数学小故事简短一点

1、一带江山如画，风物向秋潇洒。为进一步扩大数学故事课程建设的研究水平和实施范围，提高工作室全体成员参与课程建设的主动性、积极性，让数学故事课程真正成为学生喜爱的品牌课程，10月16日，市中青年名师任卫兵工作室数学故事课程实践基地学校授牌活动在实验小学运盐河校区举行。南通市中青年名师任卫兵工作室全体成员、工作室下设四个工作坊全体成员、工作室课程实践基地学校教师代表参加了本次活动。

2、顾宁燕老师的课堂，是以生为本的学的课堂,通过数学小故事，趣味小游戏引导学生用自主学习、小组合作等学习方式探究6和7的分与合，学生在课堂中充分发挥主动权。

3、　　从前，在一个大森林里，有一个美丽的小姑娘，她有一座美丽的房子。红墙绿瓦，金碧辉煌，真漂亮！

4、数学里也有阅读，数学阅读对于孩子的数学学习起着至关重要的作用，对于小学低年级的孩子，识字量小、理解能力有限，数学绘本则是孩子早期数学阅读的好帮手。

5、(1)阅读单：绘本中哪一句话给你留下的印象最深，请你记下来，说明理由。

6、　　蛇的毒液在羊血管里燃烧，羊喃喃地问：“何事我曾惹你恼?”

7、 0弟弟说：“我们大家伙儿，一起拍几张合影吧，你们觉得怎么样？”

8、晚上回到家，小熊结帐，怎么算都是亏本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情况说了，笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下”，并把少给的钱补给了小熊。

9、课程框架：最终目标是培养孩子拥有良好的数学素养。

10、④思想感情所表现出来的格调、趣味，如闲情逸致、诗情画意、情趣。

11、而我再也不能像以前那样，每天只顾着忙于机械的教学，我要做一名智慧型的反思者、研究者！ “教师成长=经验+反思。”我要以师为伴，多向团队中优秀的学员学习，多请教；以书为友，平时充分利用课余时间，坚持向书本学习，多读一些优秀的教育教学著作；以笔为戈，多练笔，及时记下教育教学中的点点滴滴。我坚信，只要有坚持，就一定会有所成功！唯有这样，与团队中的智者同行，不断学习、不断反思，才能改进自身的教学策略，提升教学水平，自觉养成终身学习的习惯，才能更好地走向教学新境界的领域。

12、刚进入初中学习的六年级同学们利用课余时间，寻找生活中与数学相关的趣味小故事、在经过自己的精心筛选和和老师们指导修改后，录制成了小视频。每位同学都积极参与其中，有的同学还精心制作了小道具和ppt来辅助演讲，可见其用心。

13、直到16世纪的文艺复兴时期，笛卡尔创立了解析几何，将当时完全分开的代数和几何学联系到了一起．从那以后，我们终于可以用计算证明几何学的定理；同时也可以用图形来形象的表示抽象的代数方程．而其后更发展出更加精微的微积分．

14、八戒憨笑着说：师父，我来考考你。我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？

15、数学“绘本”课程：不同于普通意义上的绘本。是以学生为主体，结合书本知识，自由创造、设计一个个有趣的数学故事。那个性鲜明、内容丰富、色彩斑斓、妙趣横生的数学小故事，不仅体现了孩子们的童真童趣，闪烁着他们的数学思维。而且把数学融入了生活，在绘制绘本的过程中，更好的体会了知识的形成过程。

16、　　“这——”八哥挤咭挤咭眼说：“我们也闹不清楚，反正喜鹊叫，我们也就跟着叫哑！”

17、分级课程：课程分为四级，由低到高，阶梯式推进。

18、“20”大臣据实说。“好，好，你能用上这个图案，也是有功的。”说着，国王宣布了对“20”大臣的奖赏，并将这个图案命名为“20图案”，是世界上最美丽的植树图案。国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。从此，这美丽的植树图案就一直流传至今。

19、“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤。”小熊回答。

20、对于早已过了不惑之年的我来说，总在感怀岁月匆匆，青春短暂。站在青春的尾巴，也曾想过：接下来的教学生涯，我该以怎样的姿态去面对？是踌躇满志还是得过且过？很有幸加入了工作坊，让我能有更多的机会向身边的专家、名师学习。

