自给自足丰衣足食句子

1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

2、(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。(自给自足丰衣足食句子)。

3、体积小，刻的东西多，刻得极为精致，人和物各具情态，有意境。

4、这句话抓住鹅的神态、动作进行描写,运用拟人的修辞手法写出鹅不可一世的霸道样子。

5、主题：通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。

6、(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

7、才美：才能和美好的素质。         外见：表现在外面。见，同“现”，显露、表现。

8、   桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美。

9、(5)《关雎》中的男子由“ 关关雎鸠，在河之洲”引起“  窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。”抒写了求之不得的相思之苦，“ 窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

10、这句话把风拂过的叶子比作波纹,清晰地表达出风吹过爬山虎的叶子时的景象。

11、◇下课了，同学们在操场上活动，有的跳绳，有的打篮球，有的打乒乓球，还有的跳皮筋，形式多样，热闹极了。

12、⑦修饰词:漂亮的姑娘 聚精会神地盯着 百发百中的射箭能手 

13、《呼风唤雨的世纪》会考查文中出现的重点词语,经常考查根据课文内容填空。

14、画家用水粉画细致地描画出了一幅幅场景,河水、屋瓦、石级、木柱、门板等。整个水乡,都蒙着一层淡淡的绿色,看上去温馨、和谐,油然而生一种怀旧的情怀。

15、如果你没有钱但渴望自由，就要投入时间和精力，提高自己的技术和品味。当你不花分文能得到大家花钱才能买到的东西时，你就实现了自给自足。

16、⑤动词:帮助别人叮嘱他变成石头催促大家埋在山坡上败坏门风损害尊严

17、④出自历史故事的词语:完璧归赵 围魏救赵 退避三舍 毛遂自荐 负荆请罪 纸上谈兵 一鼓作气 四面楚歌 约法三章 孺子可教 背水一战 破釜沉舟 手不释卷

18、巨大的变化  隆隆的雷声   辽阔的大地  奔流不息的江河

19、⑥修饰词:精巧的诗粉红的朱鹭鲜红嫩绿的果实桂花的香气舒适又温暖的巢跳动的小红爪子细腻的绒毛美好的境界

20、戎(róng)  竞(jìng)  芜(wú)  绅(shēn)  

21、表达作者渴望出仕而无人引荐的句子是欲济无舟楫，端居耻圣明。

22、(感受桃花源中的幸福)桃花源中的幸福表现在何处？

23、(解析)(分析)(1)文学常识的信息点有：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。 (2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知课文内容，就能找到答案。 (3)词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。 (4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解这首诗的内容，结合选项判断正误。 (5)描绘诗歌展示的画面时，①理解诗歌的内容。②抓住诗句中的“景物”。③发挥想象，用优美的语言描绘即可。 故答案为：(1)宋、杨万里 (2)春 (3)奔跑 (4)B (5)面对一片金黄的油菜花，孩子东张西望，四处搜寻飞来的蝴蝶。 (点评)(1)主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。 (2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 (3)本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。 (4)此题考查学生对这首诗的内容、及词语的理解的能力。 (5)本题考查描绘诗歌画面的能力。

24、③量词:一层薄雾   一条白线   一堵水墙   一匹战马   一个月亮   一块银毯   一个传说   一道后门   一片菜园

25、(4)《关雎》中描写君子追求淑女不得时苦苦思念(或最能体现全诗精神，抒发求之不得忧思)的短句是“悠哉悠哉，辗转反侧。”“求之不得，寤寐思服”，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公以 想像来化解求之而不得的矛盾。

26、露水像粒粒珍珠,弯弯的月亮像一张精巧的弓。比喻形象生动。

27、第十一组：夕阳挂在山上，人群乱哄哄，影子醉醺醺，散乱在地上，太守和宾客们都醉了，一起快乐地谈笑着回家了。茂密的树林里，影子静止了，声音却热闹起来，鸟鸣之声随处可闻，游人一离开，鸟儿们就高兴起来了。

