关羽的故事简单概括

1、中华优秀传统文化是中华民族五千年奋斗精神及其产品的总和。而关公文化既属于中华优秀文化，又居于重要位置。凡有利于民族团结、国家兴旺、人民向上向善的文化，都属于优秀传统文化范畴。其核心是中华民族高尚道德情操和认识世界的方法，以及应持的态度、立场，关公文化当之无愧。

2、国庆放假，我在电脑上读了《三国的那些人和事》这本书后，十分感慨，仿佛回到了那个三分天下的时代，一个个英雄故事在我的脑海里旋转，流淌。尤其是第二篇“品三国人生哲学”中的，《自制才能制人》这篇文章使我触动很大。

3、这是一篇《三国的那些人和事》读后感，作者的内容简洁清晰，很明确地指出自己很欣赏的人物：“诸葛亮”、“曹操”，也提到“在三国里，有阴险狡诈的小人，也有足智多谋，精通兵书的人”，“忘不了故事里人物精彩绝伦的表现”；结构安排合理，语言流畅自然，富有真情实感，很不错！

4、曹操知道关羽会离去，反而重加赏赐，想要留住他。但后来，关羽尽封曹操的赏赐，留书告辞，回到刘备身边。曹操左右欲追杀之，不过曹操认为各为其主而阻止。民间文化把这一段故事叫做“千里走单骑”。

5、“选粹”部分是侯老师替孩子们精挑细选的各书精华，也是名著最有营养的部分。

6、赤壁之战后，刘备助东吴周瑜攻打南郡曹仁，别遣关羽绝北道，阻挡曹操援军，曹仁退走后，关羽被刘备任命为襄阳太守。刘备入益州，关羽留守荆州。

7、　　刘备要脱离曹操的控制，特意把军马放在徐州，那里由车胄守住，曹操命令车胄暗害刘备，车胄和陈登设计好后。陈登念刘备爱民仁慈之心，不忍下手并且密告于刘备。关羽将计就计并且伪装曹军来援助，车胄领兵出城时一举拿下斩首，入城安抚百姓。

8、青豆君：这一点我请教过侯老师，他说“刘姥姥二进荣国府”本来也列入计划之中，但考虑到这段故事的核心是贵族之家的老老少少拿一个乡下老妇人寻开心，踌躇再最后还是舍弃了。

9、清顺治元年(1644年)，封关羽为“忠义神武关圣大帝”；

10、三国是一个人才辈出的年代，关羽就是其中的佼佼者，关羽一生以勇猛著称，说到关羽最经典的战役，很多人都会提到温酒斩华雄。但是这场战役事实上并不是关羽打的，而是孙坚打的，我们都被欺骗了，因为三国演义的作者罗贯中老先生把孙坚换成了关羽，于是才有了这个经典的典故。

11、第二编“某书速读”(如“《三国演义》速读”“《红楼梦》速读”……)

12、空城计—三国时期，魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭，诸葛亮派马谡驻守失败，司马懿率兵乘胜直逼西城，诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲，司马懿怀疑设有埋伏，引兵退去，等得知西城是空城回去再战，赵云赶回解围，最终迷惑司马懿全身而退。

13、张嘎和他的奶奶生活在一个战争还未结束的年代，他们相依为命，虽然生活很朴素，并不富裕，但他们很幸福。本来生活的很安宁，但日本鬼子的侵入打破了张嘎和他们村子里的平静，张嘎的奶奶也在战争中不幸牺牲，从此张嘎走上了抗日的道路。

14、官渡之战前被俘，被曹操拜为偏军，封汉寿亭侯，为曹操杀了袁绍名将颜良、文丑。

15、④崇贤尚德的道德观：表现为修身聚德，人格伟岸，与朋友情谊一诺千金，与将士间情深似海。

16、徐州兵败，关羽被困土山。曹操派张辽以“三便”劝关羽降曹：一者可保甘，糜二夫人的安全；二者可不背桃园之约；三者可留有用之身。关羽回答：“你有‘三便’，我有‘三约’：今降汉不降曹；请给二位嫂子俸禄，不论何人不许入门；只要一旦知道皇叔的下落，辞曹归刘而去。三者缺一不可。

