的一位山东大学朋友谈起他雇佣车夫的经历与见闻：一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，如此三起三落，最后还是受穷。当时老舍觉得该题材可以写成一部小说。新文学诞生以来，胡适、鲁迅等作家都先后写过人力车夫，但都是从知识分子的角度以俯视的姿态表达对车夫的同情，并未深入其内心和灵魂深处去体味车夫的人生。老舍因出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解，这一切都为老舍创作《骆驼祥子》提供了材料来源。

15、必做：预习六下U4单词，会读会拼听写一遍。

16、初三级部整本书阅读指导过程大体经历“阅读前——阅读中——阅读后”三阶段的全过程。具体如下：

17、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。

18、被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。

19、男生必做：俯卧撑15次+跳绳1分钟+俯卧撑15次+仰卧起坐40次+平板支撑30—60秒

20、资料可直接或间接引用作为论据，但不能直接使用别人的观点。

21、必做：预习第六课“走进老师”内容，归纳1页知识点。书写认真。

22、常常念书念白字，也不肯放下书来去查查辞海，辞海并不是不翻，翻了却是看着好玩，并不是为了只查一个发音。

23、必做：读《鲁滨逊漂流记》内容摘要一篇、读后感一篇。

24、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚

25、课后布置写作：苏轼多面性探讨，可以归纳多面性的表现，也可以探究多面性形成的原因，题目自定。

26、七年级刚入初中大门，教师应加强前期引导，建议名著阅读采用课内阅读课与课外实践课相结合的方法。

27、必做：整理《东北三省》《黄土高原》知识点。

28、　　读罢这本书，我对祥子的评价为：祥子是一个经不住生活的考验，而失去生活的人。俗话说：“路慢慢之远兮，吾将上下之求索。”他为何不再寻求新的路，而成为社会的人渣，败类?他为何不做生活的主宰者，去自谋生活呢?我想，他也是害怕了，因为他是农民出身，他受不了生活一次次对他的打击，他放弃了。所以酿成了书中的人物一直走下坡路的原因后果啊!

29、当你的工作在你心中有意义，你就有成就感；当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，能给你快乐。

30、我们没有办法无限延续生命的长度，但却可以增加生命的宽度和厚度，读书便是最好的方法。

31、我当时很年轻，几乎可以把当天要讲的课背下来，所以来听课的首长还有观摩的教员，都感觉我很有理论水平。这种背诵对我后来的创作还是有很大帮助，因为我不能完全照本宣科，需要从别的著作里抽出一些内容来丰富自己的讲座，为此我读了一些德国古典哲学的著作。

32、50CLASSICESSAYS:经典随笔50首(英文原版)

33、读前导读是学生没有真正阅读前上的导读课，课程设计要调动各种方法激发学生阅读兴趣。比如巧妙运用猜读与质疑，巧妙利用新课标中讲述的“阅读期待”，有效达到全面理解名著内容的目的。(3)

34、选做：梳理第四章的知识点，写到错题本上。：

35、因此，引导学生阅读名著不仅能让学生明确“名著阅读”的重要性，而且能对名著中的各种人生态度进行理性引导和呈现，使人生还是万里晴空的中学生，既不陷于美好梦想的夸夸其谈中，又不会因为美好的毁灭而太过失望。让中学生们从悲剧中看到现实，从喜剧中获得前进的动力，从讽刺小说中体味正义的凛然，从人物传记中了解人生的追求与生活的磨砺。名著导读可以有针对性地带领学生更有效地阅读，避免盲目性和随意性。可以培养学生良好的持续的阅读习惯，培养学生文化自信和文化修养。

36、笔者任教的淮安外国语学校滨河校区2019级15班《骆驼祥子》阅读报告会教学设计大致如下：

37、学生对名著缺乏阅读兴趣，主要是像《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等名著距离学生生活较远，而玄幻小说、言情小说、漫画等往往以漫天的幻想、突转的情节更能赢得学生的青睐兴趣，是一种甜蜜的牵引。有了兴趣，潜意识里便有了一种神秘的力量在引导着你，让你不断前行，让你不断收获。名著课前导读要应设置悬念，吊足学生阅读的胃口。这样，学生的阅读的欲望才被激发，被悬念牵引，进一步阅读也就顺理成章。

38、展示方式可以多种多样，不拘一格，一定要把精彩的阅读成果展示给大家。