21、既然绘本对学生有浓厚的吸引力，低年级的孩子又特别喜欢画画，何不把难懂的数学知识和有趣的绘本联动起来，改变学习方式，提高学生的学习兴趣，让数学像画画一样有趣呢！带着这样的想法，我和孩子们展开了一场奇妙的数学“绘本”之旅。 

22、　　小啄木鸟飞到了大树的树枝上，用嘴用力一啄树干，大树就叫了起来：“谁呀？”小啄木鸟说：“大树伯伯，打扰您了，我是来帮您捉害虫的！”大树听了，就说：“原来你是帮我捉虫的，那你快捉吧！”听了大树的话，小啄木鸟又啄了起来……不一会儿，小啄木鸟就把虫子捉出来了。

23、六(3)班的梁越同学的故事简短完整，生动有趣，内容紧扣我们刚学习过的知识：乘方，所有同学都听得懂；姿态也落落大方，声音响亮清晰，还制作了道具，且动作、声音、手势到位。

24、结合书本知识，我们可以设置一学期四个绘本主题月活动。每月一主题，每月不重复。结合书本知识的教学，通过动手、感知、体验来理解知识。比如一起一起分类病这本绘本，故事充满了童趣。不仅告诉了孩子们在生活中如何分类，告诉他们生活是有规律的、有秩序的，最重要的是还告诉了孩子们要克服成长中的恐惧。在分类归纳月时我们举行房间大变样，整理书包比赛等一系列活动，让学生掌握分类的方法，感受数学在生活中的实用性。

25、立足团队，较劲成长，得情趣、享意韵，做一个专注的数学人，应是我们的追求！

26、　　老虎说：“这次我不会再相信你这个臭狐狸了！”狐狸想了想，想出一个绝妙的办法，它又说：“森林里举行了一场运动会，您知道吧？”老虎说：“知道，那又怎样？”狐狸说：“要选谁会赢，小侯选的不是您，而是大象。我听到小猴说，如果您找到了它，它会砍下自己的脑袋。”老虎很生气地说：“这家伙的死期到了。”

27、得情趣，是要在日常的教育生活中学会享受，学会与书为友，学会读透教材；得情趣，就是要学会与生为侪，学会牵着学生的手，一起慢步走；得情趣，就是要学会以师为伴，共襄共举共成就；得情趣，就是要学会以教为业，学会钻研、学会建构；得情趣，更需要以育为趣，全心投入，用爱去收获教育奇迹。

28、“得情趣者创意韵”是郭团长给我们每个行走在教研路上人的指引，让我们理解享受教育，创造教育，感受教育魅力的真谛。作为教育者，应是有担当的社会职业人，是德才兼备的高尚者，是能创新、懂美育的情趣人。扬特长，追境界，深入课堂，专心研究，秉持坚持，寻求教育的诗韵。

29、如果说教育就是生长，生长就是目的的话，那么数学绘本中的情境就是滋润生长的载体、呵护生长的通道。它以自己独特的价值追求，具有个性的方式方法，走进孩子的心灵，实现知识与情境依存，儿童与情境互动。本文的绘本课程，分为四级，由低到高，阶梯式推进，真正从读绘本——画绘本入手，让孩子通过读、思、绘、画来更好地理解数学知识。

30、　　课余时间他最爱到图书馆，不仅仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅号。

31、小鹿拣了一个最大的西瓜，用手拍了拍说：“我就要这个了。”

32、正在大臣们心慌意乱之际，走过来一个放牛的小男孩。他问清了事情的缘由之后说：“我愿意见见这位国王。”

33、但是田忌采纳了门客孙膑(着名军事家)的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。

34、带着这样的疑惑，笔者对二年级400名学生，和15名低段数学教师进行了问卷调查，调查发现：孩子们更喜欢数学绘本，老师们也逐渐关注绘本，愿意慢慢地把绘本融入教学。究其原因：

35、在李老师看来，用数学绘本作为儿童早期数学读物，除了孩子喜欢、能看得懂，还有其他考虑吗？

36、　　老师出了道应用题问他：“刚才来了一只兔子，后来又来了一只免子，一共是几只兔子？”

37、法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。

38、我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。我想，苹果树是梨树的3倍，假如要使两种树同一天施完肥，老王师傅就应该每天给“20×3”棵苹果树和20棵梨树施肥。