17、对于小学生来说，人物造型的难点之一就是动态的把握。为了解决这一难题，本课设计了让学生勾画动态骨架线的基本练习环节。每个小组发一张关羽的线描稿给学生观察人物动作，要求学生用红笔勾画出人物的躯干和四肢，理解人物的结构与动态，并猜想这是在表现哪个故事情景。

18、在“雪芹其人(上、下)”两段中，介绍作者曹雪芹的家世。因为《红楼梦》带有曹雪芹自传的性质，了解雪芹家世，对读懂小说很有必要。

19、白马对战，颜良连斩曹几员大将。曹请关羽出战。为报曹恩关羽奔马战颜良。颜良来不及问是谁，已被关羽斩下首级。为奖战功曹封云长为汉寿亭侯。袁绍为了雪恨，又派名将文丑追杀曹操。曹不抵，再请关公出战。云长纵马提刀，不到三回合，文丑心怯绕河而逃，关羽驱马一刀将文丑斩于马下。

20、个人简介：我是王孙紫烟，运师附小六年级二班的一名小学生。我特别爱看书——书里既有各种各样新鲜的知识来满足我对这个世界的好奇心，又有我们中华五千年历史的无数传奇故事，还有国内外很多奇妙魔幻的童话故事……书真是个神奇的东西，让我可以在知识的海洋里尽情地畅游！希望我可以常常有好书为伴。

21、至于宝玉，此刻身心受到极大痛苦，从昏睡中醒来，猛然见到黛玉，并没有委屈地哭起来，反而埋怨黛玉：“你又做什么来了……倘或又受了暑，怎么好呢？……”读读这段话，可知身上有着种种毛病的宝玉，对待女孩子是何等无私忘我！尽管平时有些女孩儿气，宝玉在此刻显现的，却是男子汉的担当精神！

22、读过《三国演义》的朋友都能看出，小说中最精彩的人物和故事，这里几乎全包括了。

23、清人赵冀《廿二史札记》卷七《关张之勇》称：“可见二公之名，不惟同时之人望而畏之，身后数百年，亦无人不震而惊之。威声所垂，至今不朽，天生神勇，固不虚也”。

24、关胜是中国古典小说《水浒传》中的人物。他原是蒲东巡检，因梁山攻打北京，被宣赞推荐给蔡京，领兵攻打梁山以解北京之围。一人力敌林冲、秦明两人也不过渐落下风。之后呼延灼用诈降的办法引关胜兵马进入宋江的大寨，被挠挂钩拖下马鞍活捉。关胜感到宋江有胆识重义气，便归顺了梁山。蔡京调兵进攻梁山，关胜杀败单廷圭，单廷圭便投降了梁山。受招安征讨辽国、田虎、王庆、方腊后，被封为大名府正兵马总管。一天，操练军队之后回家，喝醉了而堕马，因而得了重病，不久不愈而病死。

25、建安二十四年，关羽在与曹仁之间的军事摩擦中逐渐占据上风，随后水陆并进，围攻襄阳、樊城，并利用秋季大雨，水淹七军，将前来救援的于禁打的全军覆没。关羽威震华夏，使得曹操一度产生迁都以避关羽锋锐的想法。

26、我还喜欢他的才情无限。在那么个乱哄哄的年代，居然有闲情写诗作赋，而且华彩照人，不亚于专业文人。你看他的《短歌行》、《观沧海》意境开阔，语言朴素自然，特别是那气魄是一般吟风弄月之辈所不能的。(曹操的聪明与才气)

27、关、张与刘备失散。关羽被围在下邳土山上，刘备的家眷尚在城中。曹操派张辽劝降，关羽与曹操约法三章：声称“只降汉帝，不降曹操”。曹操满口答应。

28、①忧国忘家的政治观：表现为匡扶正义，国家利益高于一切。

29、宝玉听说金钏儿的死讯，心内悲痛。在院中遇到父亲，贾政喝问他为何刚才见客时谈吐不畅，脸上一团私欲愁闷之气？这时忽有忠顺亲王的手下来贾府要人，向宝玉询问琪官(蒋玉函)下落。刚好贾环又跑来，说有个丫环跳井，是宝玉强奸不遂所致。

