陶行知关于创造的名言

1、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。——陶行知

2、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

3、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

4、创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之物。——泰戈尔

5、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

6、1每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

7、1为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

8、遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己

9、创造力是一种智力肌肉，愿意并且知道如何锻炼它，你敢能发挥出潜在的创造力。

10、　　先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

12、10肯说真话，敢驳假话，不说谎话。《小学教师与民主运动》

13、午睡的好处有很多，比如可以舒缓心血管系统，使紧张的神经得到放松，降低冠心病死亡危险，让大脑运作恢复正常；可以巩固已学的知识，激发创造力，提高注意力，提高工作效率

14、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。《八位顾问》

15、创造力是一种智力肌肉，愿意并且知道如何锻炼它，你敢能发挥出潜在的创造力。迈克尔莱博夫

16、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。

17、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

18、作为一个未来的总裁，就应具有激发和识别创新思想的才能。斯威尼

19、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

20、1第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

21、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。马克思

22、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

23、1与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

24、我平生从来没有做出过一次偶然的发明，我的一切发明，都是经过深思熟虑、严格试验的结果。爱迪生

25、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。——陶行知

26、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

27、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

28、师范教育能够兴邦，也能够促国之亡。咱们爱师范教育，咱们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受咱们的爱戴。

29、已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。——雨果

30、发明家全靠一般了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。巴尔所扎克

31、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

32、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

33、我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物!高尔

34、人类最高的欲求，是在时时创造新的生活。——中国李大钊

35、重温||教育部高等教育司司长吴岩汇报PPT汇总

36、陶行知：咱们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

37、*声明：本文来源于微言教育(ID：jybxwb)，内容来源于《陶行知教育文集》，图片源自网络。

38、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

39、1大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

40、旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。高尔基

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42、街舞使人注意力集中，能培养一个人的意志力，也可使大脑想念力，创造力发挥到极致。

43、1所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

44、创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰

45、陶行知：中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。此刻急需造成一种舆论，以不读书为可耻。

46、1适当的休息，是健身的主要秘诀。《每天四问》

47、没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。阿法纳西耶夫

48、咱们在教育界任事的人，如果想自立想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

49、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。黄汉清

50、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

51、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

52、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔

53、意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。

54、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个农民甘苦化的心才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

55、他的生命奋发之下，所有的锁链都松解了。这是发育时期的许多剧变之一；昨天已死的躯壳和令人窒息的往昔的灵魂，在发育时期都被强毅的天性撕得粉碎。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》

56、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

57、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

58、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。卢尔卡尔斯基

59、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

60、希望在烧毁“旧事物”的火焰顶上出现光辉灿烂的“新事物”。——泰戈尔

61、常新：不断变化，发展前进，要与时俱进，保证川流不息的现代化。

62、新教育和老教育不一样之点，是老教育坐而听，不能起而行，新教育却是有行动的。

63、否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。——美国喜剧电影大师卓别林如果你想要创造，你必须抛弃所有的制约，否则你的创造力将只不过是抄袭，它将只是一个复本。

64、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。

65、陶先生说，道德是做人的根本，根本一坏，即使你有学问和本领，也是没有用的。本领越大，学问越高，为非作歹越大。要求学生从小建立人格长城，建立人格防线，建立公德和私德。

66、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

67、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

68、我相信，信仰是我们一切思想的先行官。否定信仰，即等于反对我们一切创造力量的精神源泉。

69、创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼·罗兰

70、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

71、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。

72、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

73、从狭小的世界到广大的世界去的路上，是有风有浪的。——泰戈尔《家庭与世界》

74、独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。华罗庚

75、陶行知：第一流的教授具有两种要素：一有真知灼见；二肯说真话，最驳假话，不说诳话。咱们务必拿着这两个尺度来衡量咱们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

76、唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。——罗曼·罗兰

77、希望在烧毁旧事物的火焰顶上出现光辉灿烂的新事物。泰戈尔

78、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

79、1“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”出处：《行知书信集》

80、敢探未发明的新理，即创造精神。——中国陶行知

81、1第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。