28、《猎人海力布》易考查课文写了猎人海力布的哪几件事,从课文中可以看出海力布是一个什么样的人。

29、所以，请君改变一下思维方式，也许就会豁然开朗就会走向成功！

30、生：像《济南的冬天》那样的，似乎把滁州城安放在一个小摇篮里似的。

31、《为中华之崛起而读书》会以课内阅读形式考查对课文的理解,也会考查衬托的手法。

32、《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足！

33、师：改写活动非常成功，你们总是一次一次地超越我对于你们的期待。很多小组灵活引用了我们学过的古诗文，这就是语言的内化，文本的语言只有通过运用，才能内化成为我们自己的语言。

34、《一只窝囊的大老虎》以各种形式考查作者的心理活动;以拓展的形式考查特定情境下的心理活动练习题。

35、每个人的一生都不可能是一帆风顺的，总会有这样那样的挫折，可是当我们转变心态换一个角度来看待这些挫折时，我们便会觉得这些挫折又何尝不是我们人生道路上的亮丽风风景。跌宕起伏的一生，寄予了我们太多太多的心血。这些日子里有太多的往事，回眸知识风轻云淡。

36、荚(jiá)豌(wān)僵(jiāng)框(kuàng)

37、正所谓自己动手丰衣足食，做饭可以让自己静下心来，同时还能为家人带来美味和健康，何乐而不为？

38、幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

39、阅读方法:《秋天的怀念》这篇文章尽管文字很朴实,却是作者生活的真实体验,表露出真情实感。阅读时,要深入体会作者当时的内心感受,读出感情来。

40、 ①让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻，增添传奇色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。

41、《什么比猎豹的速度更快》常考查文章中运用的说明方法。

42、驱赶~驱使  气急败坏~暴跳如雷  严厉~严酷

43、师：后来苏轼的成就，证明了欧阳修的识人之明。不仅如此，当年这一场考试，共录取进士388人，除了苏轼，其中还包括苏辙、曾巩等文坛巨匠，而且苏洵和王安石也都受到过欧阳修的提携和帮助，可以说，欧阳修是唐宋八大家之中承前启后的重要人物，是北宋文坛的——

44、小王从小过着丰衣足食的生活，不知穷苦为何物。

45、不仅如此，对于考研的同学们而言，在复试中，有的导师就会提问你的本科论文的选题是什么、重复率是多少等等一些你毕业论文的问题。所以，各位同学们，自己的本科论文千万不能懈怠，这不仅关乎你的本科学业，也直接影响着你未来的升学就业！

46、詹天佑的这些想法表明他是一个有高度爱国热情的工程师。他深知，他所承担的工程，是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，这是一条争气路。如果修得不好，不但外国人会讥笑我们，我们的工程师也会丧失信心；修好了，既可以回击帝国主义的蔑视讥笑，也能提高我们的民族自信心，所以一定要把它修好。

47、①异：惊异，诧异。这里是“对⋯⋯感到惊异”的意思。②前：向前 ③穷：尽

48、③描写人物神态的词语:大惊失色  垂头丧气

49、(1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。

50、⑦与战争有关的词语:烽火硝烟声东击西出奇制胜勇往直前血流成河南征北战纸上谈兵

51、面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：

52、11, 小王从小过着丰衣足食的生活，不知穷苦为何物。

53、ɡù         yìrì        qiónɡdǐnɡ     dòuliú      liáorào      wǔmèi      fúzào 

54、零零星星 舒舒服服  蹦蹦跳跳  高高兴兴

55、用“是……也是……”的句式,由中国写到世界,突出了圆明园的毁灭带来的巨大损失。

56、让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻，增添传奇色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。

57、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：

58、这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

59、这本书主要讲述了在绿山墙的马修和玛丽拉两兄妹，原本打算从孤儿院中领养一个能干的小男孩，却没想到阴阳差错地领回来了一个有着一丛红发，有着满脸雀斑，说话又喋喋不休的小女孩---安妮！安妮用她活泼可爱的性格吸引了马修玛丽拉兄妹，绿山墙因为有了安妮的到来，变得快乐而有充满活力，生活从此改变……

60、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。

61、(答案)(1)宋；杨万里(2)春(3)奔跑(4)B(5)面对一片金黄的油菜花，孩子东张西望，四处搜寻飞来的蝴蝶。  

62、建(jiàn)成大概(gài)阻(zǔ)力

63、rǒnɡzá      yánjùn       zhènhàn      pánɡbó    fúshè      miǎoyuǎn