孩子讨厌班主任导致厌学怎么办

1、那孩子怎么会厌学？下面两个方面的因素影响较大

2、我分为三个层面分析这个问题并给出解决方案：第怎么认识孩子厌学这个问题。作为家长，必须承认孩子厌学这种状况出现的正常性，而不是不正常。

3、如果我们假定人是一个理性人，那我们所乐于做的事肯定会给我们带来某种好处而不是伤害。那我就想问问你，厌烦班主任给你带来啥好处了么？考试全校第一了？还是人生从此开挂了？都没有吧？一个学生，难道不应该低下头来，把自己的学习成绩搞好么？如果把大部分时间和精力都用于厌烦班主任或者任何其他人，那成绩能好？

4、经常有人问我，改变需要多久。我不知道。孩子一定会变好吗？我也不知道，但我知道不这么做，肯定没有希望，这么做还有希望。

5、还有的学生觉得学习不就是为了赚钱，自己不学习一样能赚钱

6、他说：我还用中性笔的尖头，戳大腿。他垂着脑袋，声音很小，语气里没有悲喜，好像在说一件别人的事情。

7、　　目前在中国普遍是应试教育的大背景下，孩子产生厌学情绪是可以理解的，家长无需太惊慌，如何采取有效的措施鼓励孩子适应学校的节奏，帮助他们走出厌学的误区才是重中之重，只是一味地责骂和苛求最终将只能适得其反！

8、那么怎样改变自己的心态呢？在不喜欢的语文老师的课堂上，你转换一种心态去听课，对这个语文老师的某些观点、某些话语、某些行为，你假设如果是你应该怎样表述、怎样表现、怎样做作？这样你就会化被动讨厌的心态为积极有效的心态去听课，这对于提高你的认知能力、丰富你的言语能力、锻炼你的思维逻辑百里利无一害！

9、所以厌学是人为给孩子制造的问题。我们如果忘记了孩子幼时那种不可抑制的好奇心，可以去幼儿园门口看看。他们就像一个行走的十万个为什么。路边的树木花草，地上的石子小虫，他们都能观察半天.。

10、如果孩子班上大部分学生都认同老师，只有孩子不喜欢老师，那就要了解孩子不喜欢老师的哪些方面，所以有针对性的做好心理疏导为儿童。如果孩子因为老师的长相、衣着、说话方式等原因不喜欢老师，家长可以强调老师的长处和长处，让孩子不能以长相来判断一个人，向老师学习以开放的心态！如果老师因为基础差或学习成绩差而忽视或冷落孩子，使孩子对老师产生抵触情绪，家长可以鼓励孩子多努力学习，多尊重老师，勤于向老师请教。当老师发现孩子有上进心，努力学习时，老师会肯定和表扬孩子，从而解决问题。

11、项老师：看了大家的分析，我们能看到孩子不愿意读书的更深层次，每一个孩子的爱好与专长都不一样，家长与老师应该多点关注孩子的内心需求，当孩子不愿意读书学习时，我们是否可以深入地了解孩子的需求呢？给孩子需要的，而不是家长需要的。

12、班主任提醒：期中考试后家长要让孩子做这3件事，要不白考了！

13、还有些孩子是没有树立正确的学习动机，根本不知道为什么每天要学习、写作业、考试，每天活得很迷茫。特别是看到社会上一些没读书却赚了大钱的人，他们发现似乎读不读书都无所谓，甚至产生了“学习无价值”“读书无用论”的念头，进一步淡化对学习的兴趣。

14、我们要看到这些问题的背后，孩子真正想要的东西，才能对他有所帮助。否则他根本不在乎你怎么想，你想要什么。

15、你厌烦班主任，其实厌烦这个词也有点重，说不喜欢就可以了。你不喜欢他，他自然也不会喜欢你了。彼此厌烦着。

16、如此一来，很多学生备受摧残，不仅是因为面临繁重的学业压力，更重要的是自信、自尊的剥夺。

17、沈老师：主要还是学习的定位问题即目标引领。学习的发动机在孩子身上，必须有持续的内驱力。不能脱离“德智体美劳”来孤立谈学习，因为其它方面也会促进学习。孩子有第一次厌学情绪时，要及时发现，全面了解。

