活着段落摘抄赏析

1、　　重点指导读课文的3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。(活着段落摘抄赏析)。

2、　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗？

3、古往今来，人们于梅的讴歌，已然使梅具有诸如“高洁”“傲骨”等等人格标配。然在《梅边吟》这首诗里，诗人并没有沿袭这个标配，而只是当成背景来处理。如果说这是一种智慧，我倒更倾向于认为，这是一个成熟诗人之于创造力的一种意识自觉。关于这一节，也有人评论说：“这里的梅花是一个载体，负载作者像梅花一样的傲气和锐气，作者希望这样一种气质能够拉住他不再年轻的身体”。这只是看到了一面。我所感受到的是，在梅的背景音乐烘托下，“我”敞开心扉对一朵梅喃喃诉说：从前的你是多么爱自己呀！你曾经的气质是那么诱惑我，以致我为你倾倒，倾注百般呵护。言下之意是说，你貌似不像从前了，貌似堕落了！

4、　　展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。(可以写，也可以画。)

5、保尔精神的核心在于个体生命无私奉献于社会，将个人的命运与激流勇进的事业相结合；在于他对革命理想的无限忠诚，百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度。是一个伟大的无产阶级英雄形象，是苏联第一代共青员的光辉形象，他对共产主义理想的无限忠诚及为实现信仰的百折不挠的拼搏精神令人景仰。

6、　　加小标题。(掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”)

7、　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”

8、赏析：这个标题采用引用手法，引用《延安通讯》刊登的长篇通讯《取火记》标题，隐喻新基建如同当年延川县大办沼气一样具有开创性，贴切传神，恰如其分。

9、　　学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。

10、　　师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？带着这些问题，我们来学习课文。

11、　　②结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。

12、高二(6)班和(8)班的同学们，利用课余时间，和每周一下午的阅读课，在一个多月的时间里，完成了指定书目《活着》《许三观卖血记》《平凡的世界》的阅读。两位当代作家深邃的思想，极富震撼力的语言，常引起同学们拍手称赞，手不释卷。

13、　　1告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

14、这部小说的确让我感到沉重，我觉得《活着》是一部超越个体情感而站在人类关怀的高度进行的创作。人的一生都不会风平浪静，会经历无数坎坷风雨，但人就是要默默得为了活着而忍受。这个看似荒唐的理由却充满了对生命价值的肯定和人文价值的关怀，任何理由都不是人放弃生命的理由和借口，这个简单却又充满思辩色彩的道理被余华用小说的形式进行了活生生地诠释。“老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音在远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬，老人唱道：少年去游荡，中年去掘藏，老年做和尚。”书的最后似乎没有忘记又留下讲述者自己在慢慢降临下来的夜幕中说的一句令人回味的话，“我知道黄昏正在转瞬即逝，黑夜从天而降了。我看到广阔的土地袒露着结实的胸膛，那是召唤的姿态，就像女人召唤着她们的儿女，土地召唤着黑夜来临。，”生活就是人生的田地，每一个被播种的苦难都会成长为一个希望。他们就是我们自己的驭手，不管身上承受着什么不管脖子上套着什么，不管肩上负载着什么。

15、　　伽利略 分析(两个相互矛盾的结论)-------善于思考

16、　　出示思考题：a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

17、　　过程与方法：学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

18、“把烦恼写在沙滩上”，这是禅者的最重要关键，就是“放下”，我们的烦恼是来自执著，其实执著像是写在沙上的字，海水一冲就流走了，缘起性空才是一切的实相，能看到这一层，放下就没有什么难了。

19、这钢铁能造三颗炮弹，全部打到中国台湾去，一颗打在蒋介石床上，一颗打在蒋介石吃饭的桌上，一颗打在蒋介石家的羊棚里。

20、如果有人遇到了如此的人生待遇，想必他一定是不愿在回首。可这位老人却依旧如此详细得同作者娓娓道来，仿佛在活了这么一段人生。

21、“我会好好地活着。”从福贵的嘴里说出来，坚定而又悲凉，在读完《活着》后，我的心情沉重且压抑，尤其读到有庆被活生生地抽干了血而死去。我是一个代入感极为强烈的人，很难想象，自己的儿子处在最好的年纪以这种方式死去，而福贵，接受了身边人一个个的离别。

22、　　知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。

23、赏析：人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。我们所要做的就是：认清人生之真谛，永远不停地攀登、攀登、攀登……

24、无论在白天或黑夜,世界都有两个不同的面目,为了两种不同的人而

25、　　师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

26、全诗一共五节，诗人把起着转折枢纽作用的这节居中安排，且语言看似轻描淡写，实则透视出诗人在谋篇布局上，善于结构稳重平衡，举重若轻的功力。

27、　　刚见草地，感到___________________，因为___________________；

28、　　学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

29、我相信那些评委，除了意象·意象·意象，或者摘抄几句诗中的句子，一顿狂夸之外，再来几个对每首诗差不多都适用的灵动、张力、大气、榫和、深刻什么的成词，不会再说出任何靠谱的话来。

30、文如其人，快乐幽默的林清玄，写出来的文章，让人完全没有负担，而他对于生命、爱情、幸福的感悟，平和却能直抵内心的深处。

31、　　幸福很矜持，遭逢它的时候，它不会夸张地提前和我们打招呼，离开的时候，也不会为自己说明和申辩。幸福是个哑巴。

32、　　抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。(多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。)

33、　　边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

34、再一联想，我们是不是也应该这样呢?即便没有什么重大变故，但我们也会经历人生一次次挫折的打压。就像学习，可能分数在一次次打击我们，但我们能抗住吗?能战胜吗?饱经沧桑，淡然微笑。显然，我们还没有福贵的“饱经沧桑”，但作者也是希望我们能够在逆境中顽强生长，微笑面对生活。

35、　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读)

36、　　有了心的风铃，生命即使走过了，也会留下动人的痕迹。每一次起风的时候，每一步岁月的脚步，都会那样真实地存在。

37、　　小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。