肃然起敬是神态描写吗

1、庄严：庄重而严肃：态度～|～地宣誓。［近］严肃。

2、他有些吃不消了，牙关紧咬着，“咯咯”作响，脸涨的像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上一个劲儿地往下淌。(肃然起敬是神态描写吗)。

3、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

4、玲玲笑弯了嘴，两头翘起角儿，活像一只大香蕉。

5、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。

6、清贫,洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方!

7、他想得脑袋快要炸了，想安静一会儿，但无论如何平静不下来。

8、一天,我的诊所里来了一位病人。每天来我这看病的人很多,开始我并没有在意,只是冷冷地对待他。这是一个眼睛受了伤的人,根据伤口来看应该是枪伤。他伤得很重,但是却依然很镇定,我知道他应该是一个军人,而他的回答也证实了我的猜测。我准备要给他做手术了,但是他却提出了不用麻醉的要求。要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认为他这是在胡闹,但是我听了他的理由后,我不得不给他做这个手术。手术过程非常烦琐,要知道眼睛不比别的地方,而他的伤势又是这样的重。看到他因过度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里真的很担心他承受不住痛苦而晕倒,可是他却坚强地挺住了,一刀一刀地数着手术的刀数。这绝对是我见过有着最坚强意志的人!我知道他的身份一定不简单,当我得知他就是川东支队将领刘伯承的时候,不禁感叹有这样的将领,何愁战争不取得胜利。

9、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，同样需要补充背景知识。先得大致了解诗人陆游的生平。陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，晚年退居山阴，一生为之奋斗和念念不忘的就是收复被金兵占领的中原失地。其次要了解这首诗的创作背景。这首诗创作于1192年，陆游当时退居山阴，时年已68岁。这时候，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。68岁的陆游罢归山阴故里已经四年，他虽身处平静的山阴乡下，心中惦念的始终是中原失地，是被金国政权统治下的中原百姓，一心盼望着宋朝能够尽快收复中原失地，实现国家统解救人民于水深火热之中。这一天，时值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使诗人不能安睡。黎明之际，他步出篱门，以舒烦热，想到中原失地和百姓，心头怅触，写下了这首诗。

10、她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。

11、血xiě(     )xuè(     )

12、最后一个自然段和第1自然段是首尾呼应的关系。这样写的好处是使文章结构更完整、严谨。文章中心更加突出。

13、(解释)：目瞪：睁大眼睛直视；口呆：嘴里说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

14、她默默地、喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。

15、(清醒)的大脑(崭新)的床单  (慈祥)的神情

16、一(　　)不(　　)　汗如(　　)(　　)

17、(语法)：联合式，作谓语、定语、状语，形容伪善的态度和谄媚的丑态。

18、(用法)：作谓语、定语、状语；形容吃惊的神态

19、悠然自的：安闲舒适的样子；自的：内心的意。形容神态悠闲、心情舒适。

20、教材课文中选编的这三首古诗，都表达了诗人的家国情怀，但具体的写作背景和表达的情感是不一样的。了解创造背景是真正读懂诗意领会诗情的基础。五年级的学生学习古诗词，不能还停留在读懂所谓的诗意，体会诗人表达的情感上，要进一步去读明白诗人是怎样描写怎样表达的，要逐渐有“赏析”的意识。否则，古诗词文化是走不进学生心中的。

21、手术前　手术中　手术后　冷冷→惊疑→柔和→愣住→惊呆→慈祥→肃然起敬

22、“我”离开中国,为的是求得更好的经验,求得更好的战斗的武器,未来能更好地报效祖国。

23、不动声色：声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。

24、“堪”的部首是     ，再查     画，第九画的笔画名称是           。

25、医生为刘检查病情后，立即断定他是军人的理由是什么？

26、土九横  半包围fěi竖折  七(1)1(2)2(3)3(4)4

27、他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。

28、养拙：犹言藏拙，有守本分、不显露自己的意思。

29、抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。

30、写好后，将表现人物内心的动作、语言、神态等描写做上记号。

31、诊 绷  匪 龄  审  使 剂  崭  慈祥  衷  

32、他皱着眉毛,脸上露出一种厌恶的神情。(　　　)

33、这三篇文章，三个主要人物，“家国情怀”的具体体现是不同的，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，每个人都可以做到，在不同的情况下，用不同的行动。

34、(出处)：元·无名氏《赚蒯通》第一折：“吓得项王目瞪口呆，动弹不得。”

35、海水满盈盈的,照在夕阳之下,浪涛像顽皮的小孩儿似的跳跃不定,水面上一片金光。

36、教材中有让学生以沃克医生的口吻讲这个故事的任务要求。讲好这个故事，基础是学生在阅读课文时，能够进入故事情境，能够把自己想象成故事现场的沃克医生。这可以看作是创造性复述故事。这一活动的学习价值，在促进学生深入理解故事情节、人物的同时，还包括故事的重新建构(换一个视角)和语言的创造性运用。

37、爸爸的脸色好难看啊，他像火山爆发一样发怒了。

38、诗人抒发得痛快，读起来也感到痛快，因为被感染了，产生共鸣了。

39、《汉书·王莽传》:“盱衡厉色，振扬武怒。”《后汉书·翟酺传》:“目见正容，耳闻正言。”声色俱厉 (shēng sè jù lì)

40、熟练—(生疏)镇定—(慌张)崭新—(陈旧)慈祥—(狰狞)

41、一是教师给出关键注释，和学生一起讨论这两句诗的意思。苟，如果；以，用，去做；岂，难道。两句诗的意思是：如果是对国家有利于的事，我会不顾生死，尽心尽力去做；难道能够因为对自己不利就逃避，对自己有利就迎上去吗？这样，只能读懂诗句表面的意思。

42、埋忠骨　裹尸还　作为无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