大卫科波菲尔故事梗概

1、全书采用第一人称叙事，融进了狄更斯本人的许多生活经历，是一部半自传体小说。(大卫科波菲尔故事梗概)。

2、明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的婚姻。

3、作者以“童年”的视角进行分析，它的利弊体现在哪里？

4、裴果提先生死了，艾米丽很伤心，决定离开这个充满悲伤的地方。

5、(1)大卫交错了朋友，这是真的，这是事实。小艾米莉出逃也是真的，也是事实。小艾米莉出逃，大卫又没有责任呢？有多大的责任呢？我们每个同学可以有自己的评判。但是不管怎么评判，这两个青少年在成长道路上遇到挫折都将引发我们的思考。我们如果把发生在他们身上的事与自己曾经经历过的事对照一下，心中至少会激起一点波澜，那怕那波澜微小的难以察觉，这也许就是两周的阅读收获吧！

6、“无论在什么时候，”我姨婆说，“绝不可卑鄙自私，绝不可弄虚作假，绝不可残酷无情。你要是能免除这三种恶心，特洛，那我就能对你永远抱有希望了。”

7、阅读任务二：用自由的话介绍大卫就读的萨伦学校。

8、同学们，为什么作者要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完你有怎样的感悟？

9、书中的米考伯夫妇真是喜忧参半，喜的是他们算得上是识事理的人，是善良的人；忧的是他们总是不努力工作，期待转机的出现。即使在生活上欠下一屁股债，一贫如洗，仍旧不努力去工作，希望天上能掉下馅饼。现在米考伯式的人也有很多，也包括学生，也总以为学习无聊无味，枯燥而且不认真学习，却希望有一个好成绩，明知是不可能的却仍执迷不悟，在他们的心灵里侥幸占据了全部空间。

10、大卫•科波菲尔是一个典型的自我奋斗并取得成功的形象。但是，大卫的成功与两个人物密不可分，她们就是他的保姆佩葛蒂和他的姨婆贝西小姐。在大卫的成长过程中，她们充当了大卫的父亲和第二位母亲，成为大卫的圣母，她们的共同特点是爱和仁慈以及给予大卫人生道路的指引。

11、(1)用“我”做小说的主人公好处在于用一个见证者的视角来讲述故事，自然而然的让人感到亲切、自然、切感、真实。只要“我”愿意，就可以随意吐露心声，即使有时候夸张了也会叫读者觉得是“我”率真的表现。本文的节选就是以“我”的经历为主，让读者见到了一个童工的真实遭遇，了解“我”所接触的周围的人的状况。人物既真实又饱满。(大卫科波菲尔故事梗概)。

12、b.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。

13、这个片段的语言描写非常成功。斯蒂太太出言不离“身份”二字，在她脑子里，金钱就是身份，就是地位。金钱让她冷酷无情，对小艾米莉没有一点同情心。在眼里没有钱的人就是寒酸的，寒酸的人不配拥有爱情。小说通过这个人物形象深刻地反映了维多利亚时代的英国社会生活。金钱腐蚀了人的心灵，是造成社会黑暗腐朽的渊薮。 读书交流活动二阅读任务五：婆姨催促大卫向爱格妮斯表白爱情，大卫怀着复杂心情来到坎特伯雷，请将相关情节改写成话剧台词。活动要求：

14、本文选取什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析。

15、在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守(我真是个可怜的家伙)，我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。

16、我当时就能理解，知道我母亲永远是个受难者；她不敢跟我说话，不敢对我好，生怕那样做了就会得罪他们，随后就要挨一顿训斥。她不仅始终害怕自己得罪了他们，还害怕我得罪了他们。

17、1870年6月9日卒于罗切斯特附近的盖茨山庄。

18、(4)米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。

19、米考伯夫妇在贫穷和债务的苦孩子备受折磨，命运悲惨又滑稽，在他因欠债而被关进监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经历过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。

20、教学重点  理解并分析米考伯先生这一人物形象；体会作者通过语言、外貌、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。

