实践出真知是谁提出来的

1、然鹅，在十年文革中，“一句顶万句”之类的认识论，在d内与群众中造成了前所未有的混乱。哪怕是1976年10月“四人帮”被粉碎后，对思想路线、真理标准的认识，还存在诸多桎梏。

2、你要有知识，你就得参加变革现实的实践；你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。

3、例如江苏省教育界召开的一次座谈会上，有人谈到由于教学秩序被破坏，教育质量出现下降。一位负责同志当场就表态：

4、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。--英。托富勒

5、可以这么说，在一大堆官媒报刊中，《光明日报》在“言之有物，言之有据、言之有序”方面是做得最好的，没有之一。而它的最高光时刻，无疑是1978年5月11日以头版头条发布的特约评论员文章：

6、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——宋陆游《书巢记》

7、　　仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗、讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。(www.lzcn)徒讲而不行，则遇事终有眩惑。——王廷相(明)

8、而如何达成“符合事实本质与规律”，早在1937年，教员同志在《实践论》中就写得明明白白：

9、　　理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁(苏)

10、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。--萨迪(波斯)

11、示例：他深入课堂听课,经常参加学生活动,实践出真知,终于初步掌握了教育管理的一般规律。

12、为全面贯彻d的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人、五育并举中的重要作用，近日，成都市教育局印发了《成都市中小学综合实践活动课程实施方案》，从课程性质、课程目标、课程内容、活动方式、课时安排、课程实施、课程管理与保障等方面，对我市中小学校开展综合实践活动课程提出了具体要求。现将有关内容解读如下：

13、一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东(中)

14、爱迪生12岁时，便沉迷于科学实验之中，经过自己孜孜不倦地自学和实验，16岁那年，便发明了每小时拍发一个信号的自动电报机。后来，又接连发明了自动数票机，第一架实用打字机、二重与四重电报机，自动电话机和留声机等。

15、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙(中)

16、　　理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决。——车尔尼雪夫斯基(俄)

17、　　只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想。

18、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸(中)

19、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——英。托·富勒

20、　　如果你不带偏见地去考虑问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就可以得出一个完全不同的结论。因为所有的准则事实上都是实践上的。——布拉德利

21、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知(中)

22、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。--李光地(清)

23、2022年11月23日上午张洁老师在九(2)班上了一节化学实验探究课：《二氧化碳和一氧化碳》。在课堂教学活动中，张老师始终以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究和小组合作交流中观察、思考、发现并解决问题，培养了学生的自主学习和探究的能力，使学生真正成为学习的主人，亲身感受到了探索的乐趣，品尝成功的喜悦。这堂课同学们在娓娓道来的话语中如沐春风，轻松愉快地接受了新的知识，老师们也在这短暂的四十分钟里受益匪浅。

24、没有实践就不会有认识，理解实践也不能正确理解认识。认识产生于实践的需要，实践的目的在于改变世界以满足人的需要。要改变世界必须认识世界。实践及其发展的需要是认识、知识产生的根源和发展的动力。

25、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。--廖沫沙(中)

26、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。——邹韬奋(中)

27、从事气象工作之日起，每天都要亲自到室外观测气侯，进行记录，数十年如一日。直到临终的前一天，他还用颤抖的手在病榻上记下当天的气温，由于不能亲自到户外测量，依据的是气象局的报告，所以在记录上注上“局报”二字。他毕生积累了40多本气象日记，这不仅是他探索我国气象规律的第一手素材，还是他取得成就的要基。

28、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙(中)

29、胡同志认为，自己人微言轻，正面批判“两个凡是”激不起反响，应当发挥自己熟悉马列经典的长处，根据马克思主义理论的基础观点，从理论高度驳斥“两个凡是”的错误根源。他认为：

30、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪(波斯)

31、知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹(宋)

32、实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。

33、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗

34、防范化解金融风险，事关国家安全、发展全局、人民财产安全，是关系我国经济社会发展全局的一件带有战略性、根本性的大事。目前，我国金融体系总体健康，金融风险总体收敛，金融市场平稳运行，人民币汇率在合理均衡水平上保持基本稳定，具备化解各类风险的能力。要强化风险意识，加快金融体制改革，既加大对市场违法违规行为打击力度，又加强金融监管，补齐监管短板，引导金融专注主业、服务实体经济。要保持宏观杠杆率基本稳定，牢牢守住不发生系统性风险底线，筑牢金融安全的“防火墙”。

35、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元(清)

36、当时，胡校长面临着两项重要的任务。首先是在1977年秋季筹办复校事宜，为我d培训亟需的干部人才；其次是接受d中央委托，潜心研究d的历史，特别是路线斗争的历史。

37、“植物发芽需要什么条件呢？一个看似简单的问题，也成了孩子们乐于研究的课题，我们的小小科学家们通过对种子的发芽需要哪些条件的探究，进行了各种条件下的对比实验研究，最终收获了成功的喜悦！生态瓶是大自然的缩影，为了能够更好地制作好生态瓶，我们的同学可花功夫了。他们利用节假日、周末等时间走进大自然，了解大自然，深入了解大自然中各种动植物与非生物之间的关系。最后同学们在课外通过合作交流，动手探究，完成了生态瓶的制作、探究、学习。通过走进大自然、制作生态瓶这样的活动使学生更加体会到了生态平衡的重要性，保护自然的重要性。

38、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。--荀况(战国)

39、设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。

40、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。--颜元(清)

41、参与者：教师要积极参与学生的活动，及时了解学生活动的进展情况、问题与需求，根据具体情况帮助学生调整计划，主动参与学生的探索与实践。在参与的过程中，促进教师自身成长，努力做到“教学相长”。

42、　　你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

43、按照历史唯物主义的要求，真正的历史，应当反映出当时复杂的时代背景，并表现出当时人物的局限性。

44、这样，他才在《大卫·科波菲 尔》中写下精彩的人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。

45、职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升职业生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。

46、判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。——列宁

47、它是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。