见微知著的读音

1、(用法)作谓语、定语、状语；指片面看问题。

2、丁宝全团队具有设计构建DNA分子机器的丰富经验，在6年多的研究中，研究人员针对肿瘤血管的生理特点，用DNA“折纸术”策略，设计出DNA纳米机器人。

3、韩非《韩非子 说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”

4、(第二篇章)南北湖晚照：依次出示白鹭洲剪影、北湖斜阳、日落西山、余晖满地四幅照片。

5、《三国志·魏书·臧洪传》：“仆虽不敏，又素不能原始见终。

6、同学们，校园生活，是我们最熟悉的生活方式之一；老师，是我们最熟悉的人际关系之一。今天的作文指导课就让我们聚焦老师这一人物形象，以写一位老师为契机，来找到写出人物精神的钥匙，打开写出人物类文章的大门。

7、微：微小；著：明显。看到一点苗头；就知道它的实质和发展趋势。

8、那段时间，国家纳米中心如何落实“率先行动”计划，一直是纳米科学家思考的重点问题。

9、《易·乾》“见龙在田，利见大人。”“见”是出现之义。

10、出处：宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”

11、外文名：fromonesmallclueonecanseewhatiscoming

12、《汉书·项籍传》：“今岁饥民贫，卒食半菽，军无见粮。”“见”是现有、现成之义。

13、与某一物理量的单位连用时，表示该量的百万分之一：

14、释义：指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻小中见大、以小见大。

15、看到：看见。罕见。见微知著。见义勇为。见异思迁。

16、“我们首先用人工合成的DNA制造出一张长宽分别为90纳米、60纳米的长方形折纸，装上凝血酶，用类似‘锁扣’结构卷成管状结构，制作成分子机器。”丁宝全解释道。

17、出处：汉·王充《论衡˙实知》：“凡圣人见祸福也，亦揆端推类，原始见终。”

18、释义：“每”是“母”的异体字。本义指指头上带有笄饰的成年女子。后指草树茂盛；也引申指各个；也可指每一次。

19、出示陈御同学记叙此事的日记，围绕着描写缝补衣服有关的句子，通过修改来展开教学活动。

20、(第三篇章)鸟瞰南北湖：选取白云阁上拍摄到的四个角度的照片，配上方位词。

21、见微知著所有身体的小细节都在告诉我什么都是有关联有后果的。

22、［1］义务教育语文课程标准(2017年版)(M).北京师范大学出版社.209

23、安佳 鲍营 陈川 陈军 陈子 迟学龄 董婷竹 董晓畔 冯东东 付红 傅宝民 郭华卫 贾宝锋 贾俊春 贾修森 李戈晔 李魁正 刘国胜 刘龙耀 刘胜 刘怡涛 刘智勇 罗晶晶 罗翔 马媛媛 那玉成 倪春林 牛克诚 潘缨 祁恩进 任欢 尚奎元 沈伟 沈益群 苏百钧 孙震生 汪港清 王菂 王锦霞 王天胜 王旭一 王裕国 王志纯/谭晓世 韦红燕 伍国春 夏荷生 萧玉田 杨小云 叶芃 余宏达 张靓亮 张琳 张艺 张译丹 张真凯 赵刚 邹俊豪 肖蓉成

24、习作教学不能只停留在表达技巧的指导上，还要关注学生评价能力的梯度发展。教师可以通过“微课”截取部分学生习作片段进行鉴赏、辨析，调动全员参与，促进习作技巧、方法的内化。

25、甲骨文字形为“目的象形”+“人的象形”，意思是睁开眼睛看；金文字形沿用甲骨文字形；小篆字形把甲骨文字形中的“人”变形为“儿”；隶书、楷书沿用小篆字形；现代简化字形根据草书字形简化而来。

26、晋·葛洪《抱朴子?黄白》：“非穷理尽性者，不能知其指归;非原始见终者，不能得其情状也。

27、这个类型的“微课”可以分为两类，一类是教师根据习作主题搜集的比较经典的文章，通过配上图文、音乐，辅以老师的朗读，制作成“微课”；另一类是源自学生的“美文”。对于这类文章，教师可以请学生朗读录音，产为其配上音乐、图片，制作成“微课”。两者都可作为习作品鉴的素材，在赏析中实现语言的积淀。

28、崔莉 费冬梅 胡楠 黄兴丽 李忠义 吕占军 强树生 孙宏 谭昌龙 滕春晓 王岚 王晓派 温福君 吴冬梅 张洋 张越 赵丽彬 甄萍 周启鹏 

29、斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。

30、多位科学家一致认同：“纳米卓越中心的研究，既要上‘书架’，也要上‘货架’。”