39、　　小老鼠球球已经好几天没有吃东西了，原因是因为那只猫时时刻刻都盯着老鼠洞，所以球球根本不敢出去，球球想了很多办法，可是都行不通。

40、刘先生心里一阵惊喜：一个大团，又是一笔大生意，真是太好了。

41、　　小狐狸拍拍书包说：“我在狐狸学校上一年级！”

42、基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分．其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见．从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展．但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态．

43、接着进行了简短而隆重的数学故事课程实践基地学校的揭牌仪式。衷心的希望数学故事课程研究能走进更多的学校，带动更多的老师专业成长，促进学生形成良好的学习效应。

44、法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。

45、　　球球眼轱辘一转，灵机一动顿时有了一个好主意，它把铃铛送给了猫，并让猫一直戴着，猫戴着铃铛兴高采烈地回家了，这样球球才有机会出去寻找食物。

46、一次培训，让我拥有了一次进步的机会，汲取到了新的教育教学理念，充实了自己。在今后的工作中，我将及时内化今天所学，多阅读、多实践、多反思、多创新。

47、先哲张朝云：才知一字，粉饰乾坤；情之一字，扶持宇宙。动物有两种本能：一事觅食，为了生存下去，二是为求偶，为了传递基因，人之所以高级，就在于它有“精神世界”和“精神追求”。因此，教师要成为真正意义上丰富、丰满的人，过一种有意义的、完整的教育生活，首要的是找到自己的精神家园，找回丢失的另一半。

48、但是田忌采纳了门客孙膑(着名军事家)的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。

49、雄鹰追求在万里无云的蓝天下展翅高飞，鱼儿追求在波澜壮阔的大海中自在遨游。我呢？工作坊已经为我们搭建了舞台，那我就应该趁着青春的尾巴，好好折腾一下自己，仰望星空的理想，脚踏实地去践行，让青春无悔！

50、活动的第一个议程是展示课观摩。实验小学杨舒老师执教了音乐课《小蚂蚁搬米粒》。杨老师以情景表演作为串联活动的主线，在梯度渐进的音乐活动中，给合一年级小朋友的学习特点，形象而有趣地组织孩子进行看、听、唱、表演等活动，寓教于乐，体验“玩中学”的快乐，充分激发和培养了孩子们的合作力与表现力！

51、初次相遇，在六岁那年，我还是个稚气未脱的孩子，第一节课，便碰上了你，当时的我还是天不怕地不怕的，说：

52、还有，数学绘本中虽然涉及数学知识，概念的呈现并不多，甚至没有直接的数学概念。但也正因如此，数学绘本中相关知识主题的绘本可以在数学知识学习前进行阅读，让孩子在有了表象、有了具体形象的了解后再学习抽象的数学知识和准确的数学概念时就大大降低了数学学习的难度，增加了数学学习的乐趣，从而激发孩子的数学学习的兴趣。

53、 老4说话了：“8哥，好是好，就是太麻烦了一点，到不如用我的数码照相机，就这么定了吧。”

54、大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。

55、数学课由《五个王子和五个公主》的故事导入，复习了5的分与合，再由迷宫探索出的宝袋，引领小朋友们探究6和7的分与合，课堂最后又回到《五个王子和五个公主》的故事中，并引导孩子们也创作自己的数学小故事。由故事开始、由故事结尾，孩子们兴致盎然。一年级的课堂，学生在形象生动的故事中体会到数学探究的快乐，是对数学学习一个良好的启蒙与开端。

56、高斯在哥廷根大学时，有次有事迟到，赶到教室时几乎都已经下课了。高斯走进教室后，发现教师不在，黑板上写着几道题。高斯以为这些题目是今天的作业题，便把题目记下来。当晚，他花了一整夜时间去研究这些数学题，没想到的是，这些题目异乎寻常地难。高斯直到天亮也只解决了一道题，第二天他很沮丧地找到老师，把这些都告诉了他。

57、于江先生高兴地说：“一点不错，就是八十五人。请说说您的算法。”

58、点线面体，勾勒大千世界；加减乘除，演绎无限苍穹。请孩子们充分发挥自己的才智，利用书本知识，结合自己的理解。利用数学中的图形、符号、数字等元素，用手中的画笔巧妙而生动表达数学在自己心中的模样。