21、泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。

22、能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。

23、试以本书中的例子说一说狄更斯塑造人物形象的主要手法。

24、“你侮辱了一个生来就不走运的人，先生，而且是一个丝毫都没有得罪过你的人，而凭你这样的年龄和这般聪明，你是完全懂得，侮辱这样一个人是毫无理由的”，梅尔先生说道，他的嘴唇颤抖得越来越厉害了，“所以你这种行为是很卑鄙龌龊的。你要坐就坐，要站就站，随你的便吧，先生。科波菲尔，继续背下去。”

25、大卫认为他现在要照顾自己的姨奶奶，不能像原来那样体面地去朵拉，意志有些消沉了。

26、这一天，大卫和佩戈蒂一起去看了母亲的坟墓，听说了母亲是被摩德斯通先生折磨死的，同时还听佩戈蒂述说母亲的葬礼。

27、我们花了一个月时间读完了这本小说，积累了阅读长篇小说的经验。小说跌宕起伏的故事情节把我们带到了遥远的英国，我们好好像漫步在伦敦街头，旅行在多佛的海滩上，感受到了生活在底层的人们那善良的心怀，认识了被金钱腐蚀的丑恶灵魂，增强了大卫那样的战胜困难的勇力。愿书籍永伴身旁，阅读常记心间。

28、大卫·科波菲尔还未出生，他的父亲就去世了。大卫出生以后，就和母亲及女仆辟果提一起生活。她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。

29、大卫：啊，天啦，幸福就在这儿---- (沉浸在幸福中，好像忘词了一样)爱格妮斯：幸福。大卫：(突然地)说说你吧，亲爱的。爱格妮斯：(莞尔一笑)说什么呢？我爸爸很好，我嘛，看我的样子，你什么都知道了。大卫：是吗？爱格妮斯：(深情地望着大卫，手微微地颤动了一下)唉。大卫：亲爱的，我要感谢你，你给了信心，还有那力量。爱格妮斯：特洛伍德？(眼里流出泪花)大卫：(一下子抱住爱格妮斯)亲爱的，我的福星。

30、小艾米莉遭谁诱骗？婆姨濒临破产的原因是什么？佩格蒂先生一行人到什么地方生活？朵拉死后大卫与谁结婚？

31、货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。

32、　　大卫17岁时毕业了，姨婆让他先去做一次短期旅行，然后再冷静地选择职业。大卫在旅途中碰见了童年时代的同学斯提福兹。这是个风流倜傥但盛气凌人的富家子弟，他的英俊潇洒聪明使大卫又佩服又喜欢。斯提福兹陪大卫一起去看了辟果提先生一家。这时候爱弥丽已经长成一个美丽的少女www.3lian.com，她刚和海穆订了婚。但是没有想到，斯提福兹见了爱弥丽以后，起了坏心，他一步步地引诱爱弥丽，终于把她骗走，两个人私奔到外国去了。

33、通过结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的善良以及对造成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批判。

34、小说中大卫的房东密考伯夫妇是狄更斯以他的父母为原型塑造的。

35、米考伯先生由于爱上了威克菲尔小姐，而完完全全的变了一个人。米考伯夫妇分别写信向大卫和特拉德求救——米考伯先生坠入了迷雾。

36、讲述了大卫出生时带着一片头膜奇怪地出生，但是这在那个地方是个吉祥的象征。同也介绍了大卫的家庭背景和家庭成员。

37、表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。

38、大卫因不断投稿，所以名声也越来越大。大卫见到了裴果拉先生，并告诉她艾米丽已经死亡的坏消息，但是大卫和裴果拉都相信她还活着。

39、在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守(我真是个可怜的家伙)，我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。

40、佩葛蒂先生愤怒地斥责了这个险诈的女人。他立即出发，决心把误入歧途的孩子找回来，他的心充满博爱和宽怨。后来，艾米莉被玩腻后便遭抛弃，最终在舅舅的带领下移民澳大利亚，开始过新的生活。她终生未嫁，热心帮助他人，成为一个受人尊敬的人。

41、(4)通过“我”的视角，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

42、他既是一位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。他创造的许多人物，乐善好施的匹克威克、儿童教峻犯费金、吝畜鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、阴险小人希普、债多不愁的密考伯……都作为常见名词进入英语词典，成为英语文化的重要组成部分。