18、重新认识自我价值，形成良好自我意识，是变“厌学”为“乐学”的重要一环。

19、对学校学习失去兴趣，并产生厌倦情绪和冷漠态度，在生活中明显表现出来

20、② 让他相信，你可以支持他信任他，相信他要的那些好的东西，不仅可以从虚拟世界里找到，从你这里也可以找到。你要把一个孩子成长所需要的关心、信任、成就感重新补给他。

21、我想说，这正是我们教育孩子的契机，陪伴孩子一起看到处理问题的方式，从而学会成长。

22、根据马斯洛的需要层次理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自尊和自我实现的需要。作为学生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，如果，在学习中他们能够满足这些需求，自然也就不会产生厌学的情绪。

23、家庭教育对孩子来说至关重要，孩子的问题很大程度上来源于父母，孩子调整的同时，父母要积极配合，找到自身的问题，与孩子一同成长。

24、所以，孩子不喜欢某个老师，慢慢会对某门功课兴趣下降，进而某科成绩滑坡导致偏科，这个疙瘩不解开，就会影响孩子在校的学习和生活质量，甚至造成阴影。

25、解答：为什么小宇高二时会出现杂念呢？因为从那时以来，他都不断在制定赶超别人的计划，高三了又制定考大学的计划。杂念的出现是给他一个暗示：有太多压力，学习太累了……要消除杂念带给小宇的影响，要做的只有一个———顺其自然，不去管它们，让他们自生自灭。如果我们被杂念所困不能继续学习时，何妨小憩一会，放下手中的作业，去做做我们以前常做的一些事情。为所当为，做该做的事，就是把目光放在当下，努力把现在的事做好，而不管心情如何，杂念几多。

26、小宝：家庭教育很重要，但是，家长忙于生活，甚至忙于生存，我们该怎么办？有专家说过，一个有问题孩子的背后就是一个有问题的家庭。我们教育的责任和措施呢？我建议向这个方向探讨和研究。

27、应该说所有13岁的孩子能犯的错，她几乎都犯过了。比如：离家出走，夜不归宿、交男朋友；这是所有父母都不能接受的事情吧。而且她还拒绝上学、即便父母帮她转了校、也没有办法好好学习，经常被请进警察局、甚至还吸香蕉水那一类致迷幻的药。

28、话说回来，对很多人来说，老师也许并不是也不想是灵魂的工程师，而只是一份普普通通、赖以糊口的工作，等你自己走上工作岗位之后就会明白，有时候，上班的心情真的和上坟一样沉重。难道，大家彼此理解一下不可以么？毕竟，生活赐予我们的苦楚是一样一样的嘛！

29、意志性厌学，就是因为学生的错误认知导致的厌学行为；

30、拈花微笑：我觉得应该发动孩子的内驱力！父母与孩子多交流，多陪伴！找出孩子的所需所求！让孩子生活，学习有方向！家长要肯定孩子的闪光点！而不是什么都包办，否定！

31、听了家长介绍，上周来郑讲学的上海市心理学会心理辅导教育中心主任黄寿根老师，希望家长能说说孩子的“优势”。但这位家长除了说女儿“脑子并不笨”外，其他什么也说不上来。

32、那个男生初见文文的妈妈像只受惊了的小猫，马上想躲开。文文妈妈和颜悦色的对他说：“你好，是小伟吗？我是文文的妈妈，想跟你聊聊天。”说着她蹲下来，拿出了点心给小伟，小伟怯生生地接过了点心。

33、第和班主任老师了解一下，孩子因何事和老师发生矛盾。请注意这不是单纯的顶嘴，一定是有矛盾在其中，要么是孩子不愿意被老师管理，要么是孩子多次违反课堂纪律，老师当着全班同学的面严厉批评，导致孩子自尊心承受不了，而产生强烈的逆反心理，一般来说两者可能性都存在。

34、解答：表面上看，李丹对死亡恐惧，其实是对现实的恐惧，是对学习的恐惧。在人生的道路上，找到适合自己的目标非常重要。人的能力是有限的，不可能永远都超越别人，即使有能力超越，也有个过程。要相信自己的能力，一步一个脚印，你将离你的目标越来越近。即使达不到，我们也努力过，就不必后悔。

35、说这么多，就是想讲清一个事实：要想破解孩子厌学难题，只有了解清楚孩子为什么厌学？家长本身在孩子厌学这件事上充当什么角色，是不是促进孩子厌学行为的产生者？改变社会环境、学校教育，甚至改变孩子都比改变家长自己来得困难。唯有家长看到自己的不足，改善不足，才能更有效的帮助孩子。