目不窥园的主人公是谁

1、聚焦文字的品读：聚焦文本的语言形式，做到内容共形式一色。这是语文教学的根本任务，也是我们教学设计的核心。正如钱梦龙先生所言：“语文教学既然本质上就是语言(言语)教育，那么我上课时最关心的问题是：学生是通过怎样的途径进入文本的？是通过浮光掠影的阅读、一知半解的猜测，还是通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味？”我们看到张老师在这点做得很好。如，在分析“苦与乐”这一环节时，填空“居里夫人干着()的工作”，有学生填“男子”，而课文中用的是“壮汉”，老师不失时机地问学生，他们都是男人，都有区别吗，哪个词更好。通过分析，学生发现，居里夫人干的可不是一般男子的活，是一个壮汉的活，一个女科学干着壮汉的粗活，更加体现了提炼镭劳动强度大，工作辛苦，耗费精力和体力，也更加突出了居里夫人对科学的执着和奉献。

2、(答案)(1)呼啸(2)慷慨(3)无可比拟注意“慷慨”中“慨”不要写成“概”，“无可比拟”中“拟”不要写成“似”。

3、(交流点拨)教师要时时提醒学生，读出感情才能读好诗歌。尽量让学生通过自己的朗读来体会。

4、万事俱备，只欠东风神机妙算锦囊妙计初出茅庐_______。(目不窥园的主人公是谁)。

5、⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

6、自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

7、(答案)①平易近人。替青年学子看管行李；明明很累，也接待采访。②生活简朴。室内空间被书占据，老式家具，陈设简单朴素。⑧尊重知识。认真思考，“板凳甘坐十年冷，文章不写半句空”。④尊重他人。即使一个简单的问题也认真思考，认真回答。要从情节和对季羡林先生的描写角度来分析概括人物性格。如第五段记叙季先生为新生照看行李的事情，表现了先生平易近人的作风以及热心助人的品质。而四段“秘书进去请示，老人竟答应了”，表现了先生尊重他人、平易近人的良好品格。14略

8、读完课文后，请用“闻一多先生为了--而--的说，为了--而--的做”的形式为文章加个副标题。(目不窥园的主人公是谁)。

9、在这样的环境下，他一方面深深地怨恨环境的对他的不利，另外一方面也不得不对环境进行趋炎附势的应承。而这样的取舍使得他心中更加不甘，以至于每次他跟对环境的交互都加大了他内心的不满，而这种不满面对环境氛围的压抑只能憋回去，化作一杯苦酒散入愁肠，最多，摊开笔墨以非常隐晦的方式来释放内心聚集已久无人能解也不愿让别人知晓的苦闷。

10、C.他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。(不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意))

11、(反思：我的上述理解也是在教授本课之后才丰盈起来的。起初杨老师的想法是借助于上面句子中闻一多“说”的音量的不同，来指导学生朗读课文。这样的方式确实是能把课文的资源与学习方式很自然的结合起来，只是我到最后也没有找到很好的切入点，以至于在上这堂课的时候，这一个方法就很痛心的舍弃了。而且品后的读都给遗忘了。)

12、②早晨，我们先来到一位著名女演员家里。用北京人的土话说，这位“大腕”现在正“火”。从见面到讲述完自己的奋斗经历，她的眼神一直是冷漠孤傲的。讲述完毕，“大腕”严肃地说：“你们的文章写好以后一定要让我过目。”快出门的时候，她又叮嘱我们：“如果没有把握写好的话，我可以为你们推荐作者。”我们谢绝了她的好意。

13、(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

14、吃完饺子，谢过阿姨，我们开始讨论下午的活动。小金哥哥建议我们先进菊花茶，然后去大润发卖。方针确定好后，我们开始行动了。菊花茶进价1元1瓶，我们准备卖3元1瓶。