30、虽说小说描写夸张，但张飞的勇猛过人也可见一斑了。

31、陈寿评价关张二人：关羽、张飞皆称万人敌，为世虎臣……国士之风。

32、徐州失散后张飞占守古城。关羽过五关斩六将，一日，来至城下叫张飞开门，张飞出城挺枪而向。关羽不解。张飞直言“你背兄降曹，封侯赐爵”。说话间关羽身后曹将蔡阳领兵追到。关羽说“看我斩此曹将，以表真心”。关羽纵马挥刀，一通鼓未尽，蔡阳人头便落地。兄弟前嫌尽释，进城相聚。

33、按照一般常识，文化是凝结在物质之中，又游离于物质之外，能够被传承的某种事物的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类交流的普遍认知的精神活动及其产品的总和。

34、而《三国演义》全书60万字，被浓缩为4万字——人们的标准阅读速度，一般为300字/分钟，因此了解《三国演义》全书内容，仅需80分钟，也就是两节课的时间。

35、刘备在赤壁大胜之后，在与周瑜争夺荆州的过程中胜利,收取荆州诸郡，但长江以南的荆州四郡打算投降曹操。于是，刘备命赵云，张飞，分别攻克零陵，桂阳，武陵三郡。关羽轻视诸葛亮的介绍，轻视黄忠，带五百校刀手杀奔长沙，结果，与黄忠大战打成平手。后来关羽不杀马失前蹄的黄忠，而黄忠射箭没杀关羽，太守韩玄大怒，欲杀黄忠，但被魏延所救，献了长沙。

36、嗯，这样的分析的确对孩子阅读有帮助。不过我还有个顾虑：老师要求“整本读”，而这套书只是精选本，并不能替代“整本”啊？

37、关羽看完吕蒙的信以后非常高兴。他笑着说：“哈哈，吕蒙胆子真小。看来我不用担心吴国来进攻了”。然后，他派出更多的士兵进攻曹操，一点也不管荆州了。

38、三宝玉此前的种种行为，确实为当时社会的行为规范所不容。尤其是后两件事，一是滥交朋友，还因此得罪了权贵，势将祸及家族；一是人命关天，触犯刑法(当然是就扭曲的信息而言)，同样会连累家族亲眷。这令一向循规蹈矩的贾政由衷恐惧，听听他对众人劝说的回答：“……素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地，还来劝解！明日酿到他弑父弑君，你们才不劝不成？”——就当时的社会背景而言，贾政的担心是有道理的；就是到了今天，也不能说宝玉所作所为件件都有着“反封建”的意义。

39、微课由执教教师设计制作，4分钟的微课既完整展示制作流程，又重点突出局部示范，特别是五官细节、胡须的动态以及盔甲的质感。采用微课演示制作过程和方法，能有效解决人物形象特征、动态表现等制作难点，让人物整体造型更加生动形象。由于微课的精心设计和有效利用，大大缩短了教师示范时间，解决了教学难点，真正实现了“小微课，大时效”的作用。

40、此石墩是武松几天前就看好的，心中早已有数。此番当着众人，他先把石墩“略摇一摇”，是在手头上估算一下重量。之后抱起又撇下，是进一步检验石墩的重量和自己的体力。通过这一摇、一抱，武松心中有了底，这才有下面的单手提起，抛向空中的惊人表演。

41、美术课程的学习不仅是一种技能技巧的学习，同时也是一种文化的理解与学习。文化的学习该是什么样子的？美术课标并未明确规定，这就给美术教师提供了一个广阔的开拓空间。我们认为文化的学习不能是简单生硬的说教，应该贴近学生的生活经验，与生动的视觉形象相结合，寓教于乐，润物无声，以美育人。《三国武将——关羽》的教学设计，正是在做这样的探索与努力。

42、吕蒙派人带着书信和礼物来拜见关羽，他在信中将关羽吹捧一番，说关羽非常勇敢，一个人就能打败曹操的军队。

43、那敢情好！有了“速读”，再加上“选粹”，阅读名著不再是难事。我还想了解，第一编“话说某书”是啥内容？

44、第二次出现在“速读”中，是交代挨打事件的来龙去脉。

45、关羽，本字长生，后改字云长，早年因犯事逃离家乡流落至幽州涿郡。期间结识刘备，并与刘备、张飞结成兄弟，感情好到连睡觉也要睡在一起。刘备担任平原相时，任命关羽、张飞为别部司马，分统部曲。随刘备出席活动时，关羽和张飞则侍立刘备左右，保护刘备周全。