31、近义词：每况愈下、见微知著；反义词：欣欣向荣、扶摇直上。

32、从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。

33、这些成果的取得，与纳米卓越中心鼓励协同合作是分不开的。

34、(释义)：微:隐约;著:明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

35、“DNA纳米机器人”入选2018年度中国科学十大进展。

36、    通过“家门口”的景点引入，教师在“微课”的篇章切换之间辅以解说，一方面促使学生快速聚焦观察的角度，回顾习作单元的语文要素，即按游踪、事物变化、方位的顺序进行描写；一方面引导学生关注不同角度所呈现的景点之美，生发表达的欲望。这样生动、直观的资源呈现，丰富了学生的感官体验，也打开了他们习作的视野。

37、翻译：大凡圣人看到祸福的，也测量端推类，原始见最终。

38、出处：《庄子·知北游》：“夫子之问也，固不及质，正获之问于监市履狶也，每况愈下。”

39、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

40、                 ——《欧也妮·葛朗台》

41、“我们把材料真正合成出来之后，用实验验证也行得通，但还不够。”唐智勇解释，“如果能用理论计算研究这种材料为什么行得通，就可以找到更普适的规律，指导将来的设计。” 

42、的确，这些制度的实施让科学家能够心无旁骛地聚焦于科学研究。

43、“见”有两个读音“jiàn”和“xiàn”。读“jiàn”时：

44、本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的已经立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已经冰冷的手，可是他看不见。

45、用更专业的话说，纳米科学能否突破纳米制备的极限，在尺寸、晶面、缺陷和表/界面结构等实现精准控制，已成为这一领域的最重大挑战。

46、如果有人问我哪个老师最特别，我肯定会毫不犹豫地说：“童老师。”

47、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

48、结构：属于上下结构，是汉字通用规范一级字(常用字)。

49、微课的示范，让学生从内容理解转向表达。他们能精准地抓住老实、贪玩、尽职之间用了“可是”连接，突出猫的古怪，也能在智慧碰撞中体会到“要不怎么一天一夜不回家呢？”“非把老鼠等出来不可！”两个标点在传情达意上的作用。难点在于这段话中语气词的理解，这时教师再相机出示微课进行点拨。

50、明确：用这种方法，使塑造的人物形象造成鲜明对比，留下比较深刻的印象。

51、商代最后一位君主是帝辛，即商纣王。他年少时资辨捷疾，闻见甚敏，膂力过人，手格猛兽，是一个能文能武本领高强的君主。继位后励精图治，锐意改革，不杀奴隶，发展生产。征服东夷后，疆土扩大，农业发展，财粮增多。但到了统治后期，开始腐败。一次，纣王让人做了一双象牙筷子，太师箕子知道了，就认为这是非常可怕和令人担心的事情。他认为：用象牙筷子吃饭就不会再用粗制碗具，进而将用犀牛角或玉作成杯盘，餐具改变了，食品也会随之改变，不可能再是豆菽青菜，会进一步升级为山珍海味，珍禽异兽。随之将不满足于穿麻布衣，会穿绫罗绸缎，接下来将造豪华的车子，建高阔殿宇楼台，追求享乐。如此下去，贪图享乐之风很快就会盛行。终于有一天，纣王长夜饮晏，不理朝政，竟然忘记了日期，询问左右，大臣们面面相觑谁也不知，便派人去问箕子。箕子对徒弟说：“君主忘日则天下忘日，不是好兆头，商之天下到了危险关头。一国皆不知而我独知之，我也极其危险”。他让徒弟告诉来者：“太师喝醉了也忘记了”。后来箕子多次进谏，纣王充耳不闻，依然我行要素，专横拨扈。箕子非常失望，他于是装疯卖傻，借以避祸，最后还是被纣王囚禁起来。正如箕子所料，不到五年，纣王就被周武王起兵所灭，商王朝也宣告灭亡。

52、每件事都挺细致的，真是都可以让人忙的厉害，见微知著。麻木从容地去办。

53、他们首次利用智能纳米机器人在活体实验动物血管内稳定工作，高效完成定点药物输运。2018年，该成果与人工智能、孤性繁殖等一起入选“世界七大技术进步”。

54、很早之前我以为见微知著是大本事。比如说有人看见大风吹折战旗砸坏战车，然后掐指一算，晓得今夜三更必有敌人前来袭营——这种人很猛。不过，一个头脑清醒的人应该晓得，战旗吹折也许是因为风力比较大，战车砸坏也许因为是日系改装。而敌人袭营，不过是他恰好蒙对而已。