15、(答案)芙蓉、莲花、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

16、师：你笑是因为你对敌人不恨，请你带着对敌人的愤恨，再读一遍。

17、(交流点拨)用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。亡了国当了奴隶的人民，如果牢记祖国语言就永远不会忘了自己的祖国，就会随时激发爱国心和与敌人斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱的钥匙(这是一个隐喻)。

18、(交流点拨)排比。渲染木兰归家时的喜庆气氛，也表现了家人的喜悦。

19、(交流点拨)第一部分(1～3)：替父从军。

20、以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：我再吃几个吗？

21、“人之初，性本善”的下一句是：_______。

22、富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。

23、(交流点拨)同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格；对青年的提携关爱之情以及对革命的支持。

24、③杨花榆荚无才思，      。(韩愈《晚春》)

25、A．隶书“夏至”二字，横长直短，敦厚大气。

26、(3)我认为“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”一处写得好，因为这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。

27、(交流点拨)作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。

28、通过“有机渗透”，以文化人，最终起到润物细无声的效果。部编语文教材进一步突出了育人导向，更加注重弘扬中华优秀传统文化，更加注重革命传统和国家民族自豪感教育，更加注重体现时代性，凸显创新性，有利于实现“立德树人”目标，为中华民族伟大复兴培育接班人。   

29、(反思：在学生进行此环节的回答时，只是回答了自己选择的诗句，而没有按照一封完整的书信进行朗读，而我也未作任何的指导，因为我担心因为关于书信格式的指导会拖堂。但这里至少应该有一句希望同学们注意书信的格式的提示吧。)

30、D.我国大江南北分布着众多巧夺天工的自然景观，雄伟的泰山、险峻的华山、奇绝的黄山、秀丽的庐山……无不让人叹为观止。

31、师：那请同学们选择其中一件事中的语句进行赏析。

32、    作文中要想写出一个人某些方面的特点，可以用别人来与他做对比。我们常说：“红花还须绿叶扶。”如果说红花是我们重点描写的主要人物，绿叶就是用来做对比、衬托的人物。

33、闻一多曾给臧克家写过一封信，信上说“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

34、(交流点拨)外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。

35、(交流点拨)这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦的感情。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、真挚。因为只写自己爱恋故乡，只能表现单方面的情感。写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。　

36、B.《说和做》结构严谨,开篇总领全文后,先表现闻一多“学者的方面”,后表现闻一多“革命家的方面”,在上下两部分之间,用总承上文和总起下文的句子,使文章衔接紧密,过渡自然。

37、10《四面楚歌》这个成语故事讲的是西楚霸王_______和汉王_______之间的战争故事。

38、(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

39、(2)“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

40、(答案)运用了动作描写。用“赶”“跑”“追”“喘”等一系列动词，准确生动地写出了父亲未找到女儿时的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。“赶”“跑”“追”“喘”这几个动词非常形象地表现出父亲对孩子的关心和爱，增强了文章的感染力。

41、当语文老师在课堂中知道要读，并能真正领会读书的精髓，加强几分读的指导，让文字中的心情与精神真正走进学生心灵，便是课堂中一种更高、更美的状态。

42、(3分)下列句子中,标点符号使用不正确的一项是()

43、用法：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义。

44、    记得那是一个风和日丽的下午，学校举办了放风筝比赛，我和金哲代表我们班参赛。

45、闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或仿照下面例子写两句赞扬他的话。

46、(1)全神贯注是一个汉语成语，读音是quánshénguànzhù，意思是全部精神集中在一点上。叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”

47、描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。

48、赏赐百千强：有余。　　　　　　　　　胡骑：战马。

49、    什么是人物的特点？人物的特点包括什么？它可以是一个人的品质，如，乐于助人、勤奋好学；可以是一个人的性格，如，活泼开朗、幽默风趣；还可以是一个人的爱好或特长，如，喜欢弹钢琴，足球踢得好……

50、(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

51、C.迭起(dié)调羹(gēng)鞠躬尽瘁(cuì)目不窥园(kuī)

52、　(交流点拨)(1)我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去(做学问)的情况不一样”。这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。

53、(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。

54、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

55、(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。