听课评价语文

1、1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。(听课评价语文)。

2、 老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

3、观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。

4、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

5、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

6、最后选取各组择其话题表演，学生打分评选“好口才”学生奖，也是一个思路。

7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

9、课堂导入各具特色，简明扼要，导入自然，有利激发学生学习兴趣，起到引人入胜之作用。

10、①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

11、“五心”即“留心”、“细心”、“虚心”、“耐心”及“研心”。

12、堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

13、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

14、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

15、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

16、均不同程度应用了小组交流合作学习课堂教学模式。从小组交流合作学习模式的意义和功能来看，主要有：有利培养叙述合作学习的意识和能力，促进了学生语言表达能力的提高，使学生通过交流合作提高了解决实际问题的能力。

17、“听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径……”

18、一流教师注重学生识字能力的培养，指导、帮助、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字，达到会认、会写的目标，并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学能力差，效果差。

19、在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过评语吧，评语的内容、格式、写起评语来就毫无头绪？下面是我收集整理的听课评语及建议，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

20、我们教课文不是单纯为了教内容，更注重学生语文能力的培养，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。所有语文老师在他们的课堂上体现的淋漓尽致。

21、4)板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

22、   王海燕老师首先对二年级语文进行听课调研，了解我校的语文课堂教学。

23、这次我校小学语文教研组公开课活动在教务处统一安排组织下，已于本周二两天圆满完成了。我对本次活动的总体感受是：所有参加讲课的教师都能深入钻研教材，认真备课，精心制作课件;上课都能积极投入，教学效果较好。

24、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

25、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

26、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

27、教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

28、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。

29、①可以给学⽣更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加⼀些难度，更好训练学⽣的思维;

30、举例：湖北荆州市教研室中学语文教研员、全国著名特级教师余映潮老师的例子。选自本人书写的《深深的足迹》。

31、怎样识别一节好的语文课：语言训练落到实处，情感思维同步发展，学生积极主动的学习。课堂要有语文味——不该只是教课文(写了什么?讲了说了什么?)而应该是教语文(怎么写的?为什么要这么写?这样写有什么好处?用什么样的语言来表达情感)教学目标是否简明。错误的做法是无所不包，面面俱到。应该有单刀直入，孤军深入，精确打击的决心。语文课应该是知识的语文，有爱的语文，生命的语文，想象的语文，文化的`语文。

32、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

33、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

34、姜淼老师讲的《圆明园的毁灭》讲述圆明园辉煌的过去和毁灭后圆明园的对比，突出作者对昔日圆明园的热爱和赞美。对英法联军野蛮  贪婪行为的憎恨的思想感情。课堂上小组形式的讨论汇报发言和问题的回答都是积极参与，能对课文重难点掌握到位，随老师的思路勇于思考。能在积极快了的学习中体会勿忘国耻 振兴中华的含义！！！

35、教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。杨妥家小学始终坚持以“一切为了孩子的成长与发展”为宗旨，不断提升教师的课堂教学能力和教学水平，为此，我校教导处精心部署，在3月15日——3月26日为期两周的时间内，完成了语文教研组的听课评课活动。

36、但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。

37、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

38、课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。

39、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

40、此次听课评课活动，给每位语文教师提供了自身发展的平台，同时，教研活动合作、对话、专业探究的过程，加强了教师之间的教学交流。在育才双语小学这个凝聚力很强的大家庭里，在这样的研讨气氛中，我们的教学质量将不断提高，学生的语文素养将在更高效的课堂中得到有效提升！

41、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

42、张珺霞老师的语文课堂，形式新颖引发学生兴趣，特别是开头的导入，让学生、听者皆入情境。评价语言丰富，激起学生心灵的无尽涟漪！

43、记：运用规范的符号和文字记录，便于分析、统计。

44、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

45、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

46、这节课我的理解是要让学生准确说话，说正确的话；说真心话，真心地说话。“请你支持我”是主题，别人为什么要支持你呢？学生的表述要体现三个方面：有礼(有礼貌)、有理(言之有理)、有力(有说服力)。

47、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

48、赵普菊老师教的《太阳》是一篇常识性说明文，课文主要介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系和作用，赵老师引导学生围绕学习目标和任务，让学生自主学习、讨论交流，从汇报中让同学们知道太阳远、大、热的特点。太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。重点理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！”这句话体会太阳对人类的重要性。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。启发同学们好好学习将来能揭开这些奥秘。

49、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

50、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

51、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。

52、同时，王老师注重词语的讲解，为学生理解句子、理解全文打下了基础。如“教诲”“审视”这些词语意思的及时理解，将难点简单化，使学生更容易揣摩人物心理，更容易理解课文内容。

53、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

54、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

55、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好

56、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

57、反思自己以往的听课，这五心，我做到了“虚心”和“耐心”，需要加强的是“留心”和“细心”，缺乏的是“研心”。

58、引导语：相信大家在读书的时候都上过语文公开课，听课教师通常会对授课教师提出评价意见。下面我为大家整理了一些有关语文公开课的评价范文，供大家参考学习，希望对大家有所帮助。

59、课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情。

60、《语文课程标准》指出：“识字教学要将学生熟悉的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。力求读用结合，运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。”在生字词的教学中，老师采用丰富多彩的形式创设了快乐识字。有在谈话中识字、在朗读中识字、在表演中识字；还有自编 字谜识字，例如，学习生字“哈”“欠”，作为词语“哈欠”，老师让学生边读边演。这些过程，看似平常，却唤醒了学生以往的生活经验。把它放到汉字身上，使学生感到汉字就是生活的一个部分，是经常接触到的，是活的、有意义的，是充满感觉的。老师让汉字和词语“活”起来了。在识字过程中还非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等词语的轻声正音。整堂课，学生的学习积极性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣.

61、   龙校长对王海燕教研员的到来表示了热烈地欢迎和感谢，高度评价了她对课程的点评！龙校长说，王教研员的点评精准到位，体现出了非常高的专业水平，不仅仅把本课的细节问题进行了细致地梳理，更站在一定高度对各年级语文教学给出了大量实际可操作的指导性意见。龙校长要求所有语文老师，牢记本次教研活动的收获，在将来的教学中认真贯彻落实！

62、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

63、板书设计，力求书写规范，布局美观，框架简明，条理清楚。板书的所有内容，都要书写正确、规范。这都需要我们老师在备课时，精心设计，加强练习，提高板书设计的效果。

64、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的&#知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

65、   课堂上老师和同学们为大家带来了一场精彩的语文公开课，我们一起来看看吧~

66、课前应认真钻研教材，研读课标，最基本要求：不能出现知识性错误。学习与研究，是提高课堂教学质量的有效途径，也是提高教师自身能力、促进自己专业发展的有效途径。熟悉课标目标要求，是构建高效课堂的前提和捷径，准确把握教学目标，才能更好地应用教材，才能有利于提高学生的语文素养。

67、乔文桃老师上课时，教态自然大方，温和亲切，注重抓住重点句子，引导学生充分朗读，教学设计思路清晰，衔接紧密，过渡自然。