用鹅毛大雪造一句话

1、请学生表演之后，请其他学生评价：他演得好，不仅把那个人“转来转去”和“焦急”的样子演出来了，还把“自言自语”也表演出来了。

2、我的家乡在贵州遵义。家乡的冬天没有北方那么冷，更没有鹅毛大雪。

3、　　甚至就连那个国际上享有盛名的女人，都是徐教授的学生。

4、其实，除了《白蛇传》，还有《梁祝》，更借以西湖的音乐——越剧而创作的小提琴协奏曲而誉满世界。

5、每当“月上柳梢头”的时候，人们就会想起生长在杭州的朱淑真；每当眺望“藕花深处”，人们也会想起词名远播的李清照。那些湖山间的芳魂，从未随桃花流水远去。

6、　　“肯定的，如果我是神仙的话，谁敢抬头对我说话，我都不会放过他！”(用鹅毛大雪造一句话)。

7、“除非西湖水干、雷峰塔倒，白娘子才能出来”，也成了当时困扰年少的我们的一个问题，为了让白娘子和许仙“团聚”，那时的孩子们也没少喊法海是“秃驴”。

8、(2)第二组是容易混淆的形近字，每一对加点字的字形都非常相似。(用鹅毛大雪造一句话)。

9、　　而在茶几上，一个灰色的杯子中，冒着徐徐的白色烟雾！！

10、雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。

11、　　这话落下，顿时整个道观门口，无比寂静。

12、　　倒是跟着他过去的那个年轻女人，本能的开口，一个字一个字的念起：“曾经饲养的飞鸟，早就逃出牢笼，遨游天际，难寻踪影，客死他乡。”

13、某日，林凤娇一家正在围炉用餐，忽听大门外有串铃声响，先是三声，继而五声。刘三四知道这是僧人化缘，就让使女小妹出门去看。小妹走得急，不小心滑倒在冰雪里，这时串铃又是七声响，小妹好不容易爬起身开了门，看见巷里有个和尚的背影，拄着锡杖，端着钵盂往巷外走去。和尚听见大门声响，禁不住扭回头探望，与小妹打了个照面，小妹觉得有些面熟，但又想不起来。正要开口，那和尚先她说了话：“我是过路的僧人，到这里乞点斋饭。”

14、标题叫冬天，是非常明确的，肯定写的是冬天里发生的事情。但是这篇文章跟我们以往同学们写冬天是不一样的，可以想见如果让你们写冬天，你们会写什么，一定少不了写两样东西，第一定会写冬天里的景物，但不限于雪，一定会写一段冬天的景色，什么“树干光秃秃的，天空下起了鹅毛大雪，雪越积越厚”等等；第一定会写冬天里的玩耍，堆雪人，打雪仗等等。所以冬天给你们写，写不出新意。为什么写不出新意？因为你们的视角很常规，没有对日常生活细腻的小事情的关注，所以就写不出东西来，那么来看朱自清是怎么写的。

15、“铁马秋风塞北，杏花春雨江南。”“杏花春雨”，本身就挟带着湿湿漉漉的水的意蕴，而西湖之水，不就是一池“杏花春雨”吗?

16、冬天到了，天气渐渐冷了。一天夜里突然下起了鹅毛大雪。

17、　　而叶北当着他的面，旁若无人的朝着长生观中走去……

18、今天早晨下起了鹅毛般的大雪，我非常喜欢，便和小伙伴在雪中玩耍。

19、南宋在偏安的同时，在经济和文化上，却极为灿烂繁荣。陈寅恪说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”约瑟．汤因比说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”

20、直观教学法，是最为契合第一学段学生的心理特点的教学方法。直观教学法运用于词语教学中，就是教师将抽象概念化的词语与直观的画面或事物对应，用生动的动作演绎出来，或者教师用生动的语调和形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。

21、冬天早上，寒风刺骨，鹅毛大雪，村庄变成了一片冰天雪地的景象。

22、杭州，从此发生了格局上的重大变化。带着皇家色彩的北方风俗开始融入杭州，成为了杭州的一种“老底子”。更为重要的，唐宋以降，当政治中心从北方黄河流域南迁之后，和政治中心一起跨过长江的，还有当时源自于黄河流域的各种文明。

23、　　说这话的时候，眼神全部都是敬畏和期待……

24、　　“白痴太多了……对了，吴少，你说这次老神仙真的会见我们吗？”

25、　　至于那七名探险队员，一个个神情茫然，特别是徐老，被医生抬上担架上时，嘴里还不断的重复着：“这不可能，这不可能……”

26、每年的腊月，天寒地冻，大雪纷飞，人们都在家里盼望着，春暖花开，阳春三月的到来，感受着大自然的温暖！在寒冬腊月，面对着白雪皑皑，人们都在温暖的家中，盼望着，盼望着，红梅迎着雪报春来了，3月的桃花开了，马上就可以脱去棉袄，迎接春暖花开的春天了！

27、正值寒冬腊月，天上下着鹅毛大雪，冷风呼呼地吹，似乎要掀翻了房盖。

28、　　一些人咬牙切齿，恨不得直接冲上来，将叶北给撕碎。

29、　　“曾亲临过神话时代，静看漫天神佛争相斗法。”