用群蚁排衙造句

1、如学生批注：“鲁迅先生坐在躺椅上，沉静的，不动的阖着眼睛，略微灰了的脸色被炉里的火光染红了一点，纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上。”这里的“染”“蹲”二字动感强，“蹲”字拟人化，“蹲在桌子上”的重复给人以舒缓的感觉，用词特别而形象。

2、生5：文章的语言有诗意美。臧克家是诗人，他是用诗化的语言写的，精练、生动，有跳跃性、有气势。

3、(8)不再是      (9)另，另外     擦拭    (10)知晓事情

4、第一幕(孙权坐在主位，正专心致志地读书。)

5、(3)《回忆鲁迅先生》(节选)的作者是            ，现代著名女作家。其代表作有《             》《            》等。

6、(1)《邓稼先》是一篇            散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的            和对民族的            。

7、(3)“做”了，他自己也没有“说”。     (    )

8、  上课时，她的眼睛永远发光发亮，紧随老师的步调，笔记工整准确；

9、    自不必说层次结构如行云流水般顺畅，也不必说遣词造句似茗茶幽词般隽永，单说这份对学校的情感，便让教师们感动不已！细想她如此年纪，便有感恩之心，更有细致观察之念，终归是难得的。

10、   我在陈思进的习作本上写下这样的评语：出现了21个四字短语，还有很多隐含在省略号中的，从写作技巧看，你就是一个古灵精怪的小女孩。在寒冷的冬天，你看到的是美丽的雪景，从写作内容看，你就是个心中有光的小可爱。

11、文献法。学生从图书馆或网上自主查阅并整理有关闻一多先生的背景材料，课上共同交流，创设自主合作的教学氛围。

12、学生集体评议，选出五位最佳发言人，教师予以表扬。

13、端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云(喻体)。(李贺《杨生青花紫石砚歌》)

14、他(本体)动也不动，彷如(喻词)石像(喻体)。

15、指建立或成就功勋。勒功指把记功文字刻在石上

16、学生四人一组讨论，然后各组选代表进行全班交流。必要时，教师可说出自己的意见，供学生参考参考。

17、如：①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

18、聘 毕  锲  谣  迥   园  宵  沥   既   慕    贯  瘁

19、    学生每人提一个最想得到解答的问题，可以指名请教同学或向老师提问。

20、吕蒙：(洋洋自得)大哥，对于有志气的人，分别数天后应当用新的目光看着他的才能啊，大哥怎么明白的这么晚！

21、①直接引用他人的话     ②表示需要着重论述的对象

22、炯炯：明亮的样子。形容人的眼睛发亮，很有精神。

23、生1：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美。体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。特别是“钻探”一词，作者不用“钻研”或“研究”，而选用“钻探”，词义比“钻研”更进了一步，既形象，又含义丰富，而且句式变成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。

24、(10)大兄何见事之晚乎                   

25、如何在课堂教学中落实“读写结合”，达到“读写相长”的双赢局面，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢？作为一名一线的初中语文教师，以部编语文七(下)第一单元的读写实践为例，谈一谈自己在读写结合方面的一些尝试。

26、④ 联系时代背景，你能说说为什么闻一多先生的“说”和“做”“是以生命作为代价的”吗?

27、同样是写冬天，七(7)班刘思甜却另辟蹊径，迥乎不同。

28、(出处)唐·李公佐《南柯太守传》载：一个名叫淳于棼的人梦见自己当了大槐安国的南柯太守，一时好不威风。醒来方知是一场大梦，所谓大槐安国不过是老槐树下的蚂蚁窝。

29、(3)“做”了，他自己也没有“说”。     (    )

30、(1)卿今当涂掌事                 

31、                         阅读过关

32、(1)德国强占山东胶州湾，“租借”99年。    (    )

33、                                                                          

34、兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)

35、B            (1)④   (2)①   (3)②   (4)③

36、(3)面对困难我们只有             (沥尽心血  锲而不舍)地找寻战胜它的方法，才能获得成功。

37、② 联系上下文，可以看出这段话表现了闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁，争取民主”之类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗志的话。

38、《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样写，有力地突出中心。研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。

39、仿写:                                                     

40、(5)见往事耳                                    

41、从“用”出发，当“写”给“读”提供了动力，“读”给“写”提供了“源头”，当学生真正“读”进去，“背”下来，“写”出来，需要老师讲的东西就不多了。读写结合，以写促读，读写相长，当阅读和写作成为互相补充的有机体。学生获取的知识信息、文化因子将在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀，学生的语文核心素养乃至整个精神世界定会大幅提升。

42、在下列词语中的错别字下面画“”，并改正在后面的括号里。

43、吕蒙：(连忙摆手推辞)臣如今掌管兵权，要处理的军务太多，恐怕...没时间学习了。

44、多媒体、录音机、示范朗读磁带、诗歌朗诵带、“七子之歌”歌带、闻一多先生画像、闻一多先生名言。

45、(7)卿今者才略                                       

46、仰幕(    )      潜心惯注(    )      鞠躬尽悴(    )

47、她的面容与笔锋一样，一张瘦削的脸庞，透露出刚毅与坚强；一道犀利的目光，能刺破黑暗与彷徨；一头乌黑的硬发，是批判社会的力量。

48、的展示栏里也是一些同学们作品的展示，而且每个班也有班级誓言等。

49、  她最可爱之处在于，即便再“丧”，她也会及时调整状态，从不偷懒从不放弃。

50、例如：《邓稼先》一文中，学者杨振宁作为科学家，对邓稼先有职业角度的了解和认识，作为同学和朋友，对他有着个人深厚情感的表达。杨振宁以严谨平实的语言，既写出了对更加先客观的评价，又流露出跨越半个世纪的感情。

51、开门见山，照应题目，通过对比，突出闻一多先生“说”和”做”的特点，引起下文。

52、D.吕女士，您好!7月3日下午两点，“经典诵读，感悟人生”演讲比赛将在我校礼堂举行，请您必须准时到达现场!

53、成语出处：先秦庄周《庄子徐无鬼》：“蚁慕羊肉，羊肉膻也。”

54、选骋(    )      锋芒必露(    )      契而不舍(    )

55、吕蒙：(将衣服一甩坐在椅子上，拿起桌上的酒大喝一口。)

56、蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁。自己先死埋葬地下，为别人驱除蝼蚁。比喻效命于人，不惜先死。

57、如果大家都像这个老太太一样友善，那么这个世界会快乐很多！

58、(6)鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用?

59、深霄(    )      历尽心血(    )      一反即往(    )

60、⑶ 诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)

61、  批改完学生习作，我发现学生已有运用四字词语的意识，能按照要求或多或少运用四字短语，只是文笔有高下差异。教者如能从每一篇文本中选取训练点，进行系列化训练，明确语言运用的技巧，养成运用技巧的习惯，想必学生的语文素养都能在最近发展区得到提升吧！

62、刮目相待:                                                           

63、近义词：井然有序，井然；整齐不乱的样子。序；次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。整齐而有秩序。形容做某件事有条理。