数学教师教育格言

1、3一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。(数学教师教育格言)。

2、20教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。教师所从事的脑力劳动，是十分艰辛的劳动。劳动本身是光荣的。——克鲁普斯卡娅

3、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

4、1教育不是一门科学,而是一门艺术,是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。——乌申斯基

5、不要追求练习的数量，而要讲究练习的质量。马马虎虎做十道题，表面上看起来题目做得不少，可是会养成学生马虎潦草、不负责任、弄虚作假的坏习惯，得不偿失。学生家庭作业虽多，质量并不高，学习习惯却搞坏了，这不是明证吗？(数学教师教育格言)。

6、培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

7、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

8、这是我在《人民教育》“尝试教育专辑”(2014年第15期)写的主题文章的标题。面对需要解决的困难，是左右徘徊，等待观望，还是下定决心、大胆尝试？如何选择，主要受精神所支配。古人云“狭路相逢勇者胜”。“勇”，就是一种精神。对于“做到做不到”的疑问，不能等待观望，而应大胆去试。试一试才能知道，是能做到，还是不能做到。所以尝试精神是一种勇于实践的精神，敢于冒险的精神，乐于探究未来的科学精神。

9、　　我的成就，当归功于精微的思索。——牛顿

10、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。D希尔伯特

11、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

12、所谓“基本口算”，包括20以内的加减法、表内乘除法以及百以内的简单计算，这是口算内容中的基础。

13、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

14、　　失败的人为他的今天的成就陶醉，而我认为：

15、1作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。——张伯岑

16、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

17、20教育是一切事物教给一切人类的艺术。——夸美纽斯

18、“想改变世界,很难;要改变自己,则较为容易.我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂.课堂改变了,眼中的世界自然也就改变了.”——深圳市红岭中学历史高级教师吴磊

19、　　心中有集体 进步在自己(www.lzcn)

20、“尺有所短,寸有所长.物有所不足,智有所不明.”——屈原

21、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，咱们才真正拥有了一切。

22、踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。

23、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。

24、“教师:及时改正错误——人无完人,即使是最好的老师也会犯错误.能干的老师和不称职的老师的.区别,就是前者知道如何及时改正错误.犯了错误的时候,他们勇于承认并且会尽一切可能去改正,然后继续做该做的事.而不称职的老师,总是千方百计地掩饰错误,结果往往是越抹越黑,也因此失去了学生的尊敬./当你说了不该说的话,或者无心伤害了一个孩子的感情,或者讲错了什么内容的时候一定要立即道歉,并及时改正错误.承认错误,然后就不用再去想它了.这样做,你不但可以赢得同事.学生的尊敬,而且还可以教给学生这样一个道理:错误,如果处理得当,反倒会成为学习和成长的良机.”——摘自美国安奈特·l·布鲁肖著,方雅婕译,《给教师的101条建议》,中国青年出版社,2007年5月第一版,第60页

25、本书适合数学教育工作者阅读，可供中小学数学教师培训使用，以及数学教师提升专业发展水平之用。

26、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

27、先练后讲，练在当堂；边练边讲，订正在当堂。

28、因为爱，所以我用童心童眼看世界。用心去体悟，用爱去实践，用包容开放心态去触摸那一颗颗鲜活童心。

29、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒

30、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

31、10师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

32、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。――A·N·怀特海

33、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

34、实践表明，这种当堂检测的办法能够做到“堂堂清”，把错误消灭在当堂，不拖到下一堂课。学生在当堂就能知道自己的学习效果，又能调动学生的积极性，特别对转化差生有利。所以，这是大面积提高教学质量的重要措施。

35、教师之因此伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。

36、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

37、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

38、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

39、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

40、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

41、第善待一切生命，教他学会换位思考，已不悦不强加于人。

42、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

43、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

44、天空中没有鸟的痕迹,但我已飞过.——泰戈尔

45、鲍建生也指出：近年来数学能力备受关注，但知识与能力的关系如何处理？强调数学操作、体验的同时，我们也需要反思数学思维到底有什么特别之处。数学思维能力应该通过什么途径进行培养？所以，如何在数学教学中培养学生的思维能力是一个值得思考的问题。下面简单谈谈自己的几点感悟：

46、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻易否定学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。

47、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。