滥竽充数动画片

1、激趣：同学们喜欢看动画片吗?先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。(播放动画片《滥竽充数》)

2、的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

3、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

4、  网络的碎片化属性下，后期公司们把花字的使用变得更灵活多样，也更加年轻态。“字幕组666”、“文案有毒”等弹幕不断蹦出，#后期包装组#占据起了节目后期制作中的半壁江山。

5、师：恐龙为什么会灭绝，请你快速找找课文中对恐龙的灭绝有哪几种说法。

6、有细心的网友可能已经发现，之前孙越老师的几条动态，完全就是零转发，零评论，零点赞，作为网友，如果你想要给孙越老师来一条评论，你会发现给你弹出来的提示便是：因用户举报，此内容正在审核中。为什么会这样呢？很明显孙越老师被人恶意举报了，有人见不得孙越好。

7、小组讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?

8、(2)出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”

9、就目前情况来说，不是有没有必要，而是太有必要了。

10、从古至今，社会工作生活中，确有一些滥竽充数，移花接木那样的文人，自己不学无术，浪得虚名，只有做手脚抄袭别人的文章了。

11、在第一环节“金典之声”时，刘琳是第二个上场的，她选择的第一段配音对她来说就不那么中规中矩，《红樱桃》中的楚楚。这个角色在我们的心中印象都太过于深刻了，而刘琳选择的段落也正是楚楚最经典的那段独白。年龄跨度大，语言跨度大，但这也正是刘琳所想要挑战的地方。在她还未开嗓的那一刻，心里想了无数遍原版的声音，也难以想象这样的画面配上刘琳的声音会不会很不搭，她能否配好这一段，毕竟这一段真的太经典了。

12、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言讲述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？

13、第即便是以金钱为主的方法，也是有部分并非因为贪婪而被骗，老人以自己不会取钱让你帮忙取钱，事后其儿子出现，状告你偷取部分钱财，这又贪了什么？

14、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？

15、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因(第一次心理活动)和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

16、b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

17、阅读，研读原文课件(从上下载的《滥竽充数》故事的动画片

18、为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的习惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。这样的课堂不再匆忙，扎实且有效。

19、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

20、    让我们设想未来5年。从总体趋势来看，节目制作的后期水平必然持续上行，观众的口味继续上升、胡乱堆砌的二次创作必然无人买账。

21、(3)出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

22、师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

23、在这个节目上，许多演员都因这个舞台走红，但也有那么一些演员依然默默无闻。《声临其境3》第二轮晋级的神秘声咖刘琳便是其中之一。与她同一组的有昔日的超女亚军，一代玉女人物张含韵，还有因常念错明星名字自带话题的主持人朱丹。而她虽也是演员，却鲜少演主角，在这个发展迅速的演绎时代，人们会将更多的目光放在出镜更多，主线更多的人物身上。

24、生2：感觉你读得很夸张，把南郭先生的丑样子读出来了。

25、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能从齐宣王身上得到什么启示？(真才实学严格把关。)

26、不耻的，但我们不能做无情的`人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家展开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。

27、师：正是因为植物大量的枯萎，死亡，所以生──那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

28、培养自主学习的能力。如在学习生字词时，让学生先交流识字的方法后，再请学生用自己喜欢的识字办法去认识课文中的这些生字。学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质性环节。

29、△你能带着自己的感受读一读吗？(指名读——评议——齐读)

30、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

31、(2012年12月22日湖南卫视《快乐大本营》)

32、生答，然后出示出示句子：其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。