43、科波菲尔参与了揭发希普他们做假帐和契约的爆炸性事件中，和米考伯一同将这些人让大众认的一清二楚他们的真面目。

44、小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。大卫童年的篇章是世界文学中的珍品，都是孩子的视角、孩子的心理，其中还有狄更斯特有的幽默情味。

45、(2)但是，这种叙事角度也有它的劣势。主要表现为人物自身条件的限制。一般表现为年龄、性别、学识、性格、气质等方面。如果处理不好容易造成叙事口吻或者格调与主人公身份错位，从而使小说的可信度不高。还有一点就是受小说叙事者身份的限制，往往有些故事背景不是“我”能表达出来的，比如重大事件的背景。再者就是第一人称很难描写“我”自己的形象。比如课文中的大卫，我们就很难具体描述他的长相。

46、话剧通过演员在舞台上的对话塑造形象。台词必须符合人物身份，有利于刻画人物性格。同学们在改写时都考虑到了这些要求，话剧台词改写很好，出乎我的意

47、斯特朗博士的学校办得非常出色，它跟克里克尔先生的学校比起来，就像善跟恶不同一样。

48、不久，母亲改嫁，后父摩德斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。辟果提是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿(他妹妹的女儿爱弥丽和他弟弟的儿子海穆)相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。

49、如今我对世事已有足够的了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然受到身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。

50、(1)用“我”做小说的主人公好处在于用一个见证者的视角来讲述故事，自然而然的让人感到亲切、自然、切感、真实。只要“我”愿意，就可以随意吐露心声，即使有时候夸张了也会叫读者觉得是“我”率真的表现。本文的节选就是以“我”的经历为主，让读者见到了一个童工的真实遭遇，了解“我”所接触的周围的人的状况。人物既真实又饱满。

51、第1一一32章中，大卫生活学习地点多次迁移，阅读小说第1一一32章，用表格把大卫生活学习地点和主要事件展示出来。学生在小组内展示"大卫生活学习表"，在展示交流过程中发现有误的地方，随即纠正。

52、大卫和迪克先生成为了好朋友，大卫重新开始上课，并且得到了宠爱。

53、  大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从艾妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，正处在走投无路的境地，这使大卫非常愤慨。此时的大卫爱上了斯本罗律师的女儿朵拉，但两人婚后的生活并不理想。朵拉是个容貌美丽，但头脑简单的“洋娃娃”。贝特西姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书，经过激烈的思想斗争，他最终揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝特西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。

54、原来在大卫眼中两位有趣的忏悔人就是——尤利亚·希普和准备逃往美国的毛奇尔小姐。

55、教学难点  理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。

56、故地重游，回到老地方，不禁使大卫想到了一些小时候发生的有去的事，这些事情让大卫捧腹大笑。

57、还有艾米莉的未婚夫汉姆。他愿意冒着生命危险下海救人，但却和那个可怜人一起葬身于大海。讽刺的是，被汉姆救助的人，竟然是拐跑汉姆未婚妻的史蒂尔福斯。

58、大卫终于成了一名作家，朵拉却患上了重病，在辟果提前往澳大利亚前夕便离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行散心，其间，艾妮斯始终与他保持联系。

59、让学生阅读前言，用浪线划出介绍小说主题的部分。学生朗读介绍小说主题的部分。

60、(6)多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。

61、裴果拉诉说这艾米丽所受的苦，决定带艾米丽离开这个让艾米丽神志不清的恐怖的地方，开始一次更长的旅行。

62、d.也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。社会差异的悬殊导致的尖锐社会矛盾呼唤着对制度内人性弊病的改革，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。

63、作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。

64、(4)通过“我”的视角，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

65、　　大卫结束了这次旅行之后回到伦敦，选择了律师职业。姨婆拿出自己的积蓄为他在斯本罗律师事务所里谋了个见习生的位置。不久大卫和斯本罗律师的女儿朵拉一见钟情，并很快秘密订了婚。正当他们热恋之时，姨婆突然破产了。大卫为了减轻姨婆的经济负担，就去找了个秘书工作，又学会了速记。不久他就当上了记者，同时开始写作。

66、小结：通过以上的分析，米考伯先生是一个对我热情、关心、真诚为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象。

67、(6)多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。

68、裴果拉总算从马莎的指引中找到了饱受折磨的艾米丽，裴果拉和艾米丽的愿望都实现了。

69、《大卫·科波菲尔》还没有出生的时候，他的父亲就去世了，他是在母亲和仆人的照顾下长大的，不久之后，母亲改嫁了。他的继父摩德斯都东非常凶狠又厌恶他，他把大卫看作是一个累赘，所以在和大卫的母亲没有结婚前，就把大卫送到了他乳母的兄弟辟果提先生家里，辟果提是一个善良，热心的渔民。他住在海边用破船改造的小屋里，并且收养了一对孤儿，艾米丽和汉姆，大卫和他们一起过着和谐的生活。

70、参看有关评论学生翻开小说，参阅前言或序言(版本不同前言、序言可能不同)，了解名家如何评介作者或小说。看谁能最先找到相关评论的句子，读给同学们听。如果没有全找出来，请学生补充。比如马克思盛赞狄更斯是杰出小说家。再如，狄更斯把自己比作痴爱的父亲，把小说《大卫科波菲尔》比作是他深爱的孩子。

71、邋遢 (    )(   )  褴褛(  )(   )

72、大卫·科波菲尔在克鲁普太太的牵引下，参加了一个宴会。在那个宴会上，大卫学会了抽烟，喝酒。还看到艾妮斯陪在其他男人身边。

73、(4)米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。

74、由于朵拉的父亲逝世了，所以他的合伙人也散伙了。同时，朵拉和他的姑姑离开了这个地方，大卫和朵拉也被分开了。

75、(3)大卫的妻子买牡蛎吃的情节，为什么令人啼笑皆非？(4)米考伯移居哪里？

76、大卫和朵拉结婚了，裴果提、特拉德、朵拉的姑姑都来为他们庆贺。大卫再一次回顾，发现自己走上了作家的行列。大卫感觉好象在做梦。

77、自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。

78、作者运用了肖像描写，通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。

79、环境作为小说三要素之是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写与自然环境描写。

80、最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在辟果提去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉安妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。

81、海穆独自站在那里看海，后面是屏息的寂静，前面是那暴风，等到有一个大退浪时他回顾了一下那些握着紧系他的身体的绳子的人们，随着浪头冲进去，立即与海水搏斗起来，与高山一同腾起，与深谷一同下降，消失在泡沫下面；终于又被拉到岸上来。他们赶快把绳子收进来。

82、展播视频播放一段类似电影预告片的视频，视频长度控制在5分钟内。

83、第老师根据学生的发言，或对学生发言内容做补充、说明；或对学生的深刻理解报以热烈的掌声或对学生的发言做引申以引申挖掘。第简要总结，表扬表现突出的学生。老师对学生发言内容做如下预设：(1)善于听从朋友劝告；

84、a.“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。

85、(1)全书用四周时间读完。读书进度如下：第一个和第二个阅读周阅读1------32章；第四两个阅读周 33------64章。(2)阅读要求：

86、特洛，我的孩子，如果说我这辈子还有什么目的的话，那这个目的就是要千方百计培养你，使你成为一个心地善良、明白事理、快乐幸福的人。我一心一意要做到这一点。

87、b.推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。

88、“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难---简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”

89、与此同时，辟果提和汉姆经过多方奔波，终于找到了被斯蒂福兹抛弃后，沦落在伦敦的艾米丽，并决定将她带回澳大利亚，开始新的生活。

90、狄更斯1812年2月7日生于朴次茅斯市郊，出生于海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工场做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。

91、他受了伤。我从我站的地方看见他脸上有血；但是他绝没想到这一点。他似乎匆匆忙忙地教他们把他放松一点——也许这是我从他的胳臂的动作上推测出来的——然后像先前一样出发了。

92、小说的主题是靠人物形象来体现的，这一课的主要人物就是米考伯先生，我们只有弄清楚他的性格与命运，才能懂得课文的主题，那么，米考伯先生究竟是一个什么样的人呢？我们一起来探究和分析米考伯先生的形象。

93、可是你知道狄更斯最喜欢自己的哪一部作品吗？

94、Itwasthebestoftimes,itwastheworstoftimes.

95、(6) 推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。

96、我伤心地痛哭起来，觉出我已成了这个大千世界上的一个孤儿了。