55、9月，在与第六届中国国际纳米科学技术会议同期召开的“全球纳米科技主任论坛”上，来自全世界多家纳米中心的30多位主任和嘉宾集中探讨了纳米科学和技术中的关键共性问题。

56、姜凌佳  海盐县语文名师，嘉兴市刘晶(小学语文)特级教师工作室第三批学员。曾获得全国第十五届中小学阅读指导课一等奖，嘉兴市教职工技能大赛一等奖，嘉兴市辅导员争章大赛一等奖，嘉兴市“教改之星”等荣誉。多篇论文发表于《教学月刊》、《教学与管理》、《生活教育》等期刊。

57、翻译：聪明的人，是智慧的人。只见前面听，不惑于事，见微知着的地方。

58、人不当追求见微知著，而当追求见著知微。见微知著都是小聪明，见著知微才是大智慧。见著知微其实是反求诸己，反身而诚。这世界上的绝大多数问题，如果敢从自己身上找病根，就会立马迎刃而解。

59、对于聂广军研究中的瓶颈，赵宇亮看在眼里。在纳米卓越中心框架下，他“撮合”丁宝全和聂广军开展合作研究，期待来自不同背景的研究人员能够碰撞出火花。

60、(因小见大) ( yīn xiǎo jiàn dà )

61、宋·岳飞《支拨战马状》：“与曹成下王渊贼马见阵，约及数时，杀散王渊了当。”“见”是交战、对阵之义。

62、对事物观察、认识、理解：见解。见地(见解)。见仁见智(指对同一问题各人从不同角度持不同看法)。

63、译文：这个小伙子也是管中窥豹，只看到豹身上的一块斑纹。

64、“当时，在临床和基础研究者看来，我们的想法几乎是不可能实现的。”聂广军表示。体内凝血一旦不能在肿瘤血管内精准进行，便极有可能在其他地方出现血栓，威胁生命。

65、聚焦“老师”这一人物形象非常贴近学生的生活实际，激活了学生的积累，为发现身边人物身上的精神风貌打开了写作思路。

66、指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻小中见大、以小见大。

67、崔景哲 崔敬芳 韩宝华 景书斌 李朝阳 李立青 刘振波 鲁双喜 马瑞波 王亚新 王艳利 袁琳 岳娟 张凤云 张国栋 张金宏

68、2019年初，该成果还入选2018年度中国科学十大进展。

69、“比起论文数量，纳米卓越中心更注重科研工作的质量。”赵宇亮介绍，成员署名纳米卓越中心的高水平研究成果属于基本要求。为了鼓励纳米卓越中心内部的高水平合作，重点奖励共同合作完成的高质量研究成果。

70、见微知著是小家子气的表现，爱见微知著的人本质上都是屌丝，他们最爱从女神一个暧昧的眼神儿中解读出无数种含义，其实人家只是美瞳戴久了眼睛有点硌得慌。还是歇歇别瞎想了。

71、出处：战国韩非《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”

72、教师借助此“微课”进行习作指导时，在第二步和第三步后要进行暂停，分别给予学生充分表达自己奇思妙想的时间，包括他想发明什么？他想从哪几个方面来介绍这个事物？对于四年级的学生来说，对于图导思维的能力还处于入门阶段，有了“微课”直观、动态的演示讲解，学生能更好地理解和运用了。“微课”中的写作结构图为学生提供了展示思维的模板，实现了从“想法”到“图示”，从“图示”到“表达”的过程。

73、这是一张陈同学来找童老师背书时，童老师帮忙缝补衣服的照片，仔细观察，说说这张照片里你印象最深刻的地方。

74、五笔：MQB，仓颉：BHU，郑码：LR，四角：772结构：上下，电码：60区位：2891

75、见拼音：jiàn、xiàn，注音：ㄐ一ㄢˋ、ㄒ一ㄢˋ，部首：见部，部外笔画：0画，总笔画：4画

76、科学家并没有躺在功劳簿上睡大觉。一种可能的新发展范式正在纳米科学家的心中形成。

77、(见微知著) ( jiàn wēi zhī zhù )

78、2013年，中科院启动“变革性纳米产业制造技术聚焦”A类战略性先导科技专项(以下简称纳米专项)。纳米专项从启动之初就被寄予厚望。