古诗词鉴赏思维导图

1、九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，此处指极高的天空。

2、?勤读古诗词，掌握“注解”，不放过任何一个不理解的字词句，学会翻译，提升古诗词理解能力

3、①意象+景象+意境+思想感情(“运用了××意象，描绘了××景象，营造了××(特点)的意境，抒发了××的思想感情”)。

4、河北省唐山市2021届高三三模语文试题及答案解析(古诗词鉴赏思维导图)。

5、⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

6、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。　　

7、山东省各地2021届高三5月语文模拟试题语言文字运用专题汇编

8、但是，文言文的确要多读，玩读出文言文的“味儿”来。文言文的“味儿”在哪里？文言文的“味儿”，就在它的节律，原版的文言文使没有标点符号的，那么，没有标点符号，怎么断句呢？就靠它的节律断句。这是读文言文需要特别注意，忽视了文言文的节律，像读现代文那样读，对提高对文言文的理解能力，其效果就会大打折扣。

9、第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)(来源:学&科&网Z&X&X&K)(来源:Z_xx_k.Com)

10、⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;

11、新高考辽宁省大连市2021届高三二模语文试题及答案解析

12、纪录片《世界历史》第七十集：欧美近代社会生活的变迁

13、原创 2021年1月2月3月4月《高中语文教和学》汇编

14、云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

15、①写了什么内容(景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点)；

16、变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

17、如：“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。“

18、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用？为什么？

19、河北省石家庄市2021届高三二模语文试题及答案解析

20、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。　　

21、捡豆子、串珠子、系纽扣、系鞋带、穿衣服、穿袜子等

22、山东省教科所2021届高三二轮模拟语文试题及答案解析

23、《夜书所见》这首诗是叶绍翁客居异乡时写的。那时候，由于季节变化，再加上秋日的深夜，最是伤感多思之时，诗人心中的忧思无法排解。

24、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用？为什么？

25、⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。(我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。)

26、五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断。

27、原创 2021年1月2月3月4月《高中语文教和学》汇编

28、运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

29、2021年深圳市高三年级第二次调研考试语文试题及答案

30、 ①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。

31、拟人：　　把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。　　

32、(5)观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用整体作品风格来代替)

33、建d100周年写作例谈6：在教育实践活动中迎接建d百年的倡议书

34、奔跑类、跳跃类的游戏、前滚翻、蹦床、荡秋千、旋转木马、平衡木等

35、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

36、(译文)山坡和田野到处都是绿色，平地上到处都是倒映着空中白云的水田。杜鹃鸟欢快地叫着，春雨绵绵如同烟雾一般。四月的乡村里很少有人空闲着，人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了。

37、 借景抒情(融情于景)：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。

38、描写(写景)方法—— 渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、嗅觉等、比兴。 

39、如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”(《晓出净慈寺送林子方》杨万里)

40、第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)

41、(5)观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用整体作品风格来代替)

42、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。　　

43、运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。

44、江苏省盐城市2021届高三年级第三次模拟语文试题及答案解析

45、渔家傲·秋思宋代：范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

46、⒉情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。

47、这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样(是落山后)，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

48、炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序

49、③交代了人物活动(事件发生)的时间、地点、环境等；

50、诗前两句写背景。首句“草满池塘”是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满，借鉴谢灵运《登池上楼》名句“池塘生春草”，但以“满”字易“生”字，显出节令的不同。“水满陂”，是说正逢多雨季节，因此水涨得很高。次句写远山落日。用一个“衔”字，形象地现出落日挂在山头上的情况，与杜甫“四更山吐月”的“吐”字同见炼字之工。又用一个“浸”字，写落日青山倒映水中，与王安石“北山输绿涨横陂”句情景非常相似。诗围绕池塘为中心，以池塘中的绿草与澄净的池水，带出青山与落日，中间以一“浸”字作维系，使池塘显得很热闹，色彩也十分绚丽。

51、再如：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”(《琵琶行》白居易)

52、修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。

53、运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。

54、⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。

55、嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。

56、(1)语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。

57、将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读。

58、变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？

59、注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

60、常式问：这首诗歌在语言上有何特色？(着眼于全篇语言风格)

61、写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

62、纪录片《世界历史》第六十二集：资本主义向垄断过渡

63、诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

64、 触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

65、第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)