59、　　在一个繁华的森林里，有一棵千年老树，它高大威猛，十分强壮。

60、高斯是一个农民的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华。3岁能纠正父亲计算中的错误；10岁便独立发现了算术级数的求和公式；11岁发现了二项式定理。少年高斯的聪颖早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。19岁的高斯在进大学不久，就发明了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。

61、从前，一个国王经常给身边的大臣出难题来取乐，如果大臣答对了，他将用小恩小惠给点赏赐；如果答不出来，那将受罚，甚至被砍头。

62、在轻松愉悦的氛围中，欣赏了实验小学杨舒老师执教的音乐课《小蚂蚁搬米粒》。一年级的小朋友们在杨老师创设的故事情境中，想象自己就是搬米粒的小蚂蚁，感受、聆听、演唱、表演，生动活泼，寓教于乐。

63、　　车没走多远，小狐狸就跳了下来，嘴里还叼着一条咸鱼。

64、还有一次，老师在讲字母表示数时，告诉我们,字母不仅可以表示数字,还可以表示生活中的点点滴滴,像yyds，KFC这样的缩写。我听后会心一笑，我感受到了数学与生活的联系，看到了数学最可爱的一面。

65、瘸腿狐狸眼珠一转，立刻换了一副面孔。他笑嘻嘻地对母鸡说：“你不要哭嘛！你不是丢了鸡蛋吗，我这儿有的是鸡蛋，你买几个回去孵，保证你子孙满堂。”

66、在数学书中有很多的基础概念，是数学学习的起点。对于一些抽象的概念，单从字面上很难理解。我们引导孩子把它们变成一个个童话故事中的古人公，在简单有趣的故事中，去感受它们的含义。

67、除了培养兴趣和习惯，李老师会把数学绘本带进课堂吗？

68、参加工作室校园行教学交流活动，倾听两位同行的教学展示以及导师团郭团长高屋建瓴的学术报告，触动心弦，感触很深。

69、每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱(edge)，如果有一张纸它有一条棱而且只有一个面，使得一只蚂蚁能够不越过棱就可从纸上的任何一点到达其他任何一点，这有可能吗?事实上是可能的只要把一条纸带半扭转，再把两头贴上就行了。这是德国种玩具使得一支数学的分支拓朴学得以蓬勃发展。

70、其次，数学绘本阅读拓宽了孩子的阅读面，为孩子了解数学文化和历史打开了一扇窗，也为孩子今后的数学阅读尤其是数学理论名著的阅读奠定坚实的基础，更为学生终身数学学习奠定基础。

71、趣味性与数学性相结合的数学绘画做到了认知和情感的水乳交融，为难懂的知识点增添了一些色彩柔和的气息。孩子们不再硬生生地被接受知识，而是在画中、在轻松愉悦的氛围中，感悟知识、接受知识。不仅丰富和拓展了学生的已有数学认知，更给了他们广泛的思想、情感、态度、价值观与人文关怀。

72、　　它经过小河边，看到蜜蜂在玫瑰花里采蜜。心想，我的理想会不会有采蜜啊？我去试试看。啄木鸟试了试，没有成功。因为啄木鸟手太大了，没有拿到花蜜，反而把花瓣弄坏了。

73、孩子们在思考王子为什么迷失方向？公主是怎样把乱七八糟魔女的脚指甲变漂亮的……一系列问题时。让孩子们不仅感受到规律在生活中的重要作用而且理解掌握了A-B-C模式的规律。这为开始学习数学课本上的找规律做了较好的铺垫。

74、绘画与数学密不可分，绘画离不开数学，因为数学让绘画丰富而美丽；数学也离不开绘画，因为绘画让数学变得形象而简单。有了前面阅读绘本、品位绘本的铺垫，我们开始慢慢引导孩子用数学的眼睛看世界，善于发现生活中的数学美。把数学知识融入画中，画出数学味，充分展现个性与自我。

75、   下面来听听老师们对于梁越同学精心制作的这段故事的评价：

76、秋雨朦胧中走进崭新美丽的运盐河校区，欣赏了两节生动有趣的课，聆听了郭局引经据典的讲座，走近了一群人，仿若走进了一个新世界，认真的、积极的、向上的，感觉自己也变得不一样。

77、小鹿看了看两个小瓜，摇摇头说：“这两个小瓜合起来也没有那个大瓜大呀！”