46、古时，忠君和爱国紧密相连，诸葛亮对刘备、对蜀汉政权可谓忠心耿耿，至死不渝。在刘备死后，诸葛亮仍忠于职守，辛勤谋划。这一点令我十分敬佩不已，要知道在刘备死后，蜀国群龙无首，便成了乌合之众，在这样的情况下，诸葛亮不背信弃义，倾尽所能使蜀国安康。他五月渡泸，深入不毛，七擒孟获，安定南中，以法治蜀，足食足兵；六出祁山，北伐中原，以完成刘备未成事业。丝毫不因刘备的死就自暴自弃，而是想尽办法治理国家。奈何刘禅猜忌，再加上变异数起，伐魏不力，使他身心交瘁，积劳成疾。尽管这样，诸葛亮仍觉得愧对先帝重托，深有负罪之感。完成了他“竭股肱之力，尽忠克节”的誓言，这是他对蜀汉事业的无限忠诚。

47、程昱：曹重要谋士，官至奋武将军，卫尉，安国亭侯，安乡侯。曹操在南征刘表时，群下议汉将优劣，程昱讲：“刘备有英名，关羽、张飞皆为万人敌也。”

48、历史史料、资料对关羽特立独群一生的肯定、褒扬是最原始的基础，如，陈寿的《三国志·蜀书·关羽传》，司马光的《资治通鉴》，范晔的《后汉书》，习凿齿的《汉晋春秋》，朱熹的《资治通鉴纲目》，郝经的《续后汉书》等，可以看出历史上的关羽确实是一位顶天立地的大英雄。陈寿的《三国志.蜀书.关羽传》讲了24个故事，诸如，关张为刘备御侮；刘关张寝则同床、恩若兄弟；随先主周旋、不避艰险；刺颜良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能挡者；吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之；封其所赐，拜书告辞；刮骨疗毒，令医劈之，言笑自若；禁所督七军皆没，羽威震华夏；善待卒伍，而骄于士大夫(《张飞传》语)；父子同时慷慨赴死。等等，主导的还是赞美关羽伟大人格和豪迈气概，给后世以震撼性影响。

49、颜良大惊，仓促应战。曹操命张辽与关羽为前锋。关羽望见颜良的麾盖，策马冲锋，斩杀颜良于万军之中，枭首而归，袁军将领无人能挡，白马之围被解，关羽被封为汉寿亭侯。

50、傅干：徵士傅干评价刘关张：“刘备宽仁有度，能得人死力。诸葛亮达治知变，正而有谋，而为之相；张飞、关羽勇而有义，皆万人之敌，而为之将，此三人皆人杰也。”

51、三国中的人物被我们或熟知，或尊敬，或膜拜，或谩骂，或指责。今天咱就单说张飞、张翼德。张飞在大多数人眼中是一名有勇无谋的匹夫，但我觉得他那种粗中有细的性格倒是很值得我们学习，他不仅勇冠三军，而且也很会用计谋，对兄弟非常讲义气。

52、《三国武将——关羽》是一节集人物分析、技法学习、人物造型、创作表现为一体的综合性美术课例。本课选取的历史人物关羽，因其高尚品格被后人所敬仰，但人无完人，一代英雄也有缺点，他大意失荆州、败走麦城，留下遗憾。这些性格中的不完美反而让英雄更鲜活、更真实。但是，美术教师在分析关羽的文化内涵时，应该把握方向，正确引导学生，有所选择地解读关羽，弘扬关羽忠义诚信的品德，把中华民族的传统美德与社会主义核心价值观所倡导的公民准则联系起来，倡导正能量，让美术课发挥积极的育人作用。综上所述，本课的情感态度价值观定位于：学习关羽忠义诚信的品格，传承中华民族优秀的传统文化，做一个新时期敬业诚信的小公民。

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54、后千里走单骑，骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀，过五关斩六将，终于回到刘备身边。

55、正常的阅读，应是从第一编“话说某书”开始，由侯老师对名著做综合性介绍，聊聊有关名著的种种话题：作者、背景、主题、艺术、生动的人物、精彩的故事，乃至版本的流变及相关学术